八年級(jí)物理電子教案

1、初 中 物 理 教 案八 年 級(jí) 下 冊(cè) 學(xué) 校： 年 級(jí)： 教 師： 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 學(xué)年度第二學(xué)期 周 別 起 止 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課外活動(dòng) 第1 周2月24日2月28日力、彈力 第 2周3月3 日 3月7日重力、牛頓第一定律 第 3周3月10日3月14日二力平衡、摩擦力 第4 周3月17日3月21日壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng) 第5 周3月24日3月28日大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系 第6 周3月31日4月 4日浮力、阿基米德原理 第7 周4月 7日4月11日物體浮沉條件與應(yīng)用、功 第8 周4月14日4月18日功率、動(dòng)能與勢(shì)能 第 9周4月21日4月25日機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化、杠桿 第10 周4

2、月28日5月2 日滑輪、機(jī)械效率 第11 周5月5日5 月 9日 復(fù)習(xí) 第12 周5月12日5月16日 復(fù)習(xí) 第13 周5月19日5月23日 復(fù)習(xí) 第14 周5月26日5月30日 總復(fù)習(xí) 第15 周6月2 日 6月 6日 總復(fù)習(xí) 第16 周6月9日6 月13日 總復(fù)習(xí) 第17 周6月16日6月20日 備 注56（ 物理 ）學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 項(xiàng)目?jī)?nèi) 容教材分析 教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。 教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書共6章,每

3、章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了想想議議,提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。學(xué)生基本情況分析 多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定，并且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，

4、他們對(duì)學(xué)習(xí)物理不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，物理的基礎(chǔ)比較差，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意，還需要加倍的努力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 a、初步認(rèn)識(shí)力學(xué)自然常見(jiàn)的現(xiàn)象,了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 b、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識(shí),而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 2、過(guò)程和方法: a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。 b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物

5、理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: a、能保持對(duì)自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近,熱愛(ài)和諧相處的情感。 b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。教學(xué)措施 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下 。 2、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己

6、的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。良好的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的參與程度、合作交流的意識(shí)與情感態(tài)度的發(fā)展，同時(shí)也重視考察學(xué)生的物理動(dòng)手過(guò)程，注重學(xué)生日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，在考察檢測(cè)中，從不同角度多方面進(jìn)行檢測(cè)，在綜合成績(jī)中，隨堂練習(xí)、單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)各占10%、20%、20%、50%。（ 七 ）單 元 教 材 分 析共（ 3）課時(shí)第（ 1 ）周 第（ 2 ）周教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)： 知道力是物體對(duì)物體的作用；知道物體間力的作用是相互的；力總是成對(duì)出現(xiàn)的。會(huì)分析已知力的受力物和施力物，

7、知道力可以使物體發(fā)生形變也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。認(rèn)識(shí)彈力和重力。過(guò)程和方法目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的求異意識(shí)和發(fā)散思維能力。通過(guò)體驗(yàn)力的作用，探索力的效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在建立力的初步概念的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象、歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的能力。情感和態(tài)度目標(biāo)： 經(jīng)歷力的的概念的形成過(guò)程，接受辯證唯物主義思想，形成科學(xué)的世界觀。保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望。使學(xué)生敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立力的概念，能指出已知力的施力物和受力物

8、教學(xué)難點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生形成力的同時(shí)，深入了解彈力和重力。重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)析教學(xué)措施伽利略第一個(gè)將力的概念具體化，伽利略指出力是對(duì)某種物體的作用，萬(wàn)有引力問(wèn)題，在牛頓之前，就已經(jīng)有很多人探討過(guò)了，最后的教學(xué)證明由牛頓證明的，本章主要研究重力的三要素。本章利用觀察分析：注重觀察生活中物體的形變現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和理解彈力的概念。作圖：用力的示意圖把力的三要素直觀的表示出來(lái)，便于理解和研究。（ 八 ）單 元 教 材 分 析共（ 3）課時(shí)第（ 2 ）周 第（ 3 ）周教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律，用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。2、 知道而力平衡條件。3、 通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力。重點(diǎn)難

9、點(diǎn)牛頓第一定律的內(nèi)容，二力平衡的條件，影響摩擦力大小的因素是本章的重點(diǎn)內(nèi)容 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程是本章的難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)析及教學(xué)措施牛頓第一定律的內(nèi)容，二力平衡的條件，影響摩擦力大小的因素是本章的重點(diǎn)內(nèi)容探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、直觀演示法和講解法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過(guò)插圖、實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，加上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和教師精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方

10、法的優(yōu)化組合。（ 九 ）單 元 教 材 分 析共（ 4 ）課時(shí)第（ 4 ）周 第（ 5 ）周教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)物理的情感。把物理取之于生活運(yùn)用到生活。重點(diǎn)難點(diǎn)本章的重點(diǎn)內(nèi)容是：壓強(qiáng)，及壓強(qiáng)的計(jì)算。本章的難點(diǎn)內(nèi)容是：液體壓強(qiáng)的推導(dǎo)，以及液體壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)析及教學(xué)措施1、 實(shí)驗(yàn)探究法，本章的規(guī)律和原理等都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出來(lái)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解影響壓力的作用效果的因素，了

11、解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律及其應(yīng)用、進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在探究的過(guò)程中，要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律分析和解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律和原理的理解和掌握。2、 歸納推導(dǎo)法，在思想方法上要拓展自己的思維空間，充分想象各種可能的形體和形態(tài)，研究在各種情況下的壓強(qiáng)問(wèn)題，在研究氣體得出的規(guī)律推廣到液體，進(jìn)一步研究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（ 十 ）單 元 教 材 分 析共（ 3 ）課時(shí)第（ 6 ）周 第（ 7 ）周教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物

12、理語(yǔ)言分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。（2）學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)會(huì)與同伴的合作交流重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）說(shuō)出壓力和壓強(qiáng)的定義，說(shuō)明壓強(qiáng)的物理意義。 （2）浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。 （3）說(shuō)明液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，復(fù)述液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。 （4）解釋連通器的原理及應(yīng)用實(shí)例。難點(diǎn)：（1）會(huì)靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 （2）液體壓強(qiáng)公式并會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，會(huì)用液體壓強(qiáng)知識(shí)解 決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)析及教學(xué)措施本章重要的內(nèi)容是，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理，即水對(duì)物體的浮力等于物體排開(kāi)水的重量。1、 觀察實(shí)驗(yàn)法，本莊主

13、要應(yīng)用觀察實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)及阿基米德原理，了解浮力產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2、 控制變量法，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法來(lái)研究復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題，每次只研究一個(gè)量對(duì)物理問(wèn)題的影響，可以使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。3、 等效替代法，在探究阿基米德原理和計(jì)算部分特殊的物體浮沉條件時(shí)，需要采用等效替代法，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，方便計(jì)算求解。 （ 十一 ）單 元 教 材 分 析共（ 4）課時(shí)第（ 7 ）周 第（ 9 ）周教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)例理解功的概念，知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。2、結(jié)合實(shí)例理解功率的概念，了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。3、通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念，了解動(dòng)能和

14、勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。4、理解機(jī)械能的概念，能用實(shí)例說(shuō)明物體動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 功、功率的定義、單位和計(jì)算。2.能的概念、影響因素和轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：1.功的必要因素。2.功和功率的計(jì)算。3.能的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)析及教學(xué)措施本章學(xué)習(xí)功和機(jī)械能的知識(shí)，內(nèi)容包括：功、功率、動(dòng)能和勢(shì)能、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。本章力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，注重從生活走向物理。功的概念建立來(lái)源于生活實(shí)例，從實(shí)例中分析、概括出它們的共同特征，抽象出具體的概念-功，這種通過(guò)分析生活中的物理實(shí)例的方法，對(duì)于幫助學(xué)生理解功的物理意義和實(shí)際作用很有幫助。動(dòng)能和勢(shì)能也是利用身邊的器材來(lái)進(jìn)行探究的，使

15、學(xué)生感到親切、實(shí)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、 分析對(duì)比法，在注重觀察、分析實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上采用分析對(duì)比的方法理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念及其大小的決定因素。2、 控制變量法，在探究影響動(dòng)能和勢(shì)能因素時(shí)用到控制變量法，在分析功率是也用到此方法。（ 十二）單 元 教 材 分 析共（ 3 ）課時(shí)第（ 9 ）周 第（ 10 ）周教學(xué)目標(biāo)1.了解斜面，知道使用斜面可以省力。理解做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式w=fs和功的單位，能使用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。理解功率的概念掌握功率的計(jì)算公式p=w/t，能使用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。2理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用，知道有用功和總功，知道機(jī)械效率，會(huì)進(jìn)行滑輪和滑輪組

16、的機(jī)械效率的計(jì)算。理解力臂的概念，理解杠桿的平衡條件及應(yīng)用，能區(qū)分省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。理解動(dòng)能、勢(shì)能的初步概念，知道彈性勢(shì)能，知道動(dòng)能、勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組的作用；有用功、額外功、總功和機(jī)械效率。 難點(diǎn)：力臂的概念，正確地在圖上畫出力臂或判斷力臂，杠桿的平衡條件及應(yīng)用。重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)析及教學(xué)措施功的概念是本章的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它貫穿全章，只有理解功的概念，才能理解功的原理、機(jī)械效率等知識(shí)。機(jī)械效率是本章的一個(gè)難點(diǎn)，只有理解有用功、額外功和總功等概念，知道使用任何機(jī)械都一定要做額外功，才能理解機(jī)械效率的意義。用功和能的觀點(diǎn)來(lái)研究力學(xué)問(wèn)題，概念較抽象，也

17、能理解，但這些概念和規(guī)律具有很大的實(shí)用意義。因此要逐漸培養(yǎng)學(xué)生從功和能的角度來(lái)考慮問(wèn)題，解釋現(xiàn)象。在探究利用斜面可以省力時(shí)，能考慮到省力的因素（h）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)引入在不考慮摩擦力時(shí)拉力h。而對(duì)劈和螺旋，只需要了解是斜面的變形，也能省力即可。在學(xué)習(xí)滑輪時(shí)，采取實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)了解滑輪的特點(diǎn)，而不是從杠桿的角度來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪，在以后學(xué)習(xí)杠桿時(shí)，對(duì)此要作一個(gè)注釋。對(duì)于滑輪組，要講清公式（物動(dòng)滑輪）（不計(jì)摩擦和繩重），并適當(dāng)補(bǔ)充對(duì)物重、輪重和繩子自由端的拉力等的計(jì)算。在學(xué)習(xí)杠桿時(shí)，首先是認(rèn)識(shí)杠桿，應(yīng)使學(xué)生能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中辨認(rèn)杠桿，要掌握好“常見(jiàn)”和“簡(jiǎn)單”的分寸；力臂是學(xué)習(xí)杠桿平衡

18、知識(shí)的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)“垂直距離”可使學(xué)生印象深一些；杠桿的平衡條件公式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，可以不提出力矩的概念，但是注意動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是相反的。同時(shí)要重視杠桿模型的建立。 課 時(shí) 教 案課 題力課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以引起物體的形變。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)力的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。難點(diǎn)

19、：物體間力的作用是相互的教 法實(shí)驗(yàn)法，合作探究教 具小黑板教 學(xué) 過(guò) 程備 注1、 引入課題“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個(gè)重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。（板書）二、新課研究1、 力是什么？ 請(qǐng)學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力？其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？分析上述事例，得出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。（板書）2、在上述事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析力的作用效果。 教師演示力的作用效果 學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果 學(xué)生談生活中力的作用效果歸納：力

20、可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱形變），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（板書）3、力的作用是相互的 演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：拉彈簧 請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子。 請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸；手拉橡皮筋；歸納：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。（板書）3、 鞏固練習(xí)1、 關(guān)于力的以下說(shuō)法中正確的是（ ） a.物體不直接接觸，就不會(huì)產(chǎn)生力的作用 b.沒(méi)有物體存在，也可能產(chǎn)生力的作用 c.物體接觸時(shí)，相互間就會(huì)產(chǎn)生力的作用 d.物體相互接觸且相互擠壓時(shí)，相互間有力的作用2、 列舉生活中表示力的作用是相互的

21、事例4、 課堂小結(jié)本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。5、 布置作業(yè)書后第5頁(yè)練習(xí)題2、3、4板書設(shè)計(jì) 力1、力的概念 3、力的三要素物體間的相互作用 力的大小，方向2、 力的作用效果 作用點(diǎn)改變物體的形狀 4、物體間力的作用是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 相互的 課 時(shí) 教 案課 題彈力課 型新授教 學(xué)目 標(biāo) 一、知識(shí)與技能： 知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。能正確使用彈力測(cè)力計(jì)。知道形變?cè)酱?，彈力越大。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)自制彈力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使

22、用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件。教 法實(shí)驗(yàn)法教 具 彈簧測(cè)力器教 學(xué) 過(guò) 程備注1、 引入新課 (出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。這些例子中物體的共同特性是什么？受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家

23、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢？玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性。二、進(jìn)行新課1彈力剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢?我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)動(dòng)手做一做，然后討論。我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。力的作用是相互的，只要你

24、對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用。 2.請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn)。演示：(1)放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。(3) 將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)。任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。 3.使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

25、 (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)。(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)。（3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除。(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)。(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直.3、 鞏固練習(xí)1、 一只彈簧原長(zhǎng)10厘米，掛10牛砝碼時(shí)彈簧長(zhǎng)度變?yōu)?2厘米，如再掛20牛砝碼時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度變?yōu)椋?a16厘米 b6厘米 c14厘米 d18厘米2、 彈簧測(cè)力計(jì)的原理是什么4、 課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲? 我

26、們知道了彈性，了解了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測(cè)力計(jì)，用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力5、 布置作業(yè)書后8頁(yè)練習(xí)1、2、3板書設(shè)計(jì) 彈力課 時(shí) 教 案課 題重力課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。 知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。2、方法與過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)是：重力的實(shí)質(zhì)（萬(wàn)有引力）難點(diǎn)是：重心的確定教 法實(shí)驗(yàn)法 交流討論教 具 重物 線教 學(xué) 過(guò) 程備注一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、提

27、問(wèn)：什么是力？力的三要素是什么？2、提問(wèn)：我們用什么方法來(lái)表示力？具體說(shuō)明？3、提問(wèn)： 力的作用效果是什么？二、新課教學(xué) 通過(guò)水會(huì)自動(dòng)由高向低流動(dòng)、樹(shù)葉的飄落等等自然現(xiàn)象提出：?jiǎn)栴}：什么是重力？它是怎樣產(chǎn)生的？回答：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力重力產(chǎn)生的原因：由于地球的吸引而產(chǎn)生教師總結(jié)說(shuō)明：1、地球上物體受到重力，施力者是地球只要在地球的引力范圍之內(nèi)，物體都會(huì)受到地球的重力作用(1)、地球上的一切物體都受重力作用(2)、重力的施力物體是地球問(wèn)題：同一個(gè)物體，在下列情況下，所受重力的方向各是怎樣的？教師出示幾種不同情況下的物體（水平地面上靜止的物體、斜面上靜止的物體、正在運(yùn)動(dòng)的

28、物體等等）讓學(xué)生討論重力的方向共同討論之后，教師說(shuō)明并總結(jié)：2、重力的方向：重力的方向總是豎直向下無(wú)論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，無(wú)論物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，重力的方向總是豎直向下3、重心：重力在物體上的作用點(diǎn)質(zhì)量均勻的規(guī)則物體的重心在其幾何中心（教師出示各種形狀物體的重心）質(zhì)量不均勻的物體重心，跟形狀、質(zhì)量分布有關(guān)對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的薄板重心位置可以通過(guò)懸掛法得到（教師可以演示該實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行討論），另外重心的位置可以 不再物體上（如圖） 4、重力大?。?三、鞏固練習(xí)1、 物體a重30牛，用力的圖示法在圖9中畫出物體a受到的重力2、 一個(gè)南瓜所受重力是30n，它的質(zhì)量是多少？4、 課

29、堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生歸納，教師在予以總結(jié)。5、 布置作業(yè)書后14頁(yè)練習(xí)2、3、5板書設(shè)計(jì)重力1、 重力的概念由于地球的吸引而使物體受到的力2、 重力的方向始終豎直向下3、 重力的大小4、 重力的作用點(diǎn)可以在物體上也可以不在物體上 課 時(shí) 教 案課 題牛頓第一定律課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1知道慣性定律，常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程2通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：牛頓第一定律難點(diǎn)：伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程教 法實(shí)驗(yàn)法 交流討論教 具慣性小車、斜面、 木板、毛巾 教 學(xué) 過(guò) 程備注一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 力的作用效果有哪些？ 二、新課引入 教師：我們學(xué)過(guò)了力，一切物

30、體都受到力的作用我們也學(xué)過(guò)了運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，一切物體都在運(yùn)動(dòng)，靜止只是相對(duì)的物體都受力，同時(shí)又都在運(yùn)動(dòng)，力的效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可見(jiàn)，力和物體的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)二者之間的聯(lián)系 三、進(jìn)行新課 1做課本所示實(shí)驗(yàn) (1)教師：這是一塊傾斜放置的木板，它的下端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊毛巾讓一輛小車從斜面上的某一位置由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，注意觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況 教師提問(wèn)：小車為什么停下來(lái)？（學(xué)生回答）小車在水平的毛巾面上受到了阻力教師：亞里斯多德認(rèn)為維持運(yùn)動(dòng)必須有力現(xiàn)在，小車恰恰是因?yàn)槭艿搅俗枇?，它的運(yùn)動(dòng)不能維持可見(jiàn)，他的觀點(diǎn)缺乏一定的前提條件，因

31、此是不確切的 (2)教師提問(wèn)：能讓小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的再遠(yuǎn)些嗎？（學(xué)生回答）減小水平面對(duì)小車的阻力（演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，并在小車停止處放小旗做標(biāo)志） 教師：小車從斜面上的同一位置由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，這樣可以保證小車到達(dá)斜面底端具有跟剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)相同的速度，小車在水平面上運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)了，原因是阻力小了 (3)教師：我們把水平放置的木板表面換成一塊比較光滑的板，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn) 可見(jiàn)，水平木板對(duì)小車的阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，它的速度必須經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)的時(shí)間才能變?yōu)? 2牛頓第一定律 教師：請(qǐng)大家設(shè)想，如果小車從斜面上滑下來(lái)，滑到一個(gè)非常光滑、阻力無(wú)限小的光滑平面上，小車的運(yùn)動(dòng)將如何

32、？（學(xué)生討論并回答） 一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，這就是著名的牛頓第一定律 物體不受外力作用時(shí)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)；原來(lái)靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)這個(gè)規(guī)律說(shuō)明了維持物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)是不需要力的 牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的，但是它又有深厚的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的，由這個(gè)定律進(jìn)一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，牛頓第一定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一 四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么是牛頓第一定律，也能解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。5、 布置作業(yè)書后15頁(yè)練習(xí)2、3板書設(shè)計(jì) 牛頓

33、第一定律1、 阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響2、 牛頓第一定律 一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候 總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)3、 慣性 一切物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì) 我們把這種性質(zhì)叫做慣性課 時(shí) 教 案課 題二力平衡課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1.理解二力平衡的條件2.判斷物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3.根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析物體受力情況重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：二力平衡的概念及條件難點(diǎn)：物體的受力分析。教 法實(shí)驗(yàn)探究法教 具彈簧、鐵架臺(tái)、鉤碼、細(xì)線 教 學(xué) 過(guò) 程備注一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？ 2什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？ 二、引入新課 教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在

34、不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、新課探究1、力的平衡 教師：請(qǐng)大家思考，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？ 教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止課桌受到重力，書本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見(jiàn)到一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力 教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我

35、們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡 根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡 教師：請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系（學(xué)生敘述） 2、二力平衡的條件 教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況 當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止這兩個(gè)力不能平衡（演示）當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止這兩個(gè)力不能平衡（演示）當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止這兩個(gè)力不能平衡（演示）教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，

36、重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的（演示） 可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上 3、二力平衡條件的應(yīng)用 二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握 根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向 根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng) 四、總結(jié) 學(xué)生先總

37、結(jié)教師予以補(bǔ)充 五、作業(yè) 書后22頁(yè)練習(xí)2、3、4板書設(shè)計(jì) 二力平衡1、 二力平衡的條件作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。2、 二力平衡的應(yīng)用1 根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 可以分析出作用在物體上的力的大小和方向2根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)課 時(shí) 教 案課 題摩 擦 力課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)2理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法； 難點(diǎn)：研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素;會(huì)決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減

38、小摩擦的問(wèn)題教 法實(shí)驗(yàn)法 小組探究法教 具彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾教 學(xué) 過(guò) 程備注一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1什么是力？力有哪些效果？2物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？ 3二力平衡的條件是什么？ 二、引入新課 教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)我們用比較小的力推桌子，桌子并沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？（學(xué)生回答） 桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消我們用比較大的力推桌子，桌子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力三、新課探究當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)如果不用力，桌子會(huì)停下來(lái)，這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力 1什么情況下產(chǎn)生摩擦力 摩擦力是一種常見(jiàn)的

39、力兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力 2摩擦力產(chǎn)生的原因：相互接觸 相互擠壓 有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì) 3摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的測(cè)量 教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小 教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小（學(xué)生操作） (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大?。▽W(xué)生操作） (4)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大?。▽W(xué)

40、生操作） (5)教師總結(jié) 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)壓力越大，摩擦力越大摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大 4摩擦力的方向 教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng) 5、增大有益摩擦 教師：摩擦力是普遍存在的在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的請(qǐng)人家說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處（學(xué)生舉例，教師講評(píng)） 6、減小有害摩擦 教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它（學(xué)生回答）四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了摩擦力，知道如何增大或減小摩擦，學(xué)習(xí)了本節(jié)課可以更好的在生活中應(yīng)用。5、 布置作業(yè) 書后26頁(yè)練習(xí)2、3

41、、4板書設(shè)計(jì) 摩 擦 力1、 摩擦力兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力2、 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素壓力的大小 接觸面的粗糙程度3、 摩擦的利用和防止增大有益摩擦減小有害摩擦 課 時(shí) 教 案課 題壓 強(qiáng)課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1.理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。2.掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國(guó)際單位制中醫(yī)強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)：壓力大小與受力面積大小的理解。教 法 實(shí)驗(yàn)探究 小組討論教 具塑料、

42、泡沫、細(xì)砂、玻璃杯、砝碼教 學(xué) 過(guò) 程備注 一、新課引入 1請(qǐng)同學(xué)們猜一猜兩人對(duì)雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒(méi)有陷下去？ 2請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺(jué)得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？對(duì)以上問(wèn)題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過(guò)事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的回答（板書課題：第一節(jié)壓強(qiáng)）。 二、進(jìn)行新課 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖。 2.學(xué)生停筆后，先講評(píng)下面學(xué)生作圖情況，然后講評(píng)黑板上畫的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對(duì)受力表面

43、的壓力有什么共同特點(diǎn)？ 啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。 3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。） 實(shí)驗(yàn)：（l）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。 首先照?qǐng)D甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。 最后請(qǐng)同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問(wèn)題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?（2）照?qǐng)D甲那樣，放上一個(gè)破碼和放上兩個(gè)破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力

44、小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?！保?（3）講述壓強(qiáng)的概念 壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）。講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。 （4）壓強(qiáng)的計(jì)算告訴學(xué)生，物理上用戶表示壓強(qiáng)，用f表示壓力，用s表示受力面積。請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：p= f/s （5）講述壓強(qiáng)的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛米”（板書：壓強(qiáng)

45、的單位是“牛米”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，帕斯卡是法國(guó)科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。 1帕=1牛米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是 1牛頓”。 4、怎樣減小或增大壓強(qiáng)列舉課堂上同學(xué)們感受到和生活中的壓強(qiáng)信息?？偨Y(jié)動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中形成的、工農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等各方面關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法。3、 鞏固練習(xí) 坐沙發(fā)要比坐板凳舒服，這主要是因?yàn)樯嘲l(fā)較易發(fā)生形變，增大了人與沙發(fā)間的_，在_不變的情況下，_(增大/減小)了壓強(qiáng).載重汽車的輪胎比普通車的多而寬，這樣能_ 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有

46、很大的幫助，如何計(jì)算壓強(qiáng)的大小，如何增大和減小壓強(qiáng)。 五、布置作業(yè) 書后32頁(yè)練習(xí)3、4 板書設(shè)計(jì) 壓 強(qiáng)1、 壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。2、 壓力的作用效果與什么因素有關(guān)：壓力的大小 接觸面的大小3、 壓強(qiáng)：?jiǎn)挝幻娣e上受到的壓力叫做壓強(qiáng)4、 壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p= f/s5、 壓強(qiáng)的單位：牛米，專門名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕6、 怎樣減小和增大壓強(qiáng) 課 時(shí) 教 案課 題液體的壓強(qiáng)課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。2理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。3培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分 析得出正確的結(jié)論。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)

47、學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。 教 法實(shí)驗(yàn)法 引導(dǎo)探究法教 具兩端、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、教 學(xué) 過(guò) 程備注一、舊課復(fù)習(xí)1什么叫壓強(qiáng)？寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。2壓強(qiáng)的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？3以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。 二、新課引入 問(wèn)題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)？如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？（板書課題：第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：研究液體的壓強(qiáng)） 三、進(jìn)行新課 1演示、講述 （1）演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象？