電子備課表格第2課

1、課題2 跟祖父學詩課時數(shù)2課時教學目標1、學會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。 4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。重點難點能結合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。課前準備課前指導布置學生預習課文，閱讀呼蘭河傳以及蕭紅有關的書。板書設計2 跟祖父學詩快樂早晚念大聲喊喜愛聽心情好作業(yè)設計分課時目標1、學會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注預設學生活動：（1） 交流生字讀音。（

2、2） 談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關知識。（3） 知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的呼蘭河傳。（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容 1、范讀課文，生認真傾聽。 過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。 2、自由讀文。 3、檢查初讀情況。1、自主學習，批畫思考。學生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關的重點詞句，批注自己的體會。3、 相互交流，感悟情感。預設：快樂、無憂無慮、自由、幸福。（3） 學生抓住重點詞句進行交流，教師相機引導。（一）檢查預習，導入新課1、 師：課前大家都預習了課文，請你們說說有什么收獲？2、 師：在呼蘭河傳里，蕭紅用大量的文字提到祖

3、父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學習跟祖父學詩，看看作者童年跟祖父學詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。（三）細讀體會，感悟情感（1） 讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？ （2） 同學們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？預設：A、 早晚念。抓住“早晨晚上半夜醒了”進行交流。B、 大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。C、 喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽

4、”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。（4） 你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字快樂?。?） 指導學生讀文。分課時目標有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。 聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注（一）回顧原文 1、有感情朗讀課文。 2、將文中的好詞佳句積累下來。 3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。3、預設學生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”

5、、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。5、 童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。2、學生朗誦賀知章的回鄉(xiāng)偶書、孟浩然的春曉、蘇軾的花影、杜甫的絕句、崔護的題都城南莊。3、聯(lián)系實際，說說你們是怎么學詩的？有什么體會？4、通過學生與“我”學詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。（二）體驗角色，深化情感1、請同學們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”“念了幾十首以后，祖父開講了?！薄暗珡拇嗽僮x新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！敝笇W生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導、啟蒙）（三）聚焦詩句，比較拓展1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。千家詩中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。5、多好啊！古老美