篩選并整合文章信息

1、 篩選并整合文章信息篩選并整合文章信息 宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝 術(shù)大師。他畫竹氣魄極大，術(shù)大師。他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂從地起一直至頂”，線條和，線條和 筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行。四大筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行。四大 家之一倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有家之一倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有 獨(dú)特的風(fēng)格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二獨(dú)特的風(fēng)格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二 泉題他的泉題他的墨竹墨竹詩說：詩說：“蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫蕭

2、蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫 竹難。誰信中書曾放筆，片時(shí)行盡楚江干竹難。誰信中書曾放筆，片時(shí)行盡楚江干”，道出了他畫，道出了他畫 竹的高超技藝。徐渭（字文長(zhǎng)）創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極竹的高超技藝。徐渭（字文長(zhǎng)）創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極 為精絕。有人評(píng)論說：為精絕。有人評(píng)論說：“徐文長(zhǎng)先生畫雪竹，純以明代瘦徐文長(zhǎng)先生畫雪竹，純以明代瘦 筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后以淡墨水勾染而出，筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后以淡墨水勾染而出， 枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣。枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣?！?用一句話概括段落的內(nèi)容。（不超過用一句話概括段落的內(nèi)容。（不超過2626個(gè)字）

3、個(gè)字） 宋元明時(shí)期竹畫家蜂起，風(fēng)格獨(dú)特，技法高超。宋元明時(shí)期竹畫家蜂起，風(fēng)格獨(dú)特，技法高超。 一、考點(diǎn)解說一、考點(diǎn)解說 文中的重要信息的篩選整合是指閱文中的重要信息的篩選整合是指閱 讀時(shí)，在整體把握文章主旨的基礎(chǔ)上，讀時(shí)，在整體把握文章主旨的基礎(chǔ)上， 從文章中快速捕捉最新信息，并辨別各從文章中快速捕捉最新信息，并辨別各 種信息的性質(zhì)，篩選出自己所需要的有種信息的性質(zhì)，篩選出自己所需要的有 價(jià)值的信息資料加以整合。價(jià)值的信息資料加以整合。 一、考點(diǎn)解讀一、考點(diǎn)解讀 “篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。閱讀的過閱讀的過 程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選與整合的過程。程實(shí)質(zhì)

4、上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選與整合的過程。 所謂所謂“篩選篩選”，就是按照考題設(shè)定的閱讀目的對(duì)文章，就是按照考題設(shè)定的閱讀目的對(duì)文章 進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的 信息。信息。 所謂所謂“整合整合”，就是對(duì)篩選所得的信息做出正確的認(rèn)，就是對(duì)篩選所得的信息做出正確的認(rèn) 知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能歸納綜合，或者按知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能歸納綜合，或者按 照命題要求進(jìn)行信息重組。照命題要求進(jìn)行信息重組。 在表述題中，在表述題中，“篩選與整合篩選與整合”主要是根據(jù)一定的內(nèi)容主要是根據(jù)一定的內(nèi)容 要求獲取相關(guān)的信息要點(diǎn)，并

5、再通過語言轉(zhuǎn)換達(dá)到信息的要求獲取相關(guān)的信息要點(diǎn)，并再通過語言轉(zhuǎn)換達(dá)到信息的 重組；在選擇題中，主要是通過對(duì)蕪雜的信息材料的比較重組；在選擇題中，主要是通過對(duì)蕪雜的信息材料的比較 甄別，來檢驗(yàn)閱讀理解的正確與否。甄別，來檢驗(yàn)閱讀理解的正確與否。 高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合 1.1.“重要信息重要信息”在考題中的特點(diǎn)在考題中的特點(diǎn) 文章中的基本概念和新的知識(shí)；對(duì)重要概念和文章中的基本概念和新的知識(shí)；對(duì)重要概念和 知識(shí)的解釋和闡釋；最能表達(dá)作者寫作意圖即文章知識(shí)的解釋和闡釋；最能表達(dá)作者寫作意圖即文章 主旨的語句。主旨的語句。 2.2.“篩選整合文中重要的信息篩選整合文中重要的信息”考

6、查題型考查題型 篩選出與題目有關(guān)的語句，歸納表述。篩選出與題目有關(guān)的語句，歸納表述。 3.3.“篩選整合文中重要信息篩選整合文中重要信息”的能力要求的能力要求 抽取、概括、整合、轉(zhuǎn)換等能力。抽取、概括、整合、轉(zhuǎn)換等能力。 語言規(guī)則語言規(guī)則 （1 1）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng)）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng) （2 2）要簡(jiǎn)：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡(jiǎn)潔）要簡(jiǎn)：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡(jiǎn)潔 （3 3）要通：不要有語?。┮ǎ翰灰姓Z病 （4 4）要選好句式：用判斷句、陳述句，不用要選好句式：用判斷句、陳述句，不用 省略句和問句，不用比喻句。省略句和問句，不用比喻句。 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 一個(gè)原則：一個(gè)原則： 忠于

7、原文忠于原文 啟示：?jiǎn)⑹荆?簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可憑空去想簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可憑空去想 一個(gè)原則一個(gè)原則 兩個(gè)觀念兩個(gè)觀念 三個(gè)步驟三個(gè)步驟 兩個(gè)觀念：兩個(gè)觀念： 整體觀念整體觀念 詞不離句詞不離句 句不離段句不離段 段不離篇段不離篇 聯(lián)系觀念聯(lián)系觀念 聯(lián)系全文聯(lián)系全文 聯(lián)系主題聯(lián)系主題 三個(gè)步驟：三個(gè)步驟： 第一步：速讀文章，了解大意；第一步：速讀文章，了解大意； 第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第二步：根據(jù)試題，精讀文章； 第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目， 巧妙作答。巧妙作答。 問：請(qǐng)把這三個(gè)步驟簡(jiǎn)單勾畫成一個(gè)問：請(qǐng)把這三個(gè)步驟簡(jiǎn)單勾畫成一個(gè)“流程流程”。 文文題

8、題文文題題答答 二二 答題步驟答題步驟 1.認(rèn)真認(rèn)真審題審題，弄清楚問的是什么，弄清楚問的是什么（確立答案支架）（確立答案支架） 2.根據(jù)問題根據(jù)問題篩選篩選相應(yīng)的答題范圍。相應(yīng)的答題范圍。 3.整合整合對(duì)篩選出來的信息源進(jìn)行分對(duì)篩選出來的信息源進(jìn)行分 類集中、合并組合或歸納概括。類集中、合并組合或歸納概括。 4.轉(zhuǎn)換表述轉(zhuǎn)換表述 根據(jù)題目要求，對(duì)整合的根據(jù)題目要求，對(duì)整合的 信息，用自己的話組織成答案信息，用自己的話組織成答案（要遵循語（要遵循語 言規(guī)則）言規(guī)則） ( (一一) )、閱讀下面文字，完成文后練習(xí)。、閱讀下面文字，完成文后練習(xí)。 創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維創(chuàng)造

9、思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維 具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文 化而言具有新穎性和價(jià)值，創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，化而言具有新穎性和價(jià)值，創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的， 具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維的具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維的 任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出 來來 ，或提出某種方案加以解決。，或提出某種方案加以解決。 2.2.根據(jù)本段，把創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)整合在下面的句子根據(jù)本段，把創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)整合在下面的句子 中間，注意句子通順，填充部

10、分中間，注意句子通順，填充部分( (文字、標(biāo)點(diǎn)文字、標(biāo)點(diǎn)) )不超過不超過 5555個(gè)字。個(gè)字。 創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維_思維活動(dòng)。思維活動(dòng)。 【答案答案】(創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維)是一種新穎而有價(jià)值的、非傳是一種新穎而有價(jià)值的、非傳 統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫 和解決問題的和解決問題的(思維活動(dòng)思維活動(dòng))。 基本方法基本方法 1、主旨輻射法：主旨輻射法： 根據(jù)題目要求，根據(jù)題目要求，以準(zhǔn)確把握文以準(zhǔn)確把握文 章主旨為導(dǎo)向章主旨為導(dǎo)向，研讀文章中的語，研讀文章中的語 言材料，將目標(biāo)信息進(jìn)行辨別、言材料，將目標(biāo)信息進(jìn)行辨別、 提取、組

11、合。提取、組合。 我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的 秘密秘密。首先，為了友好的握手而伸出的平展的手。首先，為了友好的握手而伸出的平展的手 與握成拳頭準(zhǔn)備打人或至少是咒罵的手的對(duì)立。與握成拳頭準(zhǔn)備打人或至少是咒罵的手的對(duì)立。 但尤其是微笑，這是所有動(dòng)作中最平面而最適宜但尤其是微笑，這是所有動(dòng)作中最平面而最適宜 二維空間的動(dòng)作：嘴向上咧開，眼角皺起。這是二維空間的動(dòng)作：嘴向上咧開，眼角皺起。這是 平面生命的綻放。孩子深諳此道，為了在做鬼臉平面生命的綻放。孩子深諳此道，為了在做鬼臉 是創(chuàng)造出第三維度，他邊伸舌頭，這恰好構(gòu)成了是創(chuàng)造出第三維度，他邊伸舌頭

12、，這恰好構(gòu)成了 微笑的對(duì)立面。微笑的對(duì)立面。 畫線的四個(gè)動(dòng)作分別指畫線的四個(gè)動(dòng)作分別指- 文中的秘密是指文中的秘密是指- 友好的握手；惡意的握拳；微笑；友好的握手；惡意的握拳；微笑； 伸出舌頭做鬼臉。伸出舌頭做鬼臉。 方法：方法： 直接移用法直接移用法 答案：平面生活與立體生活的對(duì)立答案：平面生活與立體生活的對(duì)立 方法：方法：關(guān)鍵詞語組合法關(guān)鍵詞語組合法 2、詞句提取法、詞句提取法： 即以有效信息為目標(biāo)定向搜即以有效信息為目標(biāo)定向搜 尋文章中的語言材料，將表尋文章中的語言材料，將表 明信息的關(guān)鍵語句直接摘錄、明信息的關(guān)鍵語句直接摘錄、 辨別、重組。辨別、重組。 3、題干反溯法：題干反溯法： 利

13、用題干中的有關(guān)信息，返回到文利用題干中的有關(guān)信息，返回到文 中篩選并整合信息。中篩選并整合信息。 3、“對(duì)于幾種笑我卻會(huì)驚心動(dòng)魄，嚇得連呼吸對(duì)于幾種笑我卻會(huì)驚心動(dòng)魄，嚇得連呼吸 都不敢大聲都不敢大聲”，請(qǐng)分點(diǎn)概括出使請(qǐng)分點(diǎn)概括出使作者不敢大聲呼作者不敢大聲呼 吸的幾種笑的具體內(nèi)容。（吸的幾種笑的具體內(nèi)容。（3分）分） 當(dāng)一位極親密的朋友忽然說出一句冷酷無情冰一般的冷話來，而且他 自己還需要（不）知道他說的會(huì)使人心寒，這時(shí)候我們只好哈哈莫名其 妙地笑了，因?yàn)槿羰遣恍χ?，叫我們?cè)趺礃雍媚?？我們這個(gè)強(qiáng)笑或者是 出于看到他真正的性格和我們先前所認(rèn)為的他的性格的矛盾，或者是我 們要勉強(qiáng)這么一笑來表示我們

14、是不會(huì)被他的話所震動(dòng)，我們自己另有一 個(gè)超乎一切的生活，他的話是不能損壞我們于毫發(fā)的，或者.但是那時(shí) 節(jié)我們只覺到不好不這么大笑一聲，所以才笑，實(shí)在也沒有閑暇去仔細(xì) 分析自己了。 當(dāng)我們心里有說不出的苦痛纏著，正要向人細(xì)訴。那時(shí)我們平時(shí)尊敬 的人卻用個(gè)極無聊的理由來解釋我們這穿過心靈的悲哀，看到這深深一 層的隔膜，我們除開無聊賴地破涕為笑，還有什么別的辦法嗎？ 我們一生忙碌，把不可再得的光陰消磨在馬蹄輪鐵，以及無謂敷衍之 間，整天打算，可是自己不曉得為什么這么費(fèi)心機(jī)，為了要活著用盡苦 心來延長(zhǎng)這生命，卻又不覺得活著到底有何好處，自己并沒有享受生活 過，總之黑漆一團(tuán)活著，夜闌人靜，回頭一想，哪能

15、夠不吃吃地笑，笑 里感到無限的生的悲哀。 當(dāng)一位親密的朋友說也冷酷無情的話時(shí)，我們只好莫名其妙地笑。當(dāng)我們向尊敬 的人傾訴悲苦，他卻輕描淡寫地加以應(yīng)付時(shí)，我們只好無聊賴地笑。當(dāng)我們一生忙 碌，費(fèi)盡心機(jī),卻不知生的意義而感到悲哀時(shí)，我們只好吃吃地笑。 篩選時(shí)，篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句抓準(zhǔn)核心句 子子起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提 煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。 還要注意文段中還要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語、意義相近的詞語多次出現(xiàn)的詞語、意義相近

16、的詞語， 這些詞語是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽這些詞語是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽 視。視。 表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)， 結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限 制準(zhǔn)確，表述要精練確切。制準(zhǔn)確，表述要精練確切。 為了準(zhǔn)確地篩選、整合和表述，作題時(shí)還需重為了準(zhǔn)確地篩選、整合和表述，作題時(shí)還需重 視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)： 總結(jié)：總結(jié)： 四種答題方法：四種答題方法： （1）滿足要點(diǎn)法：）滿足要點(diǎn)法： 首先要滿足題目要求，問什么，答什么。不要答非所首先要滿

17、足題目要求，問什么，答什么。不要答非所 問，也不要問，也不要“多多益善多多益善”。 其次，要看清該題的分值。一般說來，超過其次，要看清該題的分值。一般說來，超過2分的題，分的題， 其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞 語或短語或句子。語或短語或句子。 再次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過規(guī)定字再次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過規(guī)定字 數(shù)。（標(biāo)點(diǎn)算字，超字扣分）數(shù)。（標(biāo)點(diǎn)算字，超字扣分） （2）原句移用法）原句移用法 現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?，F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。 有一些題目，原文

18、里確有內(nèi)容可以直接作為問題的答案有一些題目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問題的答案 ， 我們只需把原句移用過來即可。我們只需把原句移用過來即可。 （3）關(guān)鍵語句、中心詞組合法）關(guān)鍵語句、中心詞組合法 有些題目的答案分散在一段或幾段文字中，很難有些題目的答案分散在一段或幾段文字中，很難 找出現(xiàn)成的原話，就應(yīng)該根據(jù)題目要求，首先從原文找出現(xiàn)成的原話，就應(yīng)該根據(jù)題目要求，首先從原文 中提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)提取的關(guān)鍵語句、中提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)提取的關(guān)鍵語句、 中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，重新中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，重新“組裝組裝”，最后，最后 作恰當(dāng)規(guī)范地表述。作恰當(dāng)規(guī)范地表述。

19、（4）綜合分析，條分縷述法）綜合分析，條分縷述法 有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行分析，作答時(shí)就需要在有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行分析，作答時(shí)就需要在 綜合分析之后，條分縷析地表述出來。綜合分析之后，條分縷析地表述出來。 應(yīng)注意答題的條理性和完整性，注意語句的通順。應(yīng)注意答題的條理性和完整性，注意語句的通順。 經(jīng)典回放經(jīng)典回放 1 1、從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些、從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些 “童年的烙印童年的烙印”？（不超過？（不超過2828個(gè)字個(gè)字,4,4分）分） 人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的 世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親

20、的懷抱，父親的眼世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼 神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一 木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖 輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽 祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早 晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍chng蔫角相見，音容笑蔫角相見，音容笑 貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫

21、豎呼吸著同一的空氣，濡染貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染 著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定 音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知 數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又?jǐn)?shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又 像文身的花紋，一輩子附在身上。像文身的花紋，一輩子附在身上。 答答:父母親族的愛，父母親族的愛，家鄉(xiāng)的山水草木，悲歡離合的家史，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)的山水草木，悲歡離合的家史，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)情 2 2、 作者在第三段中所描寫的少年離別

22、家鄉(xiāng)的情況有作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有 哪幾種？請(qǐng)概括說明（哪幾種？請(qǐng)概括說明（4 4分）分） 多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門。多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門。 “金窩銀窩，不如家里的草窩。金窩銀窩，不如家里的草窩。”但人是不安分的動(dòng)但人是不安分的動(dòng) 物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一 揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想， 追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只

23、是一首朦 朧詩朧詩為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格 調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要 求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，卻串演各種悲劇。人一求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，卻串演各種悲劇。人一 離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋 蓮，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他蓮，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他 們。浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、們。浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、 美人、虛名

24、、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。 不少富有浪漫氣息，不少富有浪漫氣息， 為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界。為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界。 作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四 季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。（4 4分）分） 練習(xí)：練習(xí)：人生的四季人生的四季 我的四季我的四季 張潔張潔 生命如四季。生命如四季。 春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁。我汗流浹背，四肢春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁。我汗流浹背，四肢 顫抖，恨不得立刻躺在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權(quán)利逃避，我顫抖，恨不得

25、立刻躺在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避，我 決不企望有誰來代替，在這世界上，每人都有一塊必得有他自己來耕種的土地。決不企望有誰來代替，在這世界上，每人都有一塊必得有他自己來耕種的土地。 我懷著希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。我懷著希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。每天，我望每天，我望 著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。如一個(gè)孕著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。如一個(gè)孕 育著生命的母親，期待自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠育著生命的母親，期待自己將要出生的嬰兒。我知道，人要

26、是能夠期待，就能夠 奮力以赴。奮力以赴。 夏日，我曾因干旱，站在土地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的花夏日，我曾因干旱，站在土地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的花 朵。那是怎樣的望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，朵。那是怎樣的望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)， 把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子 跳到天上，死死揪住那片云，求它給我一滴雨。那是怎樣的癡心妄想！我終于明跳到天上，死死揪住那片云，求它給我一滴雨。那是怎樣的癡心妄想！我終

27、于明 白，這妄想如同想要拉著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我白，這妄想如同想要拉著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我 賴以生存的土地上，尋找泉水。賴以生存的土地上，尋找泉水。 沒有充分的準(zhǔn)備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了沒有充分的準(zhǔn)備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了 水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比 別人付出加倍的代價(jià)來記取。不應(yīng)怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！別人付出加倍的代價(jià)來記取。不應(yīng)怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰

28、，留給我檢點(diǎn)自己！ 篩選信息：篩選信息： 秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又 酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人的干癟便灰心喪氣，我酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人的干癟便灰心喪氣，我 把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛是那新誕生的自我。把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛是那新誕生的自我。 富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮?。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮Α?在這笑聲里，我知道我成熟了。我有了一種特別的量具，它不量谷在這笑聲里，我知道我成熟了。我有了一種特別的

29、量具，它不量谷 物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。只要我認(rèn)物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。只要我認(rèn) 真地活過，無愧的付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，真地活過，無愧的付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜， 也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。 到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著 窗子，看飄落的雪花、落寞的黃昏？不，我可以在爐子里加上幾塊窗子，看飄落的雪花、落寞的黃昏？不，我可以在爐子里加上幾塊 木柴，是屋子更加溫暖，我將冷靜地檢

30、點(diǎn)自己：我為什么失敗，我木柴，是屋子更加溫暖，我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我 做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么（但愿只是別人欠我）做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么（但愿只是別人欠我）那最后的那最后的 日子，便會(huì)心安得多！日子，便會(huì)心安得多！ 再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次 四季。未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命。四季。未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命。 春天，我懷著希望播種?？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避，春天，我懷著希望播種?？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避， 如一個(gè)孕育著生命的母親，期待自己將要出生的嬰兒。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待自

31、己將要出生的嬰兒。 我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。 夏日，我曾因干旱，焦灼地盼過（南來的風(fēng)，吹來載夏日，我曾因干旱，焦灼地盼過（南來的風(fēng)，吹來載 著雨滴的花朵。那是怎樣的望眼欲穿吶！著雨滴的花朵。那是怎樣的望眼欲穿吶！這妄想這妄想 如同想要拉著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄如同想要拉著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄 想，我只能在我賴以生存的土地上，）尋找泉水。想，我只能在我賴以生存的土地上，）尋找泉水。 不應(yīng)怨天尤人。不應(yīng)怨天尤人。 秋天，我和別人一樣收獲。我并不因我的谷粒比別人秋天，我和別人一樣收獲。我并不因我的谷粒比別人 的干癟便灰

32、心喪氣。的干癟便灰心喪氣。 到了冬日，我將冷靜地檢點(diǎn)自己。我為什么失敗，我到了冬日，我將冷靜地檢點(diǎn)自己。我為什么失敗，我 做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么。做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么。 篩選結(jié)果：篩選結(jié)果： 作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四 季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。（4 4分）分） 春天播種，要勇于承擔(dān)責(zé)任；春天播種，要勇于承擔(dān)責(zé)任； 概括（即整合）第一點(diǎn)概括（即整合）第一點(diǎn) 春天，我懷著希望播種?？晌叶梦覜]有權(quán)春天，我懷著希望播種?？晌叶梦覜]有權(quán) 利逃避，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待自己利逃避，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待自己 將要出生的嬰兒。我

33、知道，人要是能夠期待，將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待， 就能夠奮力以赴。就能夠奮力以赴。 作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四 季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。（4 4分）分） 夏天澆灌，不要怨天尤人；夏天澆灌，不要怨天尤人； 概括（即整合）概括（即整合）第二點(diǎn)第二點(diǎn) 夏日，我曾因干旱，焦灼地盼過（南來的風(fēng)，夏日，我曾因干旱，焦灼地盼過（南來的風(fēng)， 吹來載著雨滴的花朵。那是怎樣的望眼欲穿吹來載著雨滴的花朵。那是怎樣的望眼欲穿 吶！吶！這妄想如同想要拉著自己的頭發(fā)離開這妄想如同想要拉著自己的頭發(fā)離開 大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生大地。于是，

34、我不再妄想，我只能在我賴以生 存的土地上，）尋找泉水。存的土地上，）尋找泉水。不應(yīng)該怨天尤不應(yīng)該怨天尤 人。人。 作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四 季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。（4 4分）分） 秋天收獲，要正確看待結(jié)果；秋天收獲，要正確看待結(jié)果； 概括（即整合）概括（即整合）第三點(diǎn)第三點(diǎn) 秋天，我和別人一樣收獲。我并不因秋天，我和別人一樣收獲。我并不因 我的谷粒比別人的干癟便灰心喪氣。我的谷粒比別人的干癟便灰心喪氣。 作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四 季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。（4 4分）分） 冬日檢點(diǎn)，

35、不要回避自己的過錯(cuò)。冬日檢點(diǎn)，不要回避自己的過錯(cuò)。 概括（即整合）概括（即整合）第四點(diǎn)第四點(diǎn) 到了冬日，我將冷靜地檢點(diǎn)自己。到了冬日，我將冷靜地檢點(diǎn)自己。我為什我為什 么失敗，我做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么。么失敗，我做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么。 作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的四 季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。季？請(qǐng)根據(jù)全文加以概括。（4 4分）分） 答：春天播種，要勇于承擔(dān)責(zé)任；夏天澆答：春天播種，要勇于承擔(dān)責(zé)任；夏天澆 灌，不要怨天尤人；秋天收獲，要正確看待灌，不要怨天尤人；秋天收獲，要正確看待 結(jié)果；冬日檢點(diǎn)，不要回避自己的過錯(cuò)。結(jié)果；冬日檢點(diǎn)，不要回避自己的過錯(cuò)。 巧妙

36、作答巧妙作答 應(yīng)試技巧應(yīng)試技巧 首先要認(rèn)真首先要認(rèn)真審題審題，弄清楚問的是什么，弄清楚問的是什么。 然后根據(jù)問題然后根據(jù)問題篩選篩選相應(yīng)的答題范圍。相應(yīng)的答題范圍。 其次其次整合整合篩選出來的信息源進(jìn)行分篩選出來的信息源進(jìn)行分 類集中、合并組合或歸納概括。類集中、合并組合或歸納概括。 最后最后轉(zhuǎn)換表述轉(zhuǎn)換表述 根據(jù)題目要求，對(duì)整合根據(jù)題目要求，對(duì)整合 的信息，用自己的話組織成答案。的信息，用自己的話組織成答案。 人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里 說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤(rùn)，說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤(rùn)， 在人群里微笑尋找

37、回應(yīng)的表情。生而為人，我們?cè)谌巳豪镂⑿ふ一貞?yīng)的表情。生而為人，我們 不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時(shí)是不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時(shí)是 那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身 徹底離開人群。徹底離開人群。越來越接近精神的天空越來越接近精神的天空 作者認(rèn)為作者認(rèn)為“生而為人，我們不可能拒絕人群生而為人，我們不可能拒絕人群”的的 原因原因是是（不超過（不超過20個(gè)字）（分）個(gè)字）（分） 答：因?yàn)槿丝傇谌巳豪飳ふ业缆贰⒒卮穑阂驗(yàn)槿丝傇谌巳豪飳ふ业缆?、? -聲、利潤(rùn)、表情。聲、利潤(rùn)、表情。 同類合并法同類合并法 他敲敲自己的耳朵，隨手

38、拿過來一張紙一枝筆給客人他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝筆給客人. 客人在紙上寫道：客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消我們要知道你的生平，把你的消 息帶給萬千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂！息帶給萬千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂！” 看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光，他喃喃看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光，他喃喃 地如同獨(dú)語：地如同獨(dú)語：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你 們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)！在這里我孤零的坐著，寫我的音符們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)！在這里我孤零的坐著，寫我的音符 我將永遠(yuǎn)聽不到音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任我將永

39、遠(yuǎn)聽不到音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任 何樂器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱何樂器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱一一 個(gè)音樂家最大的悲劇是失去了聽覺。個(gè)音樂家最大的悲劇是失去了聽覺?！?19、“一滴淚在大音樂家眼里閃光一滴淚在大音樂家眼里閃光”，貝多芬被感動(dòng)了，貝多芬被感動(dòng)了， 他的態(tài)度和心理發(fā)生了變化，造成這一變化的他的態(tài)度和心理發(fā)生了變化，造成這一變化的原因原因是：是： （4） 答：因?yàn)榭腿艘沿惗喾业纳胶驼鎸?shí)的好靈魂答：因?yàn)榭腿艘沿惗喾业纳胶驼鎸?shí)的好靈魂- -介紹給萬千大眾。介紹給萬千大眾。 分層要合理，轉(zhuǎn)述要恰當(dāng)分層要合理，轉(zhuǎn)述要恰當(dāng) （5） 似乎剛過完春節(jié)，

40、什么都還來不及干呢，似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢， 已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏 衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓滾滾衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓滾滾 的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我 先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立 秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降， 便是立冬了。真真的怎么得了。便是立冬了。真真的怎么得了。秋是收獲的秋是收獲的 季節(jié)，我卻是兩手空空，一年，兩

41、年過去了，總季節(jié)，我卻是兩手空空，一年，兩年過去了，總 是在不安和焦慮中是在不安和焦慮中.怪誰呢，很難回答怪誰呢，很難回答 作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，先是一驚， 隨即悵然隨即悵然”。 1、作者為什么吃驚？、作者為什么吃驚？（不超（不超8個(gè)字）個(gè)字） 2、作者為什么悵然？、作者為什么悵然？（不超（不超10個(gè)字）個(gè)字） 答案答案：沒幾天便是立秋。：沒幾天便是立秋。 我卻是兩手空空我卻是兩手空空 支架：我吃驚是因?yàn)橹Ъ埽何页泽@是因?yàn)?支架：我悵然是因?yàn)橹Ъ埽何覑澣皇且驗(yàn)?梳理層次，抓住中心句梳理層次，抓住中心句 2聯(lián)系全文看，野菊花的野性表現(xiàn)

42、在哪幾聯(lián)系全文看，野菊花的野性表現(xiàn)在哪幾 個(gè)方面?zhèn)€方面?(4分分) 分析：分析： 題目是題目是“野菊花野菊花”，問的是，問的是“野菊花野菊花”的的 野性，可以肯定野性，可以肯定應(yīng)該從全文中找答案應(yīng)該從全文中找答案。文章。文章 將分別從不同角度介紹野菊花的特點(diǎn)，所以將分別從不同角度介紹野菊花的特點(diǎn)，所以 要要注意正文中每段的總提句，即段前總句注意正文中每段的總提句，即段前總句。 例例1.閱讀閱讀野菊花野菊花，思考文段后的問題，思考文段后的問題： 她不禁錮自己，有花就盡情地開，有她不禁錮自己，有花就盡情地開，有 香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一 朵掙出半

43、個(gè)臉兒來就開了。從莖頂，從脅下，朵掙出半個(gè)臉兒來就開了。從莖頂，從脅下， 一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被 風(fēng)喚醒，一齊把眼睛睜開，睜得又圓又亮，風(fēng)喚醒，一齊把眼睛睜開，睜得又圓又亮， 再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾 地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無保地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無保 留地聚散如云如霧。這時(shí)，假若你靜下心來，留地聚散如云如霧。這時(shí)，假若你靜下心來， 你會(huì)從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽到你會(huì)從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽到 廣東音樂廣東音樂金蛇狂舞金蛇狂舞的活潑，琵琶古曲的活潑

44、，琵琶古曲 十面埋伏十面埋伏的壯烈的壯烈 她不固守現(xiàn)成，匍匐的枝條看似柔弱，卻從她不固守現(xiàn)成，匍匐的枝條看似柔弱，卻從 不攀援依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，不攀援依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出， 迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò) 張開來，鋪展如蒼鷹的翼翮張開來，鋪展如蒼鷹的翼翮(h)，擁護(hù)著黃花，風(fēng)，擁護(hù)著黃花，風(fēng) 來想凌空而去，云過含不盡向往，活脫脫是一幅潘來想凌空而去，云過含不盡向往，活脫脫是一幅潘 天壽袍和金石的天壽袍和金石的鷹瞵圖鷹瞵圖，從大別山巔掛到淮水，從大別山巔掛到淮水 河沿。當(dāng)霜雪卷藏這幅宏篇巨構(gòu)時(shí)，她的宿根卻在河沿。當(dāng)霜