(人教版)三年級下冊認(rèn)識面積說課稿4頁

1、認(rèn)識面積說課稿 太平小學(xué) 江仕靜尊敬各位評委、各位老師：大家早上好！一、 教材分析我是 號參賽選手，今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元面積中的第一課時(shí):認(rèn)識面積。面積概念，是本單元的一個(gè)重要起始概念。之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征及周長。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識上的一次飛躍。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)以上教材的分析，結(jié)合教參的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo):初步理解面積的含義，能用自選單位測量圖形的面積。數(shù)學(xué)思考及問題解決目標(biāo)

2、：學(xué)生學(xué)會(huì)手耳眼口多感官結(jié)合，通過觀察、重疊、數(shù)單位等形式探索比較面積大小的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念教學(xué)的本身轉(zhuǎn)化到了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化。重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解面積的含義。 難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)比較平面圖形面積大小的方法。三、知學(xué)情，定教法、學(xué)法三年級的孩子年齡較小，他們善于表現(xiàn)，但注意力容易分散。因此,教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,努力創(chuàng)設(shè)情境并精心設(shè)計(jì)游戲來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。 四、教具準(zhǔn)備： 為了能更好的完成本節(jié)課的目標(biāo)，突破重難

3、點(diǎn)，我準(zhǔn)備了課件 、并為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具（正方形、長方形卡片，小正方形，小三角形和小圓片） 五、教學(xué)過程 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?此環(huán)節(jié)，我選用了學(xué)生熟悉而又感興趣的素材來激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂開始，我讓學(xué)生聽音樂，并找出主人翁：大頭兒子和小頭爸爸，同時(shí)讓學(xué)生通過說一說：爸爸的頭小手兒大、兒子的頭大手兒小”這一特征來初步感知物體表面有大有小，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）、觀察比較、探究新知1、理解面積的含義我首先出示兩張大小不同的樹葉圖片，讓學(xué)生說一說誰大，誰小。接

4、著，讓學(xué)生摸一摸桌面、凳子面、數(shù)學(xué)書封面和練習(xí)本封面后比一比桌面和凳子面誰大，數(shù)學(xué)書的封面和練習(xí)本的封面誰小。從而得出物體的表面有大有小，而在數(shù)學(xué)中我們用面積一詞來表示物體表面的大小，從而引出課題：認(rèn)識面積。為了加深學(xué)生對“面積”的理解，我設(shè)計(jì)了“我會(huì)說”這一環(huán)節(jié)。通過說一說這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不難歸納出：物體表面的大小叫做它們的面積。隨后，我出示以下3個(gè)圖形，學(xué)生很容易比較出誰大，誰小，從而引出封閉圖形也有大小，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：封閉圖形的大小也叫做它們的面積， 新的課程理念指出：只有源于學(xué)生生活實(shí)踐活動(dòng)中獲得的知識才最直接，最有效的。因此，我讓學(xué)生結(jié)合教室里的物體說一說誰的面積小，誰的面積大。最后

5、鼓勵(lì)學(xué)生用一句話歸納出：（板書）物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。2、用統(tǒng)一單位比較兩個(gè)圖形面積的大小 這個(gè)知識點(diǎn)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，再加上前面的學(xué)習(xí)讓學(xué)生已經(jīng)有些疲倦，因此，我將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生根據(jù)提示找出我給孩子們帶來的第三個(gè)朋友。在尋找的過程中學(xué)生很容易排出最大的和最小的兩個(gè)圖形，而剩下的兩個(gè)就可能會(huì)有爭議，此時(shí)，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具：以上兩個(gè)圖形卡片，小圓片、小正三角形和小正方形，讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手拼擺，我進(jìn)行時(shí)時(shí)指導(dǎo)。在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中配上輕音樂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí). 學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察比較，便會(huì)知道：這個(gè)朋友就在長方形形的下面（

6、我用課件演示），我特意選擇了這一張豎起大拇指的海綿寶寶圖片，在肯定學(xué)生答案的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。接著，學(xué)生匯報(bào)比較方法和結(jié)論，通過匯報(bào)，學(xué)生知道可用多種方法進(jìn)行比較，但比較起來，正方形更簡便。從而體現(xiàn)出方法多樣化和優(yōu)化的思想。 隨后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的單位。正方形表示統(tǒng)一單位最合適。（三）綜合實(shí)踐、學(xué)以致用為了及時(shí)鞏固本節(jié)課的知識，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)： 1、我是小法官，在表示圖形面積的括號中畫“” 2、觀察下面各組圖形的面積，在面積小的括號中畫“” 3、 欣賞圖案，數(shù)方格，比較面積的大小。 練習(xí)的設(shè)計(jì)：從利用面積概念正確判斷比較面積大小拓展練習(xí)，逐層加深。 （四）、課堂小結(jié)：為了讓學(xué)生系統(tǒng)本節(jié)課的知識并養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣,最后，我將以這樣一個(gè)問題來結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)，孩子們，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你收獲了什么？有什么感受呢？說說看.封閉圖形的六、