年下半年中小學(xué)教師資格考試物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題初級(jí)中學(xué)考劵真題及答案

1、物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題（初級(jí)中學(xué)）注意事項(xiàng)：1 .考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8小題，每小題 5分，共40分）在每小題列岀的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1初中物理“探究電流與電阻的關(guān)系”一課，李老師檢查同學(xué)連接的電路，發(fā)現(xiàn)小明連接的電路有問(wèn)題.（如圖1）。由此圖可以判斷，若小明合上電源，則（）。A .電壓表和電流表指針均偏轉(zhuǎn)較大B. 電壓表和電流表指針均幾乎不偏轉(zhuǎn)C. 電壓表指針偏轉(zhuǎn)較大，電流表指針幾乎不偏轉(zhuǎn)

2、D 電壓表指針幾乎不偏轉(zhuǎn)，電流表指針偏轉(zhuǎn)較大2圖2所示為一種電容式鍵盤(pán)的按鍵，它由鍵帽、彈簧和平行板電容器構(gòu)成，電容器板間距為d，電容?為C。按鍵時(shí)，活動(dòng)極板向下移動(dòng)。若電容的改變量為一，則按鍵下壓的距離為（）。?1A .-B. -d433下面是物理學(xué)史上三個(gè)著名的核反應(yīng)方程 三種不同的粒子，其中z是（）。A 中子2C . 1?D . |d2 3x+3?2y，y+1zyN x+ 18?, y+4?4z+%? x，y 和 z 是B 原子D .電子C. 粒子4如圖3所示，輕彈簧的一端固定在豎直墻上，質(zhì)量為m的光滑弧形槽靜止停在光滑的水平面上，弧形槽底端與水平面相切，一個(gè)質(zhì)量也為m的小物塊從槽的頂端

3、自由下滑，下面說(shuō)法正確的是（）A 在下滑過(guò)程中，小物塊的機(jī)械能守恒B. 在下滑過(guò)程中，小物塊和槽的動(dòng)量守恒C. 小物塊離開(kāi)彈簧后，做勻速直線運(yùn)動(dòng) D 小物塊離開(kāi)彈簧后，能夠滑上弧形槽V0，內(nèi)部裝置有體積為的水，水上密封的po，體積為的空氣。設(shè)在所有過(guò)程中，空氣）。5如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的噴水裝置，其中圓柱形容器的容積為空氣壓強(qiáng)為Po,保持閥門(mén)關(guān)閉，用打氣桶再向內(nèi)充入壓強(qiáng)為 可看作理想氣體，且溫度不變。則充氣后容器內(nèi)空氣的壓強(qiáng)為（D. 4po在圓盤(pán)上放一塊橡皮，橡皮隨圓盤(pán)一關(guān)于橡皮所受摩擦力 F的方向，下面四種表示（俯A . poB . 2p0C . 3p06.如圖所示，一圓盤(pán)可繞一通過(guò)圓心且垂直于

4、盤(pán)面的豎直軸轉(zhuǎn)動(dòng), 起做勻減速轉(zhuǎn)動(dòng)， 橡皮相對(duì)圓盤(pán)靜止。 在這段時(shí)間內(nèi)， 視圖）中，正確的是（）。7 用表面涂有絕緣層的四根相同導(dǎo)線分別繞成閉合線圈。其中，a為2匝圓形線圈，b、c為導(dǎo)線交叉的8字形圓線圈，d是兩個(gè)分別由半根導(dǎo)線繞成的閉合圓形線圈且捆綁在一起?，F(xiàn)將他們按圖6所示從同一高度同時(shí)由靜止釋放。 它們穿過(guò)水平向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)， 最后落到水平地面，則最先落地的線圈是 （ ）。A aB bC cD. d8 .兩束平行的單色光 a、b射向長(zhǎng)方形玻璃磚， 光從上表面入射， 恰好從下表面重疊射岀， 如圖7所示。下面關(guān)于這兩種單色光說(shuō)法正確的是（）。A 玻璃中a光的傳播速度比 b光的大B. 玻璃對(duì)a

5、光的折射率比對(duì) b光的大C. 在相同條件下做雙縫干涉，a光產(chǎn)生的條紋間距比 b光窄D 將a、b光以相同的入射角從玻璃射向空氣，若b光能發(fā)生全反射，則 a光也一定能發(fā)生全反射二、簡(jiǎn)答題（本大題共 2小題，每小題10分，共20分）9 以初中物理“杠桿”一課為例，簡(jiǎn)述三種新課導(dǎo)入的方法。10 結(jié)合 音調(diào)、響度和音色”的教學(xué)，簡(jiǎn)述多媒體資源在初中物理概念教學(xué)的作用。三、 案例分析題（本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共50分）閱讀案例，并回答問(wèn)題。11 案例:下面是某學(xué)生對(duì)一道習(xí)題的解答：題目：如圖8所示，小強(qiáng)練習(xí)用帶有吊籃的滑輪組吊貨物，使其勻速升高了 h=2m，已知貨物重 G貨=18

6、0N，吊籃重G吊=60N，滑輪質(zhì)量及其摩擦不計(jì)，求：（1）小強(qiáng)吊貨物時(shí)的拉力。（2）滑輪組的機(jī)械效率。解：由圖可以看岀，吊貨物的繩子根數(shù)n=3貨物和吊籃的重力 G=G貨+G吊=240N（1）設(shè)小強(qiáng)的拉力為 F,貝U 3F=G, F=G/3=80N（2） 因?yàn)榛喗M的重力及摩擦不計(jì)，所以小強(qiáng)所做的功都是有用功，滑輪組的機(jī)械效率為100%。答：小強(qiáng)的拉力是 80N，滑輪組的機(jī)械效率是100%。問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)述該習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固的知識(shí)及其要點(diǎn)。（4分）（2）給岀該習(xí)題的正確解答。（6分）（3） 針對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段或思路，幫助學(xué)生掌握正確分析和解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。（10 分）12 案

7、例:初中物理“電阻的串聯(lián)和并聯(lián)”的一段課堂教學(xué)實(shí)錄如下：老師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)復(fù)習(xí)了并聯(lián)電路的總電流和各支路電流的關(guān)系，那么，串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻和參與串聯(lián)、并聯(lián)的各電阻之間又有什么關(guān)系呢？掌握歐姆定律之后這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不難解決了。 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)。老師：請(qǐng)看大屏幕（圖 9），思考一下老師提出的問(wèn)題后再提出你們的猜想。甲同學(xué)：總電阻會(huì)增大，它等于各部分電阻之和。乙同學(xué)：對(duì)，串聯(lián)電阻的電壓加起來(lái)就是總電壓，并聯(lián)電路的電流加起來(lái)就是總電流，所以，總電阻就 是各部分電阻加起來(lái)。丙同學(xué)：不對(duì)，老師剛才說(shuō)了要用歐姆定律，串聯(lián)電路的電壓加起來(lái)就是總電壓，并聯(lián)電路的電流加起 來(lái)就是總

8、電流。根據(jù)歐姆定律可以算出總電阻保持不變。丁同學(xué)：你說(shuō)的肯定不對(duì)，串聯(lián)電路的總電阻和各部分電阻之間的關(guān)系與并聯(lián)電路的總電阻和各部分電 阻之間的關(guān)系會(huì)一樣的？書(shū)上都有計(jì)算公式的，你們翻開(kāi)看看。甲同學(xué)：對(duì)，我剛才說(shuō)的是串聯(lián)電路的總電阻等于各部分的分電阻加起來(lái)。老師：甲同學(xué)說(shuō)得很好！通過(guò)大家的討論，我們提岀了這樣一個(gè)猜想，串聯(lián)電路的電阻等于各部分電阻之和。同學(xué)們思考：如果將5Q和10Q兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，總電阻是多少？戊同學(xué)：老師，什么是總電阻??？（還有部分同學(xué)也用疑問(wèn)的眼光看著老師）老師：怎么理解總電阻呢？我找位同學(xué)回答。丁同學(xué)：兩個(gè)電阻一起連接起來(lái)測(cè)岀的電阻就是總電阻。老師：很好，都懂了吧，下面我

9、們來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。問(wèn)題：（1）上述課堂實(shí)錄中請(qǐng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)述。（16分）（2） 針對(duì)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)教學(xué)的方案（形式不限，可以是教學(xué)片段、教學(xué)活動(dòng)等）。（14分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本題共 2小題，第13題12分，第14題28分，共40分）13 閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。某物理教科書(shū)關(guān)于電與磁”一章某節(jié)的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)如圖10所示。（1）這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)用了什么物理知識(shí)的教學(xué)？ （4分）（2） 用此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解與該現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)。（8分）14 閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)

10、容要求為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。”材料二某物理教科書(shū)中關(guān)于“大氣壓強(qiáng)”部分內(nèi)容如下：大氣壓的測(cè)量如圖，在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開(kāi)手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約760m m。把玻璃管傾斜，豎直高度差不發(fā)生變化。材料三教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過(guò)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等知識(shí)。任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述大氣壓強(qiáng)的概念。（3分）（2）說(shuō)明本演示實(shí)驗(yàn)采用錄像的原因。（3分）（3）根據(jù)上述材料，利用該實(shí)驗(yàn)錄像完成“大氣壓強(qiáng)的大小”的一段教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)

11、、教學(xué)過(guò)程。（不少于300字）（22分） 2016年下半年中小學(xué)教師資格考試物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題（初級(jí)中學(xué)）參考答案及解析、單項(xiàng)選擇題1. 【答案】C。解析：從圖中可以看岀，電阻與電流表并聯(lián)，與電壓表串聯(lián)。所以，當(dāng)閉合電源時(shí)，電壓表兩端示數(shù)從零增大到接近于電動(dòng)勢(shì)。因電壓表內(nèi)阻很大，電路中電流很小，電流表所在的支路電流 很小，電流表幾乎不偏轉(zhuǎn)。所以C選項(xiàng)正確。Q_?32. 【答案】B。解析：按鍵后，活動(dòng)極板向下移動(dòng)，根據(jù)公式可知，電容增加-，變?yōu)??電d22221容器板間距離變?yōu)?尹。所以，按鍵下壓的距離為d-?=??？ B選項(xiàng)正確。3. 【答案】A。解析：根據(jù)核反應(yīng)方程質(zhì)量數(shù)和核電荷數(shù)守恒

12、，得三個(gè)方程，將三個(gè)方程相加，可得的質(zhì)量數(shù)為1,電荷數(shù)為0,艮卩z是，為中子。4. 【答案】C。解析：物塊在槽上運(yùn)動(dòng)時(shí)，物塊受重力，重力和物塊運(yùn)動(dòng)方向之間有夾角，部分重力對(duì)物塊做功，物塊機(jī)械能不守恒，A錯(cuò)誤。在下滑過(guò)程中，小物塊受重力和槽對(duì)物塊的支持力，槽受重力、地面對(duì)其的支持力、物塊對(duì)其的壓力，把物塊和槽視為一個(gè)系統(tǒng)，在水平方向上受力平衡，在豎直方向 上不平衡，所以在下滑過(guò)程中，小物塊和槽動(dòng)量不守恒，B錯(cuò)誤。物塊下滑到底端，設(shè)物塊速度為v，因物塊和槽水平方向上動(dòng)量守恒，兩質(zhì)量相等，所以速度相反，大小相等，槽向左運(yùn)動(dòng)，物塊向右運(yùn)動(dòng)。物塊接觸彈簧之后，被彈簧反彈，由于水平面光滑，故物塊無(wú)能量損失

13、，將向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度 為V,跟槽運(yùn)動(dòng)速度方向相同，大小相等，故物塊不能滑上弧形槽，D錯(cuò)誤。5. 【答案】D。解析：根據(jù)題意可知，原內(nèi)部裝置的氣體體積為，壓強(qiáng)為po；向內(nèi)充入壓強(qiáng)為 po體積為的空氣后，若體積可變，則水上密封的空氣的體積為2Vo，壓強(qiáng)為po；但由于閥門(mén)關(guān)閉，氣體體積固定不變，所以壓強(qiáng)增大。根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程，溫度不變，p () =po ( 2Vo)，故壓強(qiáng)增大為 4poo6. 【答案】Co解析：橡皮在水平面上只受摩擦力，因?yàn)橄鹌ぷ鰟驕p速圓周運(yùn)動(dòng)，所以合力不指向圓心，但一定指向圓周的內(nèi)側(cè)。由于動(dòng)能逐漸減小，合力與速度方向的夾角大于9o，故C選項(xiàng)正確。7. 【答案】B。解析

14、：根據(jù)楞次定律可知，線圈穿過(guò)磁場(chǎng)時(shí)，將產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙磁通量的變化。B選 項(xiàng)中導(dǎo)線繞成交叉的 8字形圓圈線，左線圈磁通量增加，右線圈磁通量反方向增加，總量保持不變，線圈中沒(méi)有電流，將只受重力作用下降。A、D選項(xiàng)中線圈剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁通量增加，產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙磁通量的增加。 C選項(xiàng)中下線圈剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁通量增加，會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙其增加；下線圈進(jìn) 入磁場(chǎng)后上線圈剛進(jìn)磁場(chǎng)時(shí)，磁通量增加，同樣會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙磁通量的增加。出磁場(chǎng)時(shí)，跟上述 情況類(lèi)似。因此只有 B選項(xiàng)中沒(méi)有受到阻礙作用，最先落地。8. 【答案】A。解析：根據(jù)圖像分析可知， a光的折射率較小，b光的折射率較大，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；所以 由v

15、=?可知，玻璃中a光的傳播速度比 b光的大，A選項(xiàng)正確；a光的波長(zhǎng)較長(zhǎng)，b光的波長(zhǎng)較短，根據(jù)? 1 X=?，可知a光產(chǎn)生的條紋間距比 b光寬，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)sinC=?可知，b光的折射率較大，則 b 的臨界角小，將a、b光以相同的入射角從玻璃射向空氣，若b光能發(fā)生全反射，則 a光不一定能發(fā)生全反射，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故 A選項(xiàng)正確。二、簡(jiǎn)答題9. 【參考答案】 物理學(xué)史導(dǎo)入(故事導(dǎo)入)：阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球。”這顯示了科學(xué)家 基于科學(xué)理論的宏大氣魄，也使我們接觸到“杠桿”這個(gè)詞。大家想一想，一人之力可以撬動(dòng)地球么？ 帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)一起了解有關(guān)杠桿的科學(xué)理論。 情境導(dǎo)入

16、：教師岀示多媒體課件，大人和小孩正在玩蹺蹺板。同學(xué)們，看到這幅畫(huà)面你能想岀什么問(wèn) 題呢？學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)（為什么小孩能把大人蹺起來(lái)）。同學(xué)們提的問(wèn)題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研 究的對(duì)象杠桿。 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看：（教師演示）我們來(lái)模擬一種日常生活中的現(xiàn)象，怎樣用一支棍撬起一塊大 石頭？（模擬撬粉筆盒）在模擬過(guò)程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過(guò)程中這支硬棒在一個(gè)力的作 用下，繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，像這樣的一支硬棒叫杠桿。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)杠桿的知識(shí)。10. 【參考答案】 在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境環(huán)節(jié)，可以利用視聽(tīng)光盤(pán)或多媒體課件等，播放一段聲音（有電子琴、小 提琴、長(zhǎng)笛、古箏演奏）讓學(xué)

17、生辨別這些分別是什么樂(lè)器。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行辨別。隨后 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音有“大小、高低、樂(lè)器音色”的不同。這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)入良好的物理概念學(xué) 習(xí)環(huán)境。 在建立物理概念環(huán)節(jié)，可以借助廣播和電視音像資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中許多發(fā)射和接收超聲波的動(dòng)物，認(rèn)識(shí)人類(lèi)是否能聽(tīng)到聲音與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)。另外可以通過(guò)演示示波器中聲波的波形，理解 聲波頻率的不同，振動(dòng)波形不同，音調(diào)不同。在響度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以借助音頻文件，播放蚊子的叫 聲與黃牛的叫聲，讓學(xué)生判斷聲音的音調(diào)和響度，同時(shí)比學(xué)生辨析音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征響度大的聲音，音調(diào)不一定高，音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。因此，應(yīng)用多

18、媒體資料可以讓學(xué)生在 對(duì)物理概念的形成過(guò)程中更形象、更直觀地形成科學(xué)的認(rèn)知。 在運(yùn)用物理概念環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生觀看視頻“利用聲音擊碎玻璃杯”，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋 這一現(xiàn)象。學(xué)生在觀看的時(shí)候會(huì)形成很大的沖擊，記憶深刻；通過(guò)前面概念的學(xué)習(xí)，可以分析岀這一物 理過(guò)程和聲音的頻率有關(guān)，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)概念將有更深刻的認(rèn)識(shí)。三、案例分析題11. 【參考答案】（1）該習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固的知識(shí)及其要點(diǎn)是：滑輪組拉力的求法和滑輪組的機(jī)械效率。（2） 由圖中可以看岀，只有2段繩子承擔(dān)了重物的重力，設(shè)繩子的拉力為F，則F=1?、，G貨+G 吊180+60則：F=，=120N。2 2滑輪組的機(jī)械效率

19、為W有用室 100%其中S 2h 4mW FS9代入數(shù)據(jù)則180 2120 4100%75%。（3）基于該問(wèn)題，教師可以站在學(xué)生的角度，從問(wèn)題入手，設(shè)置啟發(fā)性的提問(wèn)，具體措施如下： 教師提問(wèn)：在這里，究竟有幾段繩承擔(dān)了重物的總重力呢？學(xué)生：承擔(dān)重物重力的只有 2段繩。教師：對(duì)重物進(jìn)行受力分析，得岀繩子的拉力和重物的關(guān)系是？學(xué)生：2F=G教師：因此f=G ;同學(xué)們要注意在分析繩子的段數(shù)時(shí)，主要觀察與重物相連的繩子的段數(shù)是多少。 教師：我們?cè)賮?lái)回顧一下機(jī)械效率的含義。學(xué)生：機(jī)械效率是有用功與總功的比值。教師：本題的情境中有用功應(yīng)該是把重物提起所做的功。那么在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生：注意不要加上

20、吊籃重力做的功。即W有用=G貨h。教師：因此在計(jì)算機(jī)械效率的時(shí)候，要注意有用功的含義。請(qǐng)?jiān)俅斡?jì)算，并給岀正確答案。WkG貨 h180 2學(xué)生：-有用100%, S=2h=4m； 100% 75%。W FS120212. 【參考答案】(1) 老師教學(xué)中存在的問(wèn)題： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師導(dǎo)入邏輯混亂，語(yǔ)言啰唆，違背了教學(xué)論中導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔性原則和啟發(fā)性原則，未能引 導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入接下來(lái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師對(duì)物理串并聯(lián)電路基本表述不嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，物 理語(yǔ)言不符合科學(xué)性。 課堂實(shí)施過(guò)程：整個(gè)學(xué)生討論環(huán)節(jié)，看似熱鬧，其實(shí)毫無(wú)秩序，流于形式，學(xué)生在漫無(wú)目的的猜想和 爭(zhēng)論中，教師沒(méi)有給予任何的引導(dǎo)，容易造成學(xué)

21、生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解偏差。 教學(xué)評(píng)價(jià)：一方面，在學(xué)生猜想和討論時(shí)，教師未做岀及時(shí)的評(píng)價(jià)及反饋，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò) 誤在哪里，評(píng)價(jià)的效果不佳；另一方面，教師只對(duì)甲同學(xué)正確的回答給予了肯定的評(píng)價(jià)，但是對(duì)其他同 學(xué)的討論沒(méi)有任何反饋，對(duì)于戊同學(xué)提岀的問(wèn)題，該教師還是找一個(gè)同學(xué)回答完之后就認(rèn)為所有同學(xué)都 懂了，評(píng)價(jià)過(guò)于主觀，未關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，違背了教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋性和激勵(lì)性原則。最后教師在評(píng)價(jià) 過(guò)程中，只簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)，忽略了對(duì)學(xué)生過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。整體的評(píng)價(jià)是無(wú) 效的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)歐姆定律沒(méi)有完全的理解，對(duì)新的知識(shí)又產(chǎn)生了很多的疑惑；整體的猜想討論混 亂，沒(méi)有教師引導(dǎo)

22、的過(guò)程，只能借助課本，部分學(xué)生還不能理解最基礎(chǔ)的概念，學(xué)習(xí)氛圍較差，不能很 好地掌握所學(xué)知識(shí)，只是模棱兩可的理解。(2) 教學(xué)方案如下：復(fù)習(xí)引入：串聯(lián)電路中的電流規(guī)律是：電流處處相等，即1 = 1 1=| 2。串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律是：總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即U=U 1+U20提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中的電阻有什么規(guī)律呢？學(xué)生猜想，教師及時(shí)反饋引導(dǎo)。猜想與假設(shè)：串聯(lián)電路中，串聯(lián)的用電器越多，電路中的電流越小，即電阻越大。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)電阻串聯(lián)后接入電路中，測(cè)岀電路中的電流，把兩個(gè)電阻換成一個(gè)電阻箱，調(diào)節(jié)電阻 箱的阻值，使電流表的示數(shù)與前面相同，則此時(shí)電阻箱的作用效果與兩個(gè)電阻串聯(lián)后的作

23、用效果相同， 電阻箱的阻值就是這兩個(gè)電阻的總電阻。(等效思想) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 設(shè)計(jì)兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路圖。 連接實(shí)物，檢查無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)，讀岀此時(shí)電流表的示數(shù)為I O 把電阻R1、R2去掉，換上一個(gè)電阻箱，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，使電流表的示數(shù)也為I，讀岀電阻箱的阻值為 R0 O 此時(shí)電阻箱的阻值 R0就是電0阻R1、R2的總電阻。 換用不同阻值的定值電阻進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中。次數(shù)R” QR2/ QRc/ Q123得出結(jié)論:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得岀：串聯(lián)電路中的總電阻等于各部分電路的電阻之和。即：Ro=Ri+R2若電路中有多個(gè)電阻，則總電阻等于各電阻之和。即：Ro=Ri+R2+

24、老師引導(dǎo)：并聯(lián)電路中的各個(gè)電阻與總電阻的關(guān)系是怎么樣的呢？學(xué)生猜想：根據(jù)歐姆定律，并聯(lián)電路各電阻的電壓相等，即U=Ui+U2；并聯(lián)總電流等于各部分電路電流之和，即l = ll+|2，猜想與串聯(lián)電路結(jié)論不同。老師拓展：并聯(lián)電路中總電阻小于任何一個(gè)支路上的電阻。我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到，大家也可以 課下探究一下。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題13. 【參考答案】(1) 該實(shí)驗(yàn)是關(guān)于“磁場(chǎng)方向”的教學(xué)。把小磁針?lè)湃氪艌?chǎng)中， 磁針受力后會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。 小磁針靜止后， 它的指向也就確定了， 顯示岀這一點(diǎn)的磁場(chǎng)對(duì)小磁針 N極和S極的作用力的方向。 物理學(xué)中把磁針靜止 時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，簡(jiǎn)稱(chēng)磁場(chǎng)

25、的方向。(2) 師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師我國(guó)四大發(fā)明之一的指南針是用來(lái)干什么的？生：定向的工具。師：它為什么能定方向？生：根據(jù)地磁場(chǎng)定方向。師：我們站在不同的位置，指針偏轉(zhuǎn)情況不同，這說(shuō)明磁場(chǎng)有方向，接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究磁場(chǎng)的方向。師：現(xiàn)在老師在這里放上一個(gè)條形磁鐵，周?chē)鷶[上一組小磁針，大家注意觀察每個(gè)小磁針的指向是一樣的嗎？生：不一樣。師：既然小磁針在磁鐵周?chē)牟煌恢弥赶虿煌?，說(shuō)明小磁針受力方向不同，磁場(chǎng)方向不同。我們都知道，電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是客觀存在的。那么大家想一想，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的？生：規(guī)定正電荷所受電場(chǎng)力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。師：磁場(chǎng)的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定。在物理學(xué)當(dāng)中，我們規(guī)定在磁場(chǎng)中的任意一點(diǎn)，小磁針 北極受力的方向，即為小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是該點(diǎn)磁