《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思

1、the sky is always cloudy, it is foggy now, and nothing can be seen in the distance, as if it is my future.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思 我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思1我家跨上了信息高速公路是魯教版小學(xué)語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。本課的目標(biāo)很簡單，通過獨(dú)立閱讀把握_結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到

2、自我消化與吸收。在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。 對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。通過這節(jié)課，我讓學(xué)生了解到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。在課堂上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)上網(wǎng)的樂趣和感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，我通過組織學(xué)生針對疑難問題進(jìn)行分析、討論、交流，既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)

3、生深入理解課文。使他們正確地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思2我家跨上了“信息高速路”是人教新課標(biāo)版小學(xué)三年級語文下冊的第23課。_內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨(dú)立閱讀把握_結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出_特點(diǎn)，了解并學(xué)會簡單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。下面摘錄幾篇我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思供各位老師參考。對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)

4、計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦。再加上學(xué)校里已開設(shè)了電腦課，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當(dāng)然對他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對社會上上網(wǎng)玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。我家跨上了信息高速公路是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：1、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣在本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡

5、看動畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。2、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感這篇_充分表達(dá)了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興?？墒俏野辔煌瑢W(xué)有位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了?！币蚨x起來竟沒有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會出這段表達(dá)的是

6、“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興。”在此基礎(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。3、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項(xiàng)目：音樂點(diǎn)歌、qq，接收圖片、qq 游戲、信手涂鴉這

7、么幾個項(xiàng)目。最后以小記者采訪的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思323課我家跨上了“信息高速路”寫的是“我”家上網(wǎng)了，父親介紹網(wǎng)絡(luò)的一些情況，然后母親帶“我”上網(wǎng)，讓“我”了解了一些網(wǎng)絡(luò)的基本功能。在學(xué)習(xí)完生字后，和學(xué)生一起總結(jié)了_大意。學(xué)生說出了這些。我總結(jié)說：“總之，這篇課文寫的就是上網(wǎng)的一些事情，是嗎？”學(xué)生說“是”我說：“那課題完全可以叫我家上網(wǎng)了啊?！表樖职堰@個題目寫在了課題的下面。結(jié)果學(xué)生紛紛叫起來：“不行不行。”我說：“為什么不行??？這明明就是一個意思的?。俊睂W(xué)生說：“課文的題目

8、把上網(wǎng)叫“信息高速路”，表達(dá)了作者對網(wǎng)絡(luò)的贊美，表達(dá)出了自己的感情?！蔽铱偨Y(jié)：“這個題目表達(dá)了作者的感情，而我寫的那一個只是在陳述一個事實(shí)，對嗎？”學(xué)生又說：“課文的題目用上了“信息高速路”，寫出了網(wǎng)絡(luò)的作用，是查信息的，不是玩游戲的。有人專門用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，是不好的?！边€有學(xué)生說：“課文的題目寫出了網(wǎng)絡(luò)的速度很快，因?yàn)楦咚俟肪秃芸?。”還有學(xué)生說：“課文寫的“信息高速路”用到了比喻，把網(wǎng)絡(luò)比喻成高速公路，很有意思，吸引人的興趣?！蔽铱偨Y(jié)：“這樣寫一下子就引起了人們的興趣，都想看看，這個信息高速路究竟是什么，所以這個題目比老師這個平淡的題目好得多。”學(xué)生都樂了。我們分析課文中所寫的網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)

9、生找到了1、可以看動畫（學(xué)生談到了還可以看電視，還可以跳過廣告，不過比電視的速度慢），2、可以看體育新聞，動物天地，科技博覽，音樂欣賞，3、發(fā)電子郵件，跟人聯(lián)系，4、可以查閱資料總之是應(yīng)有盡有。發(fā)電子郵件還環(huán)保。學(xué)生說到“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊?！闭f明網(wǎng)絡(luò)的作用之一是可以跟人隨時交流。我沒有單純否定，問學(xué)生“你們認(rèn)為呢？”學(xué)生有的同意，有的不同意，然后說理由辯論。最后總結(jié)出這不算是一個作用，第3的聯(lián)系就是交流的意思。所以聯(lián)系就是交流的近義詞。讓學(xué)生提問的時候，他們都說沒有問題了。所以我把書上提出的問題拋了出來，“為什么說地球變成了小村莊？”學(xué)生一開始不

10、太了解從哪個方向去想，紛紛抓住了第3點(diǎn)可以聯(lián)系。我說咱們先想想，小村莊有什么特點(diǎn)？孩子說了：“地方小，人少。”這個顯然沒什么腦筋。也有孩子說了：“小村莊人離得近。書上說了一封電子郵件只需要幾秒鐘，就好象小村莊隔壁似的，喊一句就聽見了?！边€有的說：“買東西方便”等。很有意思。課講到了這里其實(shí)就可以結(jié)束了。我還當(dāng)真要結(jié)束。李雪峰提出來說：“老師，剛才說的這些特點(diǎn)其實(shí)只是一部分，網(wǎng)絡(luò)還有很多作用?！辈⒂谜n文為證。我突然發(fā)現(xiàn)，我竟然把課文的最后一段完全忘記了。這什么老師?。坎贿^話說回來，誰讓它最后一段另外一頁呢。呵呵。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思4葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而

11、不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。我家跨上了信息高速公路是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：一、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣在本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎?學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。二、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感這篇_充分表達(dá)了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對課文的理解

12、情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興?？墒俏野?2位同學(xué)有61位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了。”因而讀起來竟沒有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會出這段表達(dá)的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興。”在此基礎(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。三、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢?在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)

13、學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思5【設(shè)計(jì)理念】“語文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動進(jìn)取意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)我家跨上了信息高速路這類生動、淺顯的科學(xué)說明文時，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評價手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂地掌握知識。【設(shè)計(jì)特色】1從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。2培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書，主動探究的學(xué)習(xí)意識。3利用課堂多元評價手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。

14、【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解_主要內(nèi)容。2培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識。3激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。2激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。【教學(xué)過程】一、抓住難點(diǎn)，切入課文：1（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？2學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過渡語：最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國免費(fèi)看科幻片怪物史瑞

15、克你們知道這條高速路叫什么嗎？3出示課題，學(xué)生朗讀一遍。（從學(xué)生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入_難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為_內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生生字：（出示課件）1過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？2根據(jù)學(xué)生的回答板書（網(wǎng)絡(luò)）3過渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文，那先來看看閱讀_的攔路虎大家消滅得怎么樣？4（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書，鼓勵他們的自我學(xué)習(xí)。（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時

16、也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）三、自讀自悟，理解課文過渡：咱們班的同學(xué)對電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什么？出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？1（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？2組織學(xué)生自學(xué)，在_中進(jìn)行標(biāo)記。3集體交流：a你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺板書。b哪個地方讓你感覺最神奇，你愿意讀出這種感覺嗎？4你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？a找出關(guān)鍵詞，完成板書。b指導(dǎo)朗

17、讀，加深理解。c當(dāng)你對電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住_的情感線索進(jìn)行理解）四、思維拓展，完成練習(xí)。1過渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？2（課件出示）：爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。3、激情評價，鼓勵創(chuàng)新（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）五、質(zhì)疑問難，交流資料：1課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？2們主動

18、在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，愿意和大家交流你的知識？（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識。）六、全文，布置作業(yè)（課件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來做什么？（聯(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，說的能力。）【教學(xué)反思】我家跨上了信息高速路是人教版六年制小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟質(zhì)疑問難思維訓(xùn)練拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自讀、自悟、自得。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，

19、順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來入題的方式。學(xué)生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對新課標(biāo)理念下中高年級學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑，學(xué)生讀書有目的性，也會有較大的收獲。三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

20、中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說明文。四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語文知識的同時訓(xùn)練語文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識？愿意和大家交流嗎？當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了

21、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思6今天上午在三（1）班上了語文課我家跨上了“信息高速路”，這也是一篇說明性_，學(xué)生在前面兩篇說明文的基礎(chǔ)上已經(jīng)了解了說明的方法，怎樣結(jié)合課文提出問題，所以這節(jié)課自認(rèn)為上的還是比較好的。第一，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能主動、流暢地按照“三究四學(xué)”的高效課堂模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)過最近的強(qiáng)調(diào)，在互學(xué)環(huán)節(jié)中的小展示，各個小組都做的比較好，小組七、八個人都能參與到互學(xué)當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)高效課堂要求的人人參與，不論是提問題、回答問題、質(zhì)疑問難，還是讀一段課文，

22、總之，達(dá)到了小展示中全班同學(xué)個個參與，把小展示落到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，小組同學(xué)在習(xí)慣參與的基礎(chǔ)上，逐漸推行差異化學(xué)習(xí)模式，即優(yōu)秀學(xué)生限制提問，主張潛能生提問、中等生回答，優(yōu)秀生補(bǔ)充點(diǎn)評的學(xué)習(xí)方法。在今天的課堂上，個別潛能生不能提出問題，我引導(dǎo)說，即使不能提出問題，讀一段自己喜歡的課文也可以。這樣給同學(xué)一個適應(yīng)學(xué)習(xí)的過程，而不是急于求成地強(qiáng)求、責(zé)問學(xué)生。這樣的態(tài)度和方法，對提高課堂質(zhì)量、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)都是大有裨益的。第三，班上過半數(shù)的同學(xué)有條件上網(wǎng)，有上網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聯(lián)系自己的親身體會，對課文內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)習(xí)，不只局限于課文的內(nèi)容而不敢跨雷池一步。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興

23、趣大增，話題多了，參與的膽量、積極性都增強(qiáng)了。其中“百合組”展示的學(xué)習(xí)成果是這樣的：“大家一定要防止網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，如：不看不良視頻，不看不良電子書?！边@樣的內(nèi)容是課文沒有涉及的，百合組在學(xué)習(xí)的過程中補(bǔ)充了這樣的內(nèi)容，我和全班學(xué)生為此報(bào)以熱烈的掌聲。這是我們同學(xué)的驕傲，能聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用。還有一個同學(xué)提問“給表姐賀卡的內(nèi)容是什么？”我讓學(xué)生猜想，學(xué)生猜了許多內(nèi)容，但是大多是祝愿詞，而不是“賀”，于是我說：“現(xiàn)在不要表姐了，換成我這個表叔吧，你們當(dāng)場給我這個表叔表示祝賀，前提是有關(guān)我職業(yè)的?！睂W(xué)生聽了哈哈大笑，接著就開始了。“表叔，祝賀你生日快樂。”“表叔，祝你獲得課改新教師的稱號?！?。一聲“

24、表叔”一陣笑聲，課堂氣氛非?；钴S。當(dāng)然，每節(jié)課都不可能是完美無缺的，這節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫網(wǎng)絡(luò)示意圖畫的不是很好，潛能生提問不夠積極主動，學(xué)生的展示不是繪聲繪色，體現(xiàn)出“生命的狂歡”等等，這些在今后的課堂上會不斷改進(jìn)，為此也會在課內(nèi)外多下功夫，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思7激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？教師板書課題。2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。初讀課文，整體感知1.初讀課文，畫

25、出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍。屏是多音字，還讀bng，如屏息；鋪容易讀錯，注意提醒學(xué)生不要讀成p；賀讀h，不要讀成hu；戀不要讀成nin；宜的本音是y，在課文里讀輕聲。2.指名朗讀課文。3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與我的活動有關(guān)的語句。4.投影出示以下表格，引導(dǎo)學(xué)生讀書后填表。我做了什么看到什么心情感受進(jìn)入訪問發(fā)電子郵件5.全班交流。6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說一說課文所記敘的事情，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。研讀質(zhì)疑，合作釋疑1.自主讀書，針對文中我的感受，提出問題。如我的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)

26、絡(luò)真的這么神奇？我為什么會發(fā)出真神了！這樣的贊嘆？我為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。3.教師參與交流并予以提示。如，引導(dǎo)學(xué)生畫張網(wǎng)絡(luò)示意圖，看誰能把爸爸解釋的電腦網(wǎng)絡(luò)畫出來；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文及自己的體驗(yàn)，理解地球變小了知識大門敞開了的含義。交流感受1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說信息高速路對自己生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響。2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)的用處。上過網(wǎng)的同學(xué)交流上網(wǎng)的感受。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思8今天我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的是第23課我家跨上了“信息高速路”，這篇課文寫的是“我”

27、的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，課文先寫我家的電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫“我”在媽媽的指導(dǎo)下進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，瀏覽頁面，訪問，給國外的表姐發(fā)電子郵件。教完這一課，我感到成功的地方主要有：一、導(dǎo)入新課自然，有針對性導(dǎo)入新課時我問孩子們：“你們誰家里有電腦？“他們中的大多數(shù)驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。我接著問：“你們平時都在電腦上干些什么？”孩子們紛紛舉手，有的說打游戲，有的說看電視，有的說q天，有的說”“孩子們，那我們來看看課文中的這位小朋友在網(wǎng)上干什么呢？”孩子們迫不及待地打開課本認(rèn)真地讀起來。我問孩子們平時在電腦上干些什么，是為教育孩子們別沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲做準(zhǔn)備的。二、讓孩子們教生

28、字，發(fā)揮了他們的主動性這節(jié)課上，我改了以往教師一個人唱獨(dú)角戲的做法，讓孩子們當(dāng)小老師，上臺教他們自己認(rèn)為最拿手的生字，每組選派三名代表教生字，教對一個加10分，教錯的不得分，最后評出優(yōu)勝小組，對優(yōu)秀的小老師進(jìn)行獎勵，孩子們的熱情很高。從課后交上來的作業(yè)反映出，教學(xué)效果比我平時教的還要好。三、聯(lián)系前后文和生活實(shí)際理解詞語含義，印象較深刻這一課出現(xiàn)的成語比較多，在引導(dǎo)孩子們理解”情不自禁“這個詞語時，我先讓孩子們聯(lián)系具體的語境“聽媽媽說，我家的電腦可以上網(wǎng)了，我情不自禁地歡呼起來”理解詞語的意思，接著，我又聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解詞義，如：當(dāng)你考了100分的時候，你會怎么樣地跳起來？孩子們異口同聲的

29、說：“情不自禁。”當(dāng)你回家后，得知最疼愛你的爺爺去世了，你會怎么樣地哭起來？”孩子們齊聲說：“情不自禁?！彼摹⒔Y(jié)合練習(xí)題，教育孩子們要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲練習(xí)冊上有一道題：你是如何看待上網(wǎng)的？我給孩子們留了充分的時間，先讓他們同桌兩個互相討論，再在班上大膽交流，他們說出了上網(wǎng)打游戲的不良后果，我順勢引導(dǎo)孩子們要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，平時多看書。不足之處主要有：一、課前沒有讓孩子們搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，導(dǎo)致孩子們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不到位。二、沒有交流網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的方便，沒有讓上過網(wǎng)的孩子們說說自己上網(wǎng)的所見所聞或感受，三、課后沒有布置具體的上網(wǎng)任務(wù)，導(dǎo)致孩子們沒有親身感受，可能有的孩子仍然不會在網(wǎng)上查閱和學(xué)習(xí)

30、有關(guān)的我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思9通過“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受科技帶給我們的便利。這篇課文主要在于讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我對這篇課文的教學(xué)做了如下反思：1.生字教學(xué)在指導(dǎo)生字詞時，本課的生字可以分為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類進(jìn)行歸納特點(diǎn)教學(xué)，可以再ppt上先出示左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生找出特點(diǎn)，并說明左右結(jié)構(gòu)的字寫法左窄右寬，教師板書范寫，指導(dǎo)學(xué)生如何寫規(guī)范。上下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)可以參考左右結(jié)構(gòu)的字的教學(xué)。 我在生字教學(xué)時沒有指導(dǎo)生字的書寫

31、，主要讓學(xué)生說明了左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)（左窄右寬）和上下結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，并沒有給學(xué)生師范書寫，沒有強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范。也沒有給學(xué)生鞏固生字的時間。2. 詞語教學(xué)在這篇課文中，出現(xiàn)了很多描寫人物情緒的詞語，如“情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍”等，這些詞語充分體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，凸顯了“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，由此激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。在這一類詞語教學(xué)時，將詞語放在課文教學(xué)中去理解，不僅有助于理解課文內(nèi)容，還同時更深地理解了成語的意思，加深了對網(wǎng)絡(luò)神奇力量的信服。在教學(xué)時，我雖然將成語放進(jìn)課文中理解，但是，并沒有特別注意這些成語對課文情感的深化作用，只是粗粗地將課文

32、中的句子和成語出示，讓學(xué)生講成語的意思，這樣導(dǎo)致學(xué)生也并沒有太注意為什么要用這些成語，沒有通句子對比來理解成語在句子中的作用，及成語對課文情感的升華作用。3. 圖片利用電腦網(wǎng)絡(luò)到底是個什么樣的玩意兒，對學(xué)生來說很難理解，很難想象出它的樣子，緊靠文字是不具有闡釋力量的，因此，在這個環(huán)節(jié)，我加上了一張圖片讓學(xué)生去理解文中的句子，爸爸告訴我：“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起?！痹诔鍪具@張圖片時，學(xué)生都為之驚訝、贊嘆，但是，在利用圖時，要充分利用好圖，使之為教學(xué)服務(wù)，而不是形式化地出現(xiàn)一下，在出示這張圖時，我僅僅讓學(xué)生們看了一看，沒有讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁?/p>

33、要將電腦網(wǎng)絡(luò)比喻成為蜘蛛網(wǎng)，而不是其他的東西，如果讓學(xué)生去思考這個問題，我想學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)的理解就會更加到位。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思10在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項(xiàng)目：音樂點(diǎn)歌、qq，接收圖片、qq游戲、信手涂鴉這么幾個項(xiàng)目。最后以小的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思11這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文講述的是小作者我家的電腦上網(wǎng)了，我很興奮，上網(wǎng)之前，我覺得這玩意兒很新鮮，上網(wǎng)的過程中，我覺得

34、這玩意很神，上網(wǎng)后，我有些戀戀不舍，還盼望著再次進(jìn)入。備課時，我就在想，怎么樣才能讓學(xué)生愉快的接受本堂課的知識了，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的這些東西如果不聯(lián)系實(shí)際，單純地講述， 學(xué)生學(xué)起來會覺得枯燥無味，很可能三分鐘后，除了幾個聽講特別認(rèn)真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服務(wù)區(qū)了，都是該干什么就干什么去了，剩下老師 一個人在這兒唱獨(dú)臺戲，最后是人累趴下了，戲卻不好看。考慮到這些因素，我決定把孩子們帶到多功能教室去上，即使不能人人都上網(wǎng)操作，也得試一試。學(xué)完了第一部分，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了上網(wǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，因?yàn)槭茈娔X臺數(shù)的限制，全班推選了一個電腦操作比較熟悉的孩子上臺操作，其他的人分成六個小組，每組的人在一起討論

35、你這個組想在網(wǎng)上做什么？然后把信息反饋給操作者來操作，操作時，其他人就看，學(xué)。此 時的孩子們一個個都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，生怕漏掉了什么？當(dāng)他們看到自己要的東西在網(wǎng)上出現(xiàn)時，先是驚呆了，然后臉上露出滿意的表情，隨之產(chǎn)生的就是寫 在臉上的笑容,當(dāng)我宣布要關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)時，孩子們滿臉的舍不得。我自己覺得這次的有上網(wǎng)到離開網(wǎng)絡(luò)的戀戀不舍的心情孩子們已經(jīng)完全親身體驗(yàn)到了。體會到了這種心情之后，再次進(jìn)入文本去體會作者上網(wǎng)上網(wǎng)時的心情應(yīng)該不難，而在此處因?yàn)檫M(jìn)入文本的時間有些欠短，讀的時間有些短,沒有把作者當(dāng)時的那種心情讀出來，所以效果有些不理想。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思12今天，我執(zhí)教了三a教學(xué)研討課我

36、家跨上了信息高速路。我家跨上了信息高速路一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。作者通過敘述我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設(shè)計(jì)時，我以小作者的情感體驗(yàn) 為教學(xué)主線，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個詞語貫穿整個課堂，對教材大膽整合，從課文的重點(diǎn)段落入手，通過反復(fù)朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，避免了教學(xué)的平均用力，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，細(xì)細(xì)想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學(xué)習(xí)課文第四、五自然段時，我采用了小組合作的形式。但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，做為教師，我的活動卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽課的老師感受到我對學(xué)生的整體調(diào)控吧，我在教室里來回巡視，對學(xué)生的督導(dǎo)僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價，沒能真正地參與進(jìn) 去，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時存在的問題，從而引導(dǎo)孩子會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在想來，教師應(yīng)該有目的的選擇一兩個學(xué)習(xí)小組，參與其中，才能為今后更好地指導(dǎo)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。看來，真的是這樣。我家跨上了“信息高速路”教學(xué)反思13我家跨上了“信息高速路”這篇課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的