經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件

1、2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件1導(dǎo)言 經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象 經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法 經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系English Version 目錄目錄 2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件2經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成和發(fā)展重商主義17世紀(jì)至18世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的早期階段代表人物： 蒙克萊田代表作： 1615年獻(xiàn)給國王和王后的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)及主張：認(rèn)為只有商業(yè)才是生產(chǎn)，主張國家干預(yù) 經(jīng)濟(jì)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)17世紀(jì)中期至19世紀(jì)70年代，經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成時(shí)期代表人物： 威廉配第 亞當(dāng)斯密 薩伊貢獻(xiàn)： 自由放任為中心的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件3經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成和發(fā)展新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)19世紀(jì)7

2、0年代至20世紀(jì)30年代，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)形成與建立時(shí)期代表人物：馬歇爾 瓦爾拉斯代表作：1890年經(jīng)濟(jì)學(xué)原理貢獻(xiàn)：形成均衡價(jià)格理論，中心仍是自由放任現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)20世紀(jì)30年代至今，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的建立與發(fā)展時(shí)期代表人物：凱恩斯 薩繆爾森代表作：1936年就業(yè)、利息和貨幣通論貢獻(xiàn)：提出以國民收入決定理論為中心，主張國家干預(yù)2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件4經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義經(jīng)濟(jì)學(xué)的起源經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于客觀存在的稀缺性及由此引起的選擇的需要。稀缺性：指經(jīng)濟(jì)物品或生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)物品的資源總是不足的。選 擇：指如何優(yōu)化配置資源生產(chǎn)更多的經(jīng)濟(jì)物品，最大限度滿足人們的欲望。生產(chǎn)什么如何生產(chǎn)為誰生產(chǎn) 20

3、21-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件5經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心-三大主體的三種行為消費(fèi)者如何實(shí)現(xiàn)效用最大化廠商如何實(shí)現(xiàn)利潤最大化政府如何實(shí)現(xiàn)福利最大化經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會如何利用稀缺的資源以生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將它們分配給不同的個(gè)人。資源自由取用物品，如空氣、陽光、風(fēng)力經(jīng)濟(jì)物品，如食物、布、書注：這種劃分不是絕對的2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件6經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象簡言之，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究資源優(yōu)化配置與充分利用具體地微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少？以什么方式生產(chǎn)？怎樣分配？宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究資源是充分利用了還是存在閑置？通貨膨脹對購買力產(chǎn)生什么影響？經(jīng)濟(jì)的生

4、產(chǎn)能力是否增長？2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件7經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法主要分析方法實(shí)證分析法：研究“是什么”的問題。就事論事，不作判斷，即價(jià)值中性。規(guī)范分析法：研究“應(yīng)該是什么”的問題。具有價(jià)值判斷，要明確好壞，應(yīng)當(dāng)怎樣？實(shí)證分析法 規(guī)范分析法 具有客觀性 具有主觀性 在假設(shè)條件下進(jìn)行，可通過檢驗(yàn)得出 是價(jià)值判斷，無法進(jìn)行檢驗(yàn)解決“是什么”的問題 解決“應(yīng)該是什么”的問題 2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件8經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法主要分析方法實(shí)證分析法舉例：增加稅收的經(jīng)濟(jì)影響是什么？ 規(guī)范分析法舉例：人們收入差距大些好，還是小些好？ 其它分析方法均衡分析靜態(tài)分析與動態(tài)分析定性分析與定量分析邊際

5、分析歸納法與演繹法2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件9經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大分支：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 前提條件資源充分利用資源優(yōu)化配置理論依據(jù)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué) 凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué) 基本假設(shè)完全理性；市場出清；完全信息市場機(jī)制是不完善的；政府有能力調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì) 分析方法個(gè)量分析法總量分析法分析對象以消費(fèi)者、廠商為主以整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)總體為主中心理論均衡價(jià)格理論國民收入理論 主要目標(biāo)個(gè)體利益最大社會福利最大2021-8-10經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象課件10經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相互區(qū)別的；如：研究對象、分析方法等有所不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相互聯(lián)系的；如：現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，經(jīng)濟(jì)分析往往同時(shí)涉及微觀和宏觀兩個(gè)層面。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相互補(bǔ)充的。如：在理論分析所假定的制度前提一致情況下，二者可同時(shí)對某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象從不同角度進(jìn)行考察。 2021