依據(jù)教材合理運(yùn)用教法

1、依據(jù)教材合理運(yùn)用教法 依據(jù)教材合理運(yùn)用教法 摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息化時(shí)代的到來(lái)使我們的工作、生活、學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很大的變革，在信息化環(huán)境下如何去進(jìn)行、去組織新型的學(xué)與教、就成為我們要共同面對(duì)的問題。教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，關(guān)鍵因素是人，即學(xué)生和教師。教師既要繼承吸收不同的教學(xué)方法，又要不斷探索，革新新的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。本文著重介紹筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用不同的教學(xué)形式的教學(xué)方法以及根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)教材合理運(yùn)用教學(xué)方法，科學(xué)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握知

2、識(shí)的技能，使學(xué)生獲得身心健康的開展，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文著重談?wù)勗谏锝虒W(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用。 1.發(fā)揮教學(xué)方法的實(shí)效。 “教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。如何提高教學(xué)效果，選擇合理的教學(xué)手段，主要在于教師吃透教材，構(gòu)思教學(xué)方案，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。下面是筆者常用的方法，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。 1.1連環(huán)式 從上一個(gè)內(nèi)容引出下一個(gè)內(nèi)容，互相滲透、環(huán)環(huán)相扣、延伸開展、以舊帶新，加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫穿地掌握知識(shí)。如在講：體溫調(diào)節(jié)“時(shí)，可做連環(huán)式的系列體溫：人的正常溫度是多少度？為什么要保持37度？怎樣才能保持37度？體內(nèi)是如何產(chǎn)熱的？靠什么散熱呢？皮膚又如何調(diào)節(jié)體溫？。這樣環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的注意力集

3、中指向這一個(gè)個(gè)矛盾的解決，保證了教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，到達(dá)增強(qiáng)教學(xué)效率的目的。 1.2引導(dǎo)式 教師依據(jù)教材編寫綱要、設(shè)計(jì)表格、選擇課件、引導(dǎo)學(xué)生讀書、掌握學(xué)習(xí)方法、抓住知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，讓學(xué)生得到嘗試，獲得成功的喜悅。如講“高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)“時(shí)，可以列表比擬： 序號(hào)激素種類腺體名稱主要功能實(shí)驗(yàn)證明 1 2 3 根據(jù)表格讓學(xué)生對(duì)照閱讀、討論、思考、最后填寫。這樣能使本節(jié)的知識(shí)一目了然。現(xiàn)在的高考很多題目?jī)A向于考察學(xué)生對(duì)研究數(shù)據(jù)的整理，可以在各種類似的章節(jié)和習(xí)題學(xué)習(xí)中叫學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，整理數(shù)據(jù)。 1.3直觀式 在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用課件，微課等演示和示范，加強(qiáng)直

4、觀教學(xué)，能彌補(bǔ)課堂演示看不請(qǐng)，看不準(zhǔn)的缺陷，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲“的作用。比方有絲分裂和減數(shù)分裂的教學(xué)，課件和微課是必不可少的。教學(xué)方式的變革，需要老師充分利用好現(xiàn)代化的信息手段與設(shè)備，進(jìn)行形象性教學(xué)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的、有一定限制的。教師的課堂教學(xué)是教學(xué)不可分割的重要局部。教學(xué)方式要變“一個(gè)黑板、一盒粉筆為大量運(yùn)用幻燈片、ppt、多媒體等手段進(jìn)行直觀、形象、豐富多彩的教學(xué)。教師要注重協(xié)作教學(xué)模式的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字資源，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面開展。以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、在協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 1.4探究式 對(duì)于理論性

5、知識(shí)，運(yùn)用探究式，尋根求源，由表及里，由現(xiàn)象弄清問題的實(shí)質(zhì)。這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。比方講“遺傳的根本規(guī)律“時(shí)，可以按照孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)解釋現(xiàn)象測(cè)交驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律實(shí)踐應(yīng)用“的步驟分析，弄請(qǐng)根本原理，同時(shí)學(xué)習(xí)前人的科學(xué)研究方法，掌握假說(shuō)演繹的精髓。符合辯證法的實(shí)踐認(rèn)識(shí)實(shí)踐的規(guī)律。在高中教材中，這樣的事例數(shù)見不鮮。 1.5比擬式 運(yùn)用比擬式，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力。具體可分比擬、分析、歸納等步驟。比方講“減數(shù)分裂時(shí)，可以和以前的“有絲分裂進(jìn)行比擬?？梢詮募?xì)胞種類、分裂過(guò)程、分裂結(jié)果比擬。也可以轉(zhuǎn)換形式，從圖形坐標(biāo)曲線上比擬。然后分析造成這種差異的

6、原因，最后歸納總結(jié)、以陳帶新、點(diǎn)面結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 1.6分步式 對(duì)于難度較大的知識(shí)，分出層次、由易及難，對(duì)不同層次的學(xué)生，按不同的要求，分步推進(jìn)，也就是因材施教。如講“基因控制蛋白質(zhì)的合成，可以劃分為六個(gè)層次：基因的概念和基因在生物性狀遺傳中的作用;DNA的根本功能;DNA與RNA的比擬和關(guān)系;信使RNA與轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的關(guān)系和功能;“中心法那么;?6?遺傳密碼和氨基酸的關(guān)系。對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生分兩步走，第一步到，第二步到;對(duì)理解能力差的學(xué)生分三步走，第一步到，第二步到，第三步到。這樣按層次分步學(xué)習(xí)，或退回再學(xué)習(xí)，易于理解和掌握，滿足不同學(xué)生的要求，使知識(shí)逐步深化提高。 1.7辯論

7、式 辯論式是一種復(fù)習(xí)課形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)或教材難懂的地方，由教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生解答，然后糾正。對(duì)掌握步牢固的地方，重點(diǎn)突破，促進(jìn)理解穩(wěn)固。如在復(fù)習(xí)減數(shù)2分裂過(guò)程中染色體，DNA的變化規(guī)律中，由親本的表現(xiàn)型推知后代的表現(xiàn)型及比例，或子代的表現(xiàn)型，比例數(shù)推知親本的基因型等問題時(shí)，可以采用提出問題、研究問題、糾正錯(cuò)誤、歸納總結(jié)模式、強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中“柳暗花明又一村的樂趣。 2.教學(xué)方法的組合運(yùn)用 教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，教材內(nèi)容和學(xué)生情況綜合使用。任何一種單一的教學(xué)方法都不能有效的完成教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用各種教學(xué)方法的目的是傳授好知識(shí)、指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)、開發(fā)好學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)生的身心全面開展。而運(yùn)用合理的教學(xué)方法有助于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要選擇好教學(xué)方法，靈活運(yùn)用。可以多法組合，交錯(cuò)使用，或一法為主，多法輔助，以便于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成課堂教學(xué)的豐富性，趣味性和實(shí)效性。 在教學(xué)過(guò)程中，采取多種方式優(yōu)化組合運(yùn)用，要過(guò)度自然，此起彼伏，逐步深入，既有教師的啟發(fā)、提問、反應(yīng)和指導(dǎo)，也要有學(xué)生的思維、合作討論、答復(fù)、明理活動(dòng)，讓學(xué)生用的知識(shí)同化和順應(yīng)新學(xué)的內(nèi)容，使教和學(xué)有序，和諧開展，克服平鋪直敘，照