研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐社群分析-模板

1、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐社群分析探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新途徑，是提高我國研究生教育質(zhì)量和培養(yǎng)大批 高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，更是我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心要求。實踐 社群在知識交流與共享、知識創(chuàng)造和促進(jìn)組織成員學(xué)習(xí)方而具有卓越的表現(xiàn)和作 用，被認(rèn)為是支持知識交流和知識創(chuàng)新的一種特別有效的組織形式。實踐社群最早是指成員間的那種非正式的工作性群體。萊芙和溫格在情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與一書中正式提出實踐社群的概念。 實踐社群是這樣一群人，他們在關(guān) 注相同話題、解決同樣問題的過程中發(fā)現(xiàn)了相互作用的價值， 他們非正式地組合 起來，不斷地交流思想與分享信息，相互探求解決問題的思維和方法， 談?wù)摳髯?/p>

2、 的經(jīng)驗、訣竅及需求，加深對某一領(lǐng)域的知識與技能的認(rèn)識。研究生創(chuàng)新能力培 養(yǎng)的核心內(nèi)容包括建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)、 養(yǎng)成創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新思維和增強(qiáng)創(chuàng) 新實踐等方面。實踐社群與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)核心內(nèi)容之間具有高度的內(nèi)在關(guān) 聯(lián)性和契合度，對提升研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平有著重要作用，可被視為研究生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。一、識別潛在的研究生實踐社群實踐社群是社群成員完全基于自愿并在特定的環(huán)境中自然而然產(chǎn)生的，是在涉及的知識領(lǐng)域、成員的興趣或關(guān)切的主題相一致的情境下形成的，它是自發(fā)形成的特定人群的集合體。培育研究生實踐社群的首要任務(wù)，就是識別出那些處 于萌芽狀態(tài)的各種實踐社群，給予其更多的關(guān)注與扶持，使

3、其盡快自覺地擺脫各 種不利發(fā)展因素，形成真正的研究生實踐社群。有些實踐社群初期只有幾個人， 成員只是喜歡聚在一起隨意地交流與分享，成員可能沒有意識到這種非正式群體 活動有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有些實踐社群是研究生在和自己有著相同專業(yè)領(lǐng)域 問題的人進(jìn)行交流、探討的過程中，建立起來的較為穩(wěn)定的關(guān)系絡(luò)。 識別潛在的 實踐社群，需要深入到研究生的學(xué)習(xí)生活中， 建立和諧的師生交流通道，細(xì)致了 解研究生的思想動態(tài)、各類需求、解決問題的思維與方式、社交娛樂等方面。在 當(dāng)前我國研究生培養(yǎng)環(huán)境中，可被視作是研究生實踐社群胚胎的主要有以下幾 種。第一，學(xué)術(shù)性社團(tuán)。學(xué)術(shù)型社團(tuán)已具備了實踐社群的基本特征，是研究生實 踐

4、社群的重要雛形之一。高校一般都擁有數(shù)量眾多的學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)。據(jù)北京大 學(xué)招生提供的數(shù)據(jù)，20XX年該校學(xué)術(shù)科創(chuàng)類的學(xué)生社團(tuán)就達(dá) 81家。清華大學(xué)也 有眾多由學(xué)生自發(fā)組建的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新團(tuán)隊，突出代表有三角洲工作室、天空工場、MathN,團(tuán)隊、合成生物協(xié)會等。第二，研究生交流、分享信息，及建立關(guān)系 和聲譽(yù)的各種非正式絡(luò)組織，主要有學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、興趣團(tuán)隊等。例如北 京航空航天大學(xué)的航模協(xié)會、微軟俱樂部、北斗巡星會等興趣團(tuán)隊。第三，創(chuàng)新 型科研團(tuán)隊或?qū)W術(shù)團(tuán)隊。其具備了實踐社群的基本要素和組織形式，研究生不斷 參與創(chuàng)新型科研團(tuán)隊或?qū)W術(shù)團(tuán)隊，便于建立起志趣相投的非正式交流群體， 逐漸 形成真正的研究

5、生實踐社群。從構(gòu)成要素上看，一個實踐社群具有知識領(lǐng)域、社 群、共同實踐三個基本要素。判斷上述實踐社群雛形能否發(fā)展為真正的研究生實 踐社群，必須觀察領(lǐng)域、社群和實踐三個基本要素如何組合和運作，只有平衡地發(fā)展這三個元素才能使實踐社群成為承擔(dān)知識創(chuàng)造和激發(fā)創(chuàng)新的理想組織形式。二、聚焦戰(zhàn)略性的學(xué)科領(lǐng)域主題實踐社群本質(zhì)上是一個將對某一主題感興趣的人們緊密起來的非正式絡(luò)。相同的興趣及知識領(lǐng)域是實踐社群成員交流、 分享與信任的基礎(chǔ)，也能使成員有 強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感，成員深知分享什么、如何提出觀點見解及怎樣采取行動。 一 切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)，而非只是知識的簡單堆砌和記憶。研究生自發(fā)地形成 實踐社群的初衷，絕

6、大多數(shù)是為了解決所研究領(lǐng)域的問題， 及對與同行交流抱有 極大期待。研究生只有對所研究的領(lǐng)域有了比較深刻的理解，才有可能提出新問 題。當(dāng)研究生提出的問題沒有現(xiàn)成答案時， 實際上就找到了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的突破 點。研究生通過不斷地在實踐社群中的請教、 交流及研究，就有可能獲得創(chuàng)新性 的成果，在這一過程中研究生則潛移默化地養(yǎng)成了創(chuàng)新意識。研究生提出問題、 主動學(xué)習(xí)、尋找問題答案的過程，實際上也是他們不斷豐富知識、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu) 的過程。研究生實踐社群的領(lǐng)域主題應(yīng)集中于具有戰(zhàn)略性、前瞻性的學(xué)科領(lǐng)域，而且主題范疇要適合。一方而要避免主題出現(xiàn)過于寬泛空洞、 可行性不強(qiáng)、遠(yuǎn)離經(jīng) 濟(jì)社會發(fā)展實際等情況，另一方而也要

7、防止出現(xiàn)主題過于細(xì)小具體、可持續(xù)發(fā)展 空間狹隘等現(xiàn)象。研究生導(dǎo)師、學(xué)科帶頭人最好能參與到研究生實踐社群中，基 于國際或國內(nèi)領(lǐng)先視野及個人豐富的經(jīng)驗，協(xié)助研究生將主題逐漸地聚焦和不斷 修正。還應(yīng)結(jié)合本校的學(xué)科優(yōu)勢、師資力量、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃等，為研 究生實踐社群主題的聚焦提供必要的指導(dǎo)與建議。當(dāng)然，研究生實踐社群的發(fā)展 具有自發(fā)性，領(lǐng)域主題也應(yīng)是自發(fā)地形成的，不能進(jìn)行直接的指派或粗暴的干涉。 同時，鼓勵研究生實踐社群的領(lǐng)域主題體現(xiàn)多元化、區(qū)域化特征。三、引導(dǎo)研究生實踐社群形成合理邊界研究生以問題為導(dǎo)向，把自己獨特的學(xué)習(xí)、科研經(jīng)驗帶入實踐社群，在共 同的學(xué)習(xí)、實踐中不斷討論新的觀點，探索新的

8、問題和解決方案，這樣就會產(chǎn)生 學(xué)習(xí)、科研的最佳實踐、方法訣竅與經(jīng)驗教訓(xùn)等新知識，形成研究生實踐社群知 識庫。實踐社群成員之間一般具有相同的興趣愛好、共同關(guān)心的問題、相近的知 識領(lǐng)域及儲備、相似的發(fā)展背景等特征。實踐社群成員的這種特征，有利于他們 在知識交流和經(jīng)驗學(xué)習(xí)中隱性知識的顯性化， 進(jìn)而促進(jìn)成員間隱性知識的轉(zhuǎn)移和 共享。隱性知識的顯性化能使研究生在實踐社群知識庫中準(zhǔn)確地識別哪些是他們 在學(xué)習(xí)、科研中最需要的，然后再以有利于成員接收和理解的有效方式傳遞出去， 與其他成員共享。研究生不斷地參與實踐社群，就會不斷積累創(chuàng)新實踐的經(jīng)驗， 不斷增強(qiáng)其創(chuàng)新實踐的能力。研究生實踐社群的成員一般由研究生、研

9、究生導(dǎo)師及其他相關(guān)人員組成， 他們自愿地就共同關(guān)心的領(lǐng)域主題進(jìn)行各種非正式的交流，通過持續(xù)不斷地互動 來加深對這個領(lǐng)域的知識、科研經(jīng)驗及技能的認(rèn)識，從而促進(jìn)成員的知識創(chuàng)新和 能力創(chuàng)新。理論上，研究生實踐社群歡迎與主題有密切的其他人員參與，實踐社群的范圍可以超越單一的高校組織邊界。但需要注意的是，如果實踐社群的范圍 過大，成員之間的異質(zhì)性可能就會過大， 就會使成員難以形成身份認(rèn)同感，導(dǎo)致 成員之間交流、共享困難，科研經(jīng)驗、方法訣竅等隱性知識很難顯性化與轉(zhuǎn)移， 影響實踐社群發(fā)展及研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 同時，實踐社群范圍過小，成員之 間知識領(lǐng)域、實踐經(jīng)驗、思維方式等高度一致，同樣不利于成員的知識創(chuàng)

10、新及創(chuàng) 新能力培養(yǎng)。所以，應(yīng)根據(jù)研究生實踐社群的主題范圍、成員的背景差異，適時 地引導(dǎo)研究生實踐社群形成合理的組織邊界，確保實踐社群作為激發(fā)創(chuàng)新的組織 形式的本質(zhì)。四、關(guān)心研究生實踐社群核心成員的成長實踐社群的理論基礎(chǔ)是情景學(xué)習(xí)理論，其強(qiáng)調(diào)知識習(xí)得的社會特征和情景 性特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本質(zhì)是一種社交行為。從組織層而上看，研究生在實踐社群的 非正式互動過程中逐漸形成巨大的共享知識庫，使組織記憶內(nèi)嵌于其中。這種組織記憶保留相關(guān)的實踐知識、科研經(jīng)驗、訣竅技能、問題情境等，保留在研究生 非正式互動、交流的經(jīng)歷中，形成了研究生在學(xué)習(xí)、問題解決和創(chuàng)新行為中可能 的線索。當(dāng)再次遇到問題時社群成員可以依賴實踐社群

11、記憶和共享的知識庫，成功地解決每個新問題。實踐社群這種情境性學(xué)習(xí)過程，還可以促進(jìn)研究生轉(zhuǎn)移和 共享隱性知識，而隱性知識的獲得能夠促使研究生快速地解決問題，加快他們的 學(xué)習(xí)曲線，發(fā)展他們的專業(yè)實踐技能，提高研究生的創(chuàng)新實踐能力。參加實踐社群的人可分為三個層次：第一層是核心層，其成員通常積極地 參加實踐社群的各種活動，核心成員一般很少 ；核心層外邊是積極層，成員一般 定期地參加實踐社群活動，但沒有核心人員那么頻繁、投入和專注，積極層人數(shù) 也較少;最外而一層是外圍層，其成員很少或偶爾參與實踐社群活動。理論和實 踐都表明，核心成員承擔(dān)著組建、管理和維持實踐社群的重大職責(zé)，是實踐社群 成功的關(guān)鍵。研究生

12、實踐社群核心成員一般有良好溝通能力， 受到成員普遍尊敬， 知道如何保持成員的興趣、促進(jìn)成員的自發(fā)性并把他們彼此起來， 能不斷尋找實 踐社群新的主題和領(lǐng)域，及時與外界進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，保持實踐社群的發(fā)展穩(wěn)定性、 知識共享和創(chuàng)造的活力等。核心成員的成長也是一個自發(fā)的過程， 但仍需要積極 關(guān)注研究生實踐社群核心成員的成長， 必要時給予及時的關(guān)心和扶持。有研究認(rèn) 為，實踐社群核心成員一般應(yīng)具有敏感、外向、溫和、開拓性、高利他性、靈活 性等人格特質(zhì)。五、發(fā)展信任與共享的實踐社群文化實踐社群具有的開放、自由的環(huán)境和氛圍，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。 目前，研究生缺乏激發(fā)、鼓勵創(chuàng)新活動的培養(yǎng)環(huán)境和氛圍， 大多數(shù)

13、處于聚斂性思 維狀態(tài)，缺乏豐富的想象力和創(chuàng)造力。實踐社群天生具有開放、自由、信任的組 織文化，可以產(chǎn)生熏陶與潛移默化的積極作用，使研究生思路開闊、思維敏捷、 思想深刻。此外，實踐社群良好的溝通性也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維能力的有力保 障。知識的交流和共享可以引導(dǎo)研究生逐漸形成良好的想象力和創(chuàng)造力，在不斷的頭腦風(fēng)暴中使創(chuàng)新思維得以潛移默化地形成。 研究生通過在實踐社群內(nèi)不斷地 相互交流、學(xué)習(xí)、碰撞、融合，激發(fā)他們不斷提出新問題，拓展了分析、解決問 題的思維與方法，加強(qiáng)了創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。高度信任、共享的氛圍是研究生實踐社群有效發(fā)揮作用的先決條件。信任 將加強(qiáng)成員之間的合作、共享欲望，在信任的基礎(chǔ)上，會

14、有更多的人參與實踐社 群的活動，分享知識與經(jīng)驗，實踐社群的創(chuàng)新能力培養(yǎng)功能就會出現(xiàn)放大效應(yīng)。 開放的思想、共同的理解和相互的信任，能夠促進(jìn)實踐社群成員之間知識的主動 交流與共享；知識交流和共享反過來又能改善實踐社群成員的關(guān)系，增強(qiáng)相互間 的理解和信任，并促成信任、共享的實踐社群組織文化。為了有效地發(fā)揮實踐社 群的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用，需要成員之間高度信任，具有強(qiáng)烈的合作意愿， 并鼓勵成員使用源自實踐社群的新知識和新技能。六、保障研究生實踐社群必需的物質(zhì)資源實踐社群是一種非正式組織，面臨著經(jīng)費、場地、設(shè)備等問題，在某種程 度上實踐社群非常脆弱。溫格等人在研究中多次提到組織的物質(zhì)支持對實踐社群

15、培育與維持的重要性。只有保障必要的活動經(jīng)費、人力、場地、設(shè)備等，才能使 研究生實踐社群之花具有茁壯生長的沃土。 首先，提供必要的活動經(jīng)費，是研究 生實踐社群良性發(fā)展的基本保障。 其次，提供適當(dāng)?shù)慕涣髌脚_，針對特定領(lǐng)域組 織專業(yè)性的交流活動，為研究生實踐社群的形成提供相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。北京航空航 天大學(xué)為研究生設(shè)置了實驗室（工作室），或把研究生實驗室和導(dǎo)師的辦公室（實 驗室）一體化，為研究生交流與互動提供了空間保障。此外，充分利用絡(luò)技術(shù)來 促進(jìn)實踐社群的形成和維持。研究表明，絡(luò)技術(shù)在實踐社群的形成和維持中能發(fā) 揮巨大的作用。建設(shè)性能良好的互統(tǒng)，研究生實踐社群成員可以隨時將自己最佳 的學(xué)術(shù)實踐放在互聯(lián)提供的空間上，以便供更多的人隨時參考、探討和交流?？傊瑢嵺`社群理論自產(chǎn)生以來，就