今天可以這樣做教師讀后感

1、今天可以這樣做教師讀后感今天可以這樣做教師讀后感這學(xué)期讀了今天可以這樣做教師這本書，給我們在教育一線 苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師, 不是簡簡單單的愛學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示 范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉 圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表 首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩 負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué) 生和自己本身?！币虼耍處煴仨氈匾曌陨砣烁裥摒B(yǎng)和素質(zhì)的提高, 要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學(xué)習，形成自己獨 特而鮮明的個性

2、，健康的人格品位。教師要對學(xué)生一生負責，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行， 以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如 果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做， 只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊 落，心地善良，誠實正直，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起 到榜樣作用。走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆 聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵 聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師 的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品 格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可

3、親，形成凝聚力； 教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可 佩，形成制約力?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。”人格能夠影響人格，只有教 師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好?！俺蔀橐幻麅?yōu)秀 的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有? 兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短 處。”這是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣 做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格， 才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好 這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距， 想辦法，改進自己的方方而面，

4、這時給學(xué)生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂 的愛。讀了這本書，我深深體會到，教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么 重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚 我一直生活在他們中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著 他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微 笑”學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待 每一名學(xué)生，都要用自己的愛心去呵護。熱愛學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于 發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學(xué)生們的優(yōu)點，能夠接受來自學(xué)生的正確意見，對學(xué)生 不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。熱愛學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成, 促進學(xué)生全而、主動、健康發(fā)展。要對

5、學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠 充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學(xué)生 的不足和錯誤，能對學(xué)生進行思想和行動上的正確引導(dǎo)，使他們能 健康、活潑地成長。教師要把愛灑向每一個學(xué)生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學(xué) 生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學(xué) 生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是 給差生關(guān)注多一點而己，情感靠近差生一點而己。他們渴望被喜歡、 被注意、被關(guān)愛。其實愛的作用是相互的。給學(xué)生愛的同時，他們也給了我們許許 多多的關(guān)心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，將 學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學(xué)生喜愛的教 師

6、?！坝腥苏f，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心 是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊 作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。”其實這些都只說了一半。因為， 對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。我認為：教 育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為 每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的 人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從 過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學(xué)生，親近學(xué)生， 關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也 只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最 適

7、合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個 性，茁壯成長。這是教師對這份職業(yè)的愛，對自己所教學(xué)生付出的 愛，當學(xué)生獲得成功時，那便是一種幸福。那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？今天 可以這樣做老師中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛, 而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一 種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。 是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不 僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞，讓我感受 到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。情感是人一切行為的動力，一個

8、幸福的教師，必然擁有親情，友 情，愛情，是一個感情上的富翁！ 一個幸福的教師，在他的身上， 必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜 甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為：“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué) 后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護那些 不是我親生的小孩給我樸質(zhì)，給我深度，讓我每天教學(xué)時避免 煩瑣平淡，讓我在工作時，拋開個人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱，讓 我的手在懲罰時變得輕纖，在愛護時更加溫柔”在教育引領(lǐng)班 級學(xué)生前進的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁 抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得

9、 以愛去回報社會，回報生活。激情不老，應(yīng)該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激 情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對教育的 激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增 長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們 個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達 給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生 的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光 明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。 我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感 的

10、自我，走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是 建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起 來。點燃我們的心燈，點燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在日常教?生活的瑣碎與平庸中找到幸福，當我們這么做時，感受到這種幸福 時，更別人的評價沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每 天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命 的力量來自我們的內(nèi)心。以上就是我讀完今天怎樣做教師后的些許感想。最后套用這 樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上， 我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了 一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考

11、的大腦?！痹?今后的教育教學(xué)中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智 慧型的教師。二十世紀80年代，“倒爺”下海，全民經(jīng)商，魏書生周圍的人 也有爆發(fā)成“萬元戶”的，他認為心有波瀾屬正常，但心中有寧靜, 幸福就不會遠。曾幾何時，年少輕狂，我們一直向往校園之外更加廣闊的天地， 也有許多老師告別三尺講臺，投奔自己的心中夢想的大舞臺。為此, 有人惋惜，有人嗟嘆；看著外面燈紅酒綠的世界，有人艷羨，有人 頓足。但在我們看來，教師之路雖然平淡但并非平坦，心路之旅常 常歷經(jīng)曲折坎坷而芬芳。走過慈母樓前那條兩旁種滿千里香的水泥 路，多少追夢少年理想之花在校園里悄悄綻放、一路芬芳。就像江 蘇省海門市東洲中學(xué)的

12、俞玉萍老師在“中國百合班”所說的，我們 堅守這個講壇，將會不時聽到花開的聲音?？柾卣f，“對孩子最重要的是教育而不是天賦”。每一屆 開家長會，我都要給家長們講曾國藩讀書時遇到小偷的故事。據(jù)曾國藩回憶，小時候他曾遭遇這樣一件尷尬事：有一天晚上， 夜深人靜之時，萬籟俱寂，少年曾國藩在家讀書，對一篇文章重復(fù) 朗讀很多遍了，還是背不下來。背不下來不能睡覺，他只好一直誦 讀此文。這時候，家里來了一個小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺 之后撈點好處?？墒堑劝〉?，就是不見曾國藩去睡覺，只聽他還是 翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實在忍不住了，跳出來大聲說: “這種水平讀什么書？ ”接下來發(fā)生的事情讓曾國

13、藩目瞪口呆：只 見那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國藩一 眼，揚長而去。我總是告訴在場的每一位家長，人的主要差別并非先天的智力， 注意力和自制力才是有限資源，才是一個人成才的關(guān)鍵。不要老是 夸孩子聰明，而要夸孩子做得棒，調(diào)動孩子將有限的注意力和自制 力用在最合適的地方。我也給孩子們講費馬、高斯、歐拉、康托這些數(shù)學(xué)家的故事，學(xué) 科巨人們在探究求真中投入的情感、態(tài)度、價值觀比他們在學(xué)科方 而的天賦更值得讓世人尊敬。孩子們在學(xué)習神奇的“歐拉公式”的 時侯，總是震驚于歐拉是一位盲人?！耙粋€老師，可以有很多理由成為優(yōu)秀教師，比如愛學(xué)生、細心、 對教育事業(yè)的奉獻與堅守等等，但是無論怎樣，

14、如果一個教師的教 學(xué)質(zhì)量有問題，是永遠不能成為優(yōu)秀教師的?！睘榇?，我們在專注 于教學(xué)的同時，也要持續(xù)關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和動向。嘗試像李成良老 師一樣，讓學(xué)生不帶課本、不帶練習、不帶試卷、只帶大腦上課。中國教育的未來在于培養(yǎng)學(xué)生的全新思維，這需要有創(chuàng)感的教師。 培養(yǎng)學(xué)生“21世紀技能”要求學(xué)生了解整個世界，具有創(chuàng)新思維， 批判性地對待信息來源，發(fā)展良好的人際關(guān)系能力。我們中國乃至 亞洲、世界都需要這樣的變革，我們不需要廉價的勞動力，不需要 機械的工作，我們要的是一顆創(chuàng)新的頭腦。當我們還習慣于進行機 械化記憶的時候，當我們還處于標準化測驗，用粉筆、黑板、投影 進行教學(xué)的時候，我們是否想過：這己不再是現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生獲得成 功的最需要的東西，這也不再是最佳的培養(yǎng)學(xué)生成才的途徑。21世 紀的教育，己從信息化時代邁進到創(chuàng)感時代。21世紀的未來屬于擁有不同思維的人。而物質(zhì)的豐富、亞洲的 崛起、自動化和中國的命運促使創(chuàng)感時代的快速到來。作為教師的 我們，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要讓我們的學(xué)生有豐富的情感 和與眾不同的思維，做電腦和機器無法做的事情，學(xué)會解決現(xiàn)在根 木還不存在的問題，學(xué)會解決生活中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 思維和能力，未來將屬于那些擁有與眾不同思