《社戲》教案四篇

1、the gentleman looks behind the people, and the villain looks behind the people.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）社戲教案四篇 社戲教案 篇1第一課時一、導(dǎo)語有人說，城里不如農(nóng)村好玩，城里的孩子不如農(nóng)村的孩子會玩，城里孩子的能力不如農(nóng)村孩子的能力強，大家是否同意這個觀點?請大家談?wù)勀愕目捶?。二、調(diào)查情況統(tǒng)計支持這個觀點和反對這個觀點的學(xué)生人數(shù)?？磥?大家意見不是一致，那么下面就請你們各自就自己的觀點來談?wù)勀銈兊囊娊夂屠碛伞Ｔ蹅冮_展一個小辯 論：正方：城里不如農(nóng)村好玩，城里的孩子不如農(nóng)村的孩子會玩，城里孩子的能力不如農(nóng)村孩子

2、的能力強。反方：城里比農(nóng)村好玩，城里的孩子比農(nóng)村的孩子會玩，城里孩子的能力比農(nóng)村孩子的能力強。要求：在闡述理由時要談出你城里或鄉(xiāng)下的趣事。三、學(xué)生辯論，談趣事過程略四、教師導(dǎo)入關(guān)于這個話題我們姑且先放到一邊，今天我們先一起來體驗一下農(nóng)村的生活，我們來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說社戲，回過頭大家再來發(fā)表你們的見解。請大家自讀課文，遇到字詞問題查工具書或與同學(xué)合作解決，思考_主要寫了一件什么事 ?根據(jù)事件的發(fā)展進程_可分為哪幾部分?五、教師檢測學(xué)生自讀情況請學(xué)生讀下列字音，不準的由學(xué)生糾正：憚(dn) 皎(潔)(jio) 絮叨(x dao) 行輩(hng bi) 鳧(水)(f) (家)眷(jun) 糾葛(j

3、i g) 漂渺(pio mio) 怠(慢)(di) (歸)省(xng) 攛掇(cun duo) (歌)吹(chu) 蘊藻(yn zo) 潺潺(chn chn)六、導(dǎo)入請學(xué)生思考討論_主要寫了一件什么事?根據(jù)事件的發(fā)展進程_可分為哪幾部分?七、學(xué)生小組討論、交流八、教師明確a、到趙莊去看社戲;b、看戲前看戲中看戲后。九、導(dǎo)入大家通過剛才的自讀感覺這篇_所寫的農(nóng)村生活有趣嗎?你喜不喜歡這樣的生活?那么就文中的內(nèi)容你比較喜歡哪一部分內(nèi)容，為什么?十、學(xué)生討論交流十一、 教師小結(jié)大家談到了平橋村的生活樂趣，看戲中的樂趣，以及看戲歸途中偷吃羅漢豆的趣事，平橋村生活是豐富多彩，快樂無窮的，它給我們留下了很

4、深刻的印象，這些都令大家十分感興趣，那么對平橋村的人大家是怎樣看的 ?這就是今天給大家留的思考題。大家課后思考你喜歡文中哪一位人物?為什么?并查找資料來補充這節(jié)課大家辯論的話題。第二課時一、導(dǎo)語上節(jié)課我們從事的角度領(lǐng)略了平橋村的生活樂趣，其實平橋村的人也給我們大家留下了深刻印象，那么這節(jié)課大家就來交流一下你是怎樣看平橋村的人的。二、導(dǎo)入請大家先在小組內(nèi)交流一下你昨天課后的思考，然后我們小組內(nèi)推薦出代表我們?nèi)鄟斫涣?。三、學(xué)生討論交流四、老師參與并適時給予點評雙喜：聰明能干、 熱情爽直、 聰明能干、有組織才能和號召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷阿發(fā)：熱情好客、 淳樸無私 、 憨厚無私、善良、天真

5、、活潑六一公公：善良純樸、 寬厚、好客、豪爽風(fēng)趣桂生：機靈 、勤快五、導(dǎo)入大家在談喜歡的人物時都抓住了人物的特點，使老師也感覺他們是那么的讓人喜愛，我們大家在日常生活中也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的為人。平橋村的事和人都叫我們喜歡，那么現(xiàn)在老師要調(diào)查一下，對我們上節(jié)課所爭論的話題現(xiàn)在大家的立場是否有變化?支持正方的觀點的舉手，支持反方的呢?好，意見還是不能統(tǒng)一，那好現(xiàn)在我們對農(nóng)村的生活有了進一步的了解和認識，大家也都回去找了支撐自己觀點的資料，我們下面就接著上節(jié)課再來辯一辯好 嗎?六、學(xué)生辯論七、老師小結(jié)其實，無論是農(nóng)村生活還是城市生活都有其迷人的一面，城里孩子和農(nóng)村孩子也都有各自的長處和可愛的一面，我們看

6、問題要全面，要辨證的看，要善于發(fā)現(xiàn)對方的長處和優(yōu)點，更要樂于接受對方的長處和優(yōu)點，這樣我們才會不斷進步，大家通過辯論認識事物的能力也將會得到提高和發(fā)展。八、布置作業(yè)1、請自己去發(fā)現(xiàn)和分析文中的詞句在語言環(huán)境中表情達意的作用。2、背誦課后規(guī)定語段。社戲教案 篇2教學(xué)目標：1.感受平橋村大人孩子的好客友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)體驗人性美，進一步認識純美的孩子世界。2.學(xué)習(xí)_中多層次景物描寫的方法，理解景物描寫的作用。教學(xué)重點、難點：重點：體驗到平橋村大人孩子的純凈的人性美。難點：文中景物描寫的作用。教學(xué)方法：問題導(dǎo)讀法；合作探究法；集體討論法。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)本篇_比較長，45分鐘很難完成教學(xué)任務(wù)，所

7、以課前應(yīng)利用15分鐘指導(dǎo)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生解決生字詞和熟悉文本。1生詞注音掌握。篙（o） 潺（chn） 蘊藻（yn zo） 憚（dn） 怠（di）慢踱（du） 歸?。▁ng） 行輩（hn） 鳧水（f） 糾葛（g）棹（zho） 攛掇（cun duo） 踴躍（yn） 家眷（jin） 船楫（j）2詞語釋義掌握。攛掇：從旁鼓動人做某事。踴躍：跳躍。形容情緒熱烈，爭先恐后。彌散：彌漫消散。自失：（聽得出神）忘了自己。縹緲：隱隱約約，若有若無。通常寫作“縹緲”或“飄渺”。憚：怕，畏懼。朦朧，在課文中指月光不明亮的樣子。模糊，指不分明、不清楚。3辨別字形并組詞：抵擋、底細；魚鉤、釣竿；挖掘、倔強；豆?jié){、木槳；竭

8、力、揭示；陪伴、賠償二、整體感知課文1請一個學(xué)生朗讀第一段教師提問：“我”與平橋村機緣如何？如何介紹平橋村？為什么說平橋村是我的樂土？重點解決第三個問題引出下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師歸納第三個問題的答案。平橋村是我的樂土是因為：“我”可以得到“優(yōu)待”；“我”可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。2全體學(xué)生速讀第二段至文末，思考“我”得到了那些優(yōu)待？感受平橋村人們的好客友好。師生討論歸納：（1）十幾個少年可以減少工作來伴“我”游戲，大家去玩耍，釣了蝦照例都歸“我”吃；（2）白天已經(jīng)看過戲了，夜里還再陪“我”去看戲；（3）六一公公專門送豆給“我”吃。三、重點學(xué)習(xí)4到30小節(jié)教師講述：文中寫“我”在平橋村第一盼

9、望的是到趙莊看社戲，這一部分就是寫看社戲的情節(jié)。這部分內(nèi)容寫了看戲前的波折、月下出航、船頭看戲、歸途偷豆等情節(jié)。1小組合作學(xué)習(xí)看戲前波折，整理波折和轉(zhuǎn)機的具體內(nèi)容及作用，在班上交流。 波折之一：叫不到船 ； 波折之二：不準和別人一同去；轉(zhuǎn)機之一：八叔的航船回來了； 轉(zhuǎn)機之二：少年們愿意和“我”一同去 ；波折之三：外婆對孩子們不放心； 轉(zhuǎn)機之三：雙喜寫保票保證不出事；作用：這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。2重點品讀賞析月下出航的景物描寫。從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”這五個自然段中，既寫了景，也寫了“我”的心情，課文是從哪幾個

10、方面來寫景的？又是是怎樣寫“我”的心情的呢？學(xué)生齊讀10到14節(jié)（1）方法指導(dǎo)：接下來，進行品讀摘錄。請學(xué)生以“我發(fā)現(xiàn) （可以是詞、句、段）使用得好，好在 ，寫出了 ”進行評點，盡量做到精彩，不重復(fù)，可以進行必要的補充。（2）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生摘錄的寫景句可能有：所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。漸望見依稀的趙莊還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。所聞：船底潺潺的水聲而且似乎聽到歌吹了那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。所感：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不

11、出的大。但我還以為船慢。使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。（3）重點明確下列幾個問題：“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象真切，突出了船行的快?！拔摇痹诤酱タ磻蛲局挟a(chǎn)生過什么誤認”寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？教師強調(diào)明確：“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認：一是把途中的“松柏林”誤 認為趙莊，一是誤把“漁火”誤認為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認，寫這兩點誤認，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情（誤認 心急生

12、誤 兩誤曲折 更現(xiàn)心急）。為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。這幾段景物描寫與“看社戲”有何關(guān)系？這層優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫： a寫出了農(nóng)村夜景的清新；b寫出了行船之快；c很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。并且夜航途中的如畫景物，這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨特的韻味；寫出“我”急于到達趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生兩點誤認，在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢（如畫景物 襯托看戲 曲折鋪墊 蓄足氣勢）。（4）教師總

13、結(jié)陳述：課文始終將情與景結(jié)合起來寫，從而很好地突出了看戲的急切和興奮的心情。（要求劃出這些詞語）“輕松”“舒展”，極言一旦實現(xiàn)愿望的興奮。船飛一般地快，“但我卻還以為船慢”，說明心情何等之急。通過“似乎”、“料想”、“也許”等詞，寫出了猜測的心理，表達了急于到達戲臺的心情?！拔摇钡男那閺摹俺领o”到“自失”，那就因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故?！摆w莊便真在眼前了”，一個“真”字，把兒童心理寫得維妙維肖。課文寫出了優(yōu)美動人的夜景。同時又表達了兒童愉快迫切的心情。這種情與景的緊密結(jié)合，我們稱它為“情景交融”，要求學(xué)生很好體會。3在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？討論明確：不好看。想

14、看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。還可以從哪些地方看出戲不好看？文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。最后孩子們甚至忍不住提前撤退了。下面學(xué)習(xí)月夜歸航。4夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”？“偷”誰的豆？討論明確：孩子們認為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說“偷”。可是他們不是竊取別人的東西來肥私，有趣的是把自己家最好的勞動果實奉獻給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得

15、多呢?！边@些話足以表現(xiàn)出這群孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。四、品味結(jié)尾1六一公公送豆一情節(jié)，把小說中一直模模糊糊的平橋村大人形象清晰的送到了讀者面前，淳樸善良，熱情好客，讓人感動，也揭示了平橋村孩子如此可愛的原因，他們就在這樣的大人熏陶教育下長大的。這個環(huán)節(jié)設(shè)計這樣幾個問題：平橋村的大人平時是如何教育孩子的？平橋村的孩子平時又是如何相處生活的？偷豆時，如果不是阿發(fā)家的豆大而是桂生家的豆大，桂生愿意讓大家偷自家的逗嗎？我們自己小時候為了伙伴為了小集體偷過自家的東西嗎？讓學(xué)生思考，集體討論發(fā)言發(fā)言，來感受平橋村孩子的純真的心靈，感受平橋村的人情美。2戲并不好看，豆也很普通，為什么_結(jié)尾卻寫道：

16、“真的，一真到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。板書設(shè)計：戲前的波折 視覺我的樂土平橋村 聽覺免做功課；得到優(yōu)待 吃蝦 月下出航 嗅覺看戲 感覺送豆 心情：興奮 愉悅 焦急船頭看戲歸途偷豆：純美的孩子世界好豆好戲難忘；農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系（與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼）更讓人難忘。社戲教案 篇3【教學(xué)目標】1、感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情。2、體會小說景物描寫的作用?！菊n前準備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)，疏通課文，初步感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法和手

17、段】1、小組互動探究。2、多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，揭示目標二、作者簡介，檢查字詞三、感知課文，互動交流快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。小說的主要情節(jié)：1、隨母歸省小住平橋村2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活3、看社戲前的波折4、夜航去看社戲途中5、趙莊看社戲6、看社戲后歸航偷豆7、六一公公送豆四、感悟探究，精讀揣摩1、重點探究課文第11、12自然段。四人學(xué)習(xí)小組互動交流、集體交流：從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。2、自選探究： 讀

18、讀喜愛的語段。 說說探究的內(nèi)容。 問問不懂的問題。 幫幫助解決疑難。 選選探究優(yōu)勝者。四人學(xué)習(xí)小組互動交流、集體交流。教師強調(diào)：“偷豆”的是與非 ?五、課文小結(jié)，反饋拓展1、戲并不好看,豆也很普通,為什么_結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”?迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。2、你在生活中有這樣的體會嗎?社戲教案 篇4【教學(xué)目標】1、品味語言，領(lǐng)會蘊含的意味。2、品讀課文，拓展學(xué)生的思維。3、感受情思，理解_的主旨?！窘虒W(xué)重點】品讀課文，通過探究、討論、歸納、陳述等方式，拓展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)難點】準確領(lǐng)會文

19、中語言蘊含的意味?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們好，上課之前，我想請大家背一首詩游山西村，會背的同學(xué)可以和我一起背。（接著，老師和同學(xué)們一起背詩。）在這首詩中，有這樣一句：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。其中“春社”二字，寫的是春天人們拜祭社公，也就是土地神，以祈求風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登的事。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇_也與土地神“社”有關(guān)，這就是社戲，唱戲給土地公土地婆看，祈求他們保佑地里的小禾苗健康成長。既然有人唱戲，那就有人看戲。魯迅先生的這篇社戲，講的就是“我”和一群小伙伴去看戲時發(fā)生的事情。（設(shè)計意圖：導(dǎo)語由學(xué)生熟悉的唐詩游山西村中的“春社”二字引入到本課文題社戲，既向?qū)W生解釋

20、了“社”的含義，又使學(xué)生感知了與“社”有關(guān)的民間活動古已有之。帶有神話色彩的民間活動對學(xué)生具有一定的吸引力。）二、走進故事，品味語言主問題：現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，思考：_主要寫了兩件什么事情？作者是怎樣評價的？他為什么會這樣說？學(xué)生活動：（一）學(xué)生思考，組織語言。（二）學(xué)生發(fā)言，教師明確（一個問題一個問題地回答）：1、_主要寫了兩件事：看戲（包括“去看戲”），偷豆。2、作者是這樣評價的：真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。（三）教師置疑：戲真的是“引人入勝，精彩絕倫”嗎？豆真的是“鮮香美味，回味無窮”嗎？文中是怎么寫的？請同學(xué)們找到位置，劃出能體現(xiàn)作者態(tài)

21、度的、富有表現(xiàn)力的詞句。教師明確：1、兩個“又”字。表現(xiàn)“我”失望的心情。2、疲倦、支撐、打呵欠、各管自己談話、振作精神、破口喃喃的罵、忍耐的等著、吁氣、熬不?。ㄉ駪B(tài)描寫、動作描寫、語言描寫，生動形象。）3、只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。（生動形象地表現(xiàn)了“我”昏昏欲睡的感覺。）4、但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。（味道一般。）（四）教師設(shè)疑：既然如此，作者卻在_最后說，是“好豆”“好戲”。他為什么會這樣說呢？（可以結(jié)合陋室銘進行解釋。）（五）學(xué)生思考，回答。在陋室銘中，作者說室“陋”是因為條件簡陋，但由于此屋主人品德高尚，朋友高雅，環(huán)境清

22、幽，非常溫馨，讓作者非常喜歡，所以他認為“陋室不陋”。在_中，豆原本味道一般，戲也不吸引人，但在看戲回來的時候，一群小伙伴新奇有趣的偷豆經(jīng)歷卻讓作者覺得無比快樂，認為那真是美好的一天。作者表面上是說“豆好”“戲好”，實際上是說“那時候的那群小伙伴真好”“那時候的偷豆的經(jīng)歷真有趣”。（六）教師歸納點撥：生活中我們經(jīng)常會遇到這種看似矛盾的說法，其實并不矛盾，只是它們各有所指，強調(diào)的內(nèi)容不一樣而已。類似的還有，比如一篇_，開頭說某人是個窮人。后來說他其實不窮（比如他喜歡唱歌，知足，快樂）。那么，_前面所說的“窮”是指“物質(zhì)上的”，而后面說的“其實不窮”則是指“精神上的”。兩個“窮”字所強調(diào)的側(cè)重點不

23、一樣。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對文中重要語句的分析品味，提高他們準確領(lǐng)會語言意味的能力。通過學(xué)生對富有表現(xiàn)力詞語的歸納、品味，感知作者運用的各種寫作手法及其好處。）三、深入課文，品讀賞析通過剛才的一番品味分析，我們知道了那次看社戲的經(jīng)歷給作者帶來了無比的快樂，讓他在三十年后還記憶猶新，念念不忘。那么通觀全文，那次看社戲的經(jīng)歷給作者留下了哪些美好的記憶呢？請同學(xué)們參照以下句式，用與之相近的若干個短語進行概括，并說明理由。主問題：請參照以下句式，用與之相近的短語概括：社戲給作者留下了哪些美好的記憶。瀏覽課文，思考并討論后回答。自由的鄉(xiāng)間生活學(xué)生活動：（一）學(xué)生瀏覽課文，思考并討論。（二）老師

24、引導(dǎo)學(xué)生明確：1、自由的鄉(xiāng)間生活。2、愉快的看戲之旅。3、難忘的偷豆經(jīng)歷。4、珍貴的朋友之誼。5、優(yōu)美的水鄉(xiāng)夜景。6、淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情。（三）剛才同學(xué)們就“社戲給作者留下了哪些美好的記憶”這一問題，總結(jié)出了6條“美好的記憶”。接下來，請你選擇你感興趣的一個說法，然后為這一說法陳述理由。（四）學(xué)生思考、討論后開始交流。學(xué)生發(fā)言可能涉及以下內(nèi)容，順序則可能不同。1、自由的鄉(xiāng)間生活學(xué)生陳述理由：（1）引原文：但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（2）引原文：我們每天的事情大概是掘蚯蚓釣蝦。（3）引原文：其次便是一同去放牛。（4）概括：“我”可以在沒有大人照看的情況

25、下，夜晚和一群少年一起，劃船去趙莊看社戲。教師引導(dǎo)：聯(lián)想延伸：回憶從百草園到三味書屋和五猖會這兩篇_，可以看到，自由的鄉(xiāng)間生活對幼時的魯迅來說是極為難得的。所以一旦遇到，就顯得格外珍貴，格外美好。教師強調(diào)：聯(lián)想延伸，是閱讀_，讀懂_的重要方法之一。2、愉快的看戲之旅學(xué)生陳述理由：（1）作者在寫自己獲準去趙莊看戲時，有一句心理描寫是這樣寫的：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（2）夏夜行船這段文字寫得特別美。根據(jù)“一切景語皆情語”的說法，反推過來，優(yōu)美的景色也映襯了作者此時的心情是愉快的。（3）從_末尾作者說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好

26、戲了”一句可以得知，那夜的看戲之旅肯定是愉快的。教師點撥：（1）“我”的看戲之旅的“愉快”是經(jīng)過作者特別強化了的?？磻虻倪^程大家都知道，但看戲之前的一段文字往往容易被忽略。試想，如果將看戲以前的文字改成“就在我十一二歲的這一年，晚上我和朋友們?nèi)ペw莊看社戲。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船”這樣好不好？（2）學(xué)生討論交流，教師明確：不好。這樣寫失之于平淡，且不能很好地支撐文末作者的“感慨與懷念”之情。我們用簡要的文字描述看戲之前的情節(jié)，如下所示：看看等到了真可惜今天就算了我急得要哭雙喜提議外祖母擔(dān)心雙喜打包票不再駁回可以看到：作者將看戲前奏寫得一波三折，情節(jié)三起兩落。這樣寫有什么作用

27、呢？去趙莊看戲是“我”和朋友們經(jīng)過極大的努力爭取到的，外祖母和母親的準許使我看戲的愿望終于達成，所以“我”心里才會得到極大的滿足，感到異常地興奮和愉快。（3）這種愉快，作者在隨后的敘述和描寫中，用了許多富有表現(xiàn)力的詞句來表現(xiàn)。一起找一找。一哄的出了門。（動作描寫）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（對比，心理描寫）我們已經(jīng)點開船（動作描寫）有說笑的，有嚷的（動作描寫）飛一般徑向趙莊前進了（夸張）這些詞句充分表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的愉快心情，這種愉快和后文偷豆的經(jīng)歷一起，支撐起了文末作者對童年往事的“感慨與懷念”之情，水到渠成，自然妥帖。3、難忘的偷豆經(jīng)歷學(xué)生陳述理由：（1）這是迅哥

28、兒從未有過的經(jīng)歷，頭一次，新鮮刺激，所以難忘。（2）從_末尾作者說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆”一句可以得知，作者對這次偷豆經(jīng)歷很難忘。（3）作者人到中年，還能記得少年時代偷豆的往事，可見偷豆經(jīng)歷讓人難忘。4、珍貴的朋友之誼學(xué)生陳述理由：（1）我去平橋村時，孩子們伴我來游戲。（2）平時嘻笑打鬧，一起玩耍，無拘無束。（3）見我不能去看戲，雙喜同情我，極力想辦法，最終說服母親和祖母，同意我去看戲。（4）年幼的都陪我坐在艙中。（5）桂生為我買豆?jié){。教師點撥：少年時期的魯迅，和這群伙伴在玩耍中，建立了深厚的友誼。魯迅先生也十分珍視這份友情，無論是從這篇_，還是從我們小學(xué)時學(xué)的少年閏

29、土中，都可以看出魯迅對珍貴的朋友之誼的懷念。（再一次聯(lián)想延伸）5、優(yōu)美的水鄉(xiāng)夜景。學(xué)生陳述理由：兩處對水鄉(xiāng)夜景的描寫都很美。教師引導(dǎo)：（1）朗讀。（2）請你談?wù)勥@兩處景物描寫有何特色？學(xué)生討論，教師明確：（1）運用多感官描寫，通過嗅覺、觸覺、視覺、聽覺，生動細致地表現(xiàn)了水鄉(xiāng)夜色之美，渲染了作者愉快的心情。（2）以動寫靜，巧用錯覺，給人一定的空間之感。（類似的還有“山隨平野盡，江入大荒流?！保?）運用比喻的修辭手法，使描寫生動形象。6、淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情學(xué)生陳述理由：（1）在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。（2）這蝦照例是歸我吃的。（3）孩子們陪我一起到趙莊看戲。（4）對于偷豆，大人們都理解、包容孩子好玩、淘氣的天性，并不責(zé)罵。（5）無論大人還是小孩，都很善良。比如雙喜的熱心，阿發(fā)的無私，八公公的寬容，六一公公的樂于分享，都體現(xiàn)了“淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情”。教師小結(jié)：在社戲這篇課文中，作者描畫了一副美麗動人的平橋村生活圖景，這里有美好的景，美好的事，美好的人。對作者來說，歸根結(jié)底，最重要的是什么？是美好的人。沒有美好的人，再好的景和事也會黯然失色。所以有人說社戲之美，美就美在“純美的人情”，是十分有道理的。（設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生深入文本，通過閱讀