中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析.doc

1、中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析摘 要:本文從LI前中職學(xué)校招生所面臨的困境談起，就造成中職學(xué)校學(xué)生綜合 素質(zhì)普遍不高的原因進(jìn)行了分析，以期為提升中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)提供研究和解 決的思路。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育綜合素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)一、中職學(xué)校招生所面臨的困境自中等職業(yè)教育并軌、畢業(yè)生山計劃分配轉(zhuǎn)向自主擇業(yè)之后，中職學(xué)校對廣大 學(xué)生以及家長的吸引力逐漸減弱，隨之而來的是中職學(xué)校招生數(shù)量的銳減。面對危 機，各中職學(xué)校招生對象是以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為 主，只要有學(xué)生報名，就被中職學(xué)校錄取入校，這樣直接導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生整體素 質(zhì)普遍不高。列一方面，隨著勞動力市場形勢的嚴(yán)峻，再加上中職教育

2、的畢業(yè)生文憑較低， 缺乏市場競爭力，畢業(yè)生就業(yè)問題也日漸突出。與此同時，有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的負(fù)面 消息也諸見報端:缺乏責(zé)任感、使命感，急功近利，專業(yè)知識掌握不牢等。山此可見，進(jìn)一步深化教育改革，加強中職教育學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué) 生發(fā)展成為適應(yīng)人力資源市場和用人單位需求的人才，就成為了中職教育當(dāng)務(wù)之急 所要解決的問題。二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及分析當(dāng)前，各個方面對于“綜合素質(zhì)”的研究沒有一個統(tǒng)一的概念。但大多認(rèn)為學(xué) 生的綜合素質(zhì)主要包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、執(zhí)業(yè) 資格素質(zhì)和身心素質(zhì)五個方面。具體說來，思想道德素質(zhì)是指世界觀、人生觀和價 值觀的教育；科學(xué)文化素質(zhì)

3、是指在學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)的基本知識的基礎(chǔ)上形 成的山知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的人文素養(yǎng)； 專業(yè)技能素質(zhì)是指專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、信息素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)等方面的 教育;執(zhí)業(yè)資格素質(zhì)是指具備所從事行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員所具備的職業(yè)資格管理水 平和道德要求；身心素質(zhì)是指包括身體健康和心理健康兩方面的教育。1. 中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀中職學(xué)生充滿激情、思想活躍，但與本科、高職生相比，他們年齡較小，對世 界、對人生缺少理性思考。在他們的成長過程中，網(wǎng)絡(luò)已流行，信息異常發(fā)達(dá)，他 們?nèi)菀资苌鐣涣硷L(fēng)氣的影響。在多重因素的影響下，他們的人生觀、價值觀和道 德觀存在的偏頗，

4、需要學(xué)校加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。2. 中職學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)現(xiàn)狀科學(xué)文化素質(zhì)的教育是一個長期的工程，不僅僅要加大學(xué)生在自然科學(xué)、社會 科學(xué)方面的知識量，還要從思想、方法、精神上培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。在課程設(shè)置 上，學(xué)校對于沒有實用色彩的人文社會科學(xué)也較少涉及，即使在選修課有所補充， 卻并非學(xué)生首選。這直接導(dǎo)致一大部分學(xué)生不能具備基本的聽、說、讀、寫和與人 溝通交流的能力，同時在知識、能力、觀念、情感、意志等方面與自己的年齡不 符。3. 中職學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)現(xiàn)狀中職畢業(yè)生的工作普遍是在生產(chǎn)笫一線，所以學(xué)校要切實加強對學(xué)生實操能力 的培養(yǎng)，把具有畢業(yè)證書與技能證書的學(xué)生培養(yǎng)計劃落到實處。U前III于地

5、域因素 的影響，內(nèi)地大部分中職學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)體系并沒有全部實行一體化教學(xué)、場景化 教學(xué)。這樣在很大程度上制約了學(xué)生實操能力的提高，同時也限制了學(xué)生對專業(yè)情 感的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象。4. 中職學(xué)生的執(zhí)業(yè)資格素質(zhì)現(xiàn)狀由于中職學(xué)生的文憑較低，再加上社會上各種執(zhí)業(yè)資格考試的報名條件的限 制，相當(dāng)一大部分學(xué)生在畢業(yè)時在職業(yè)資格方面還存在較大差距，有些僅僅只能達(dá) 到“員級”。這一點結(jié)合筆者學(xué)校的專業(yè)特點，學(xué)生在畢業(yè)時可以拿到的是都是施 工員、造價員、資料員、安全員等一些級別較低的資格證書，而且與崗位適應(yīng)的管 理水平也有差距。5. 中職學(xué)生的身心素質(zhì)現(xiàn)狀身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理

6、素質(zhì)，LI前中職學(xué)校的身心素質(zhì)培養(yǎng)上存在一些 問題。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生的課余生活只要圍著電腦、智能手機轉(zhuǎn)， 就能了解更多的信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，參加業(yè)余生活的積極性不高。長此以往， 學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降。再者，由于許多中職學(xué)生覺得自己上了中專，感覺自己 不如別人，“破罐子破摔”心理較重；前的中職學(xué)校的90后學(xué)生多為獨生子女， 習(xí)慣于家長的包辦，形成慣性依賴。他們一旦離開親人，往往會感到無所適從，造 成了中職學(xué)生心理素質(zhì)相對較弱。三、小結(jié)綜上可見，造成中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高的原因是多方面的，LI前要 解決該問題，更多的責(zé)任則是需要學(xué)校來承擔(dān)。學(xué)校如果要在短時間內(nèi)把這些事情 做好，也面臨著各種困難。如果能夠在以學(xué)校教育為主的基礎(chǔ)上，家庭、社會也都 盡一份責(zé)任，解決中職學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的問題也將不再是一句空話。參考文獻(xiàn)：1 陸體艷