獨立樣本的T檢驗08022

1、時需Sr彳獨立樣本的T檢驗（independent-samples T Test ）對于相互獨立的兩個來自正態(tài)總體的樣本，利用獨立樣本的T檢驗來檢驗這兩個樣本的均值和方差是否來源于同一總體。在SPSS中，獨立樣本的 T檢驗由“IndependenSample T Test過程來完成。例：雙語教師的英語水平有高低之分，他們（她們）所教的學生對雙語教學的態(tài)度是否有顯著差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：雙語教師的英語水平（ordi nal data等級變量），有兩個水平：；levell低水平，level2高水平因變量：學生的雙語教學態(tài)度（in terval data等距變量）SPSS操作步驟

2、 Analyze Compare Means Independent Samples T Test Click the 雙語教學態(tài)度 to the column of Test Variable（s” and the 教師英語水平分組 to the column of Grouping variable” Click the butt on of Define Groups ” and put the group nu mbers1” and 3”nto Group 1 and Group 2, and Continue” back, thenOK ”Group Statistics教師英語水

3、平分組NMeanStd. DeviationStd. Error Mean雙語教學態(tài)度低水平組33廠3.0606.91291.15892高水平組413.7100J.78248.12220Independent Samples TestLevenes Test forEquality ofVariancest-test for Equality of Means95% Confidence Interval ofthe DifferenceSig.MeanStd. ErrorFSig.tdf(2-tailed)DifferenceDifferenceLowerUpper雙語教學態(tài)度Equal v

4、ariances.000C985)-3.294：右C.002./ -.64942“.19714-1.04240-.25644assumedEqual variances-3.239 (53.321.002-.64942.20047-1.04999-.24885not assumed結(jié)果在論文中的呈現(xiàn)方式獨立樣本T檢驗結(jié)果顯示，雙語教師的英語水平不同，其所教學生對雙語 教學的態(tài)度有顯著差異（t=-3,249, df=72, p0.05）。雙語教師英語水平較低所教 的學生，他們對雙語教學態(tài)度的得分也顯著低于英語水平較高的雙語教師所教的 學生（MD=-0.65）。這可能是因為練習：文科生和理科生對雙

5、語教學的態(tài)度是否有顯著差異？配對樣本 T檢驗（Paired-samples T Test ）配對樣本T檢驗，用于檢驗兩個相關的樣本（配對資料）是否來自具有相同均值 的總體。例：本次調(diào)查中，學生對自己英語能力水平和英語知識水平的評價之間是否有顯 著差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：學生的評價對象（n ormi nal data定類數(shù)據(jù)），有兩個水平：Ievel1對 自身英語能力水平的評價，Ievel2對自身英語知識水平的評價。因變量：學生自身英語能力和知識的評價分數(shù)時 磊 Sn/spsS操作步驟 Analyze Compare Means Paired-Samples T Test Cl

6、ick學生英語能力 and學生英語知識to the box of Paired Variables The n OK結(jié)果在論文中的呈現(xiàn)方式配對樣本T檢驗結(jié)果顯示，學生對自身英語能力水平和英語知識水平的評價 有顯著差異(t=9.875, df=296, p0.05)。他們對自己英語能力的評價顯著高于對 英語知識水平的評價(MD=0.38 )。這可能是因為練習：本次調(diào)查中，學生對雙語教師英語水平的評價與對其專業(yè)水平的評價之間 是否有顯著差異？單一樣本的 T 檢驗(One-sample T Test)如果已知總體均數(shù)，進行樣本均數(shù)與總體均數(shù)之間的差異顯著性檢驗屬于單 一樣本的T檢驗。在SPSS中，單

7、一樣本的T檢驗由“OnSample T Test過程來 完成。例：本次調(diào)查中，學生對雙語教學的態(tài)度平均值與全國大學生雙語教學態(tài)度平均 值3.00之間是否有差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：給定數(shù)值，總體平均值3.00（ interval data定距數(shù)據(jù)）因變量：學生對雙語教學的態(tài)度（in terval data定距數(shù)據(jù)）SPSS操作步驟 Analyze Compare Means One-Sample T test Click 雙語教學態(tài)度 to the Test Variable（s）” In put 3.00 in the Test Value” The n OKOne-Sample StatisticsNMeanStd. DeviationStd. Error Mean雙語教學態(tài)度297k 3.5413.72715.04219One-Sample TestTest Value = 3tdfSig. (2-tailed)Mean Difference95% Confidence Interval of theDifferenceLowerUpper雙語教學態(tài)度Q 12.830)296 J c .00.54134.4583.6244結(jié)果在論文中的呈現(xiàn)方式單樣本T檢驗結(jié)果顯示，學生樣本的雙語教學態(tài)度均值（M=3.54）與全國大學生雙語教學