《秉筆直書》教學設計x

1、秉筆直書授課時數2課時教學目標1、 引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的 優(yōu)秀品格。2、 鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。3、 學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。4、 學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點通過重點詞句，體會人物品格。教學難點學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。第一課時教學過程一、交流資料，鼓勵提問。1、板書課題，齊讀課題。課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交 流一下。2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、 “莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡

2、”是怎么回事。二、自讀文章，整體感知。1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？教師梳 理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆 直書的后果是什么？2、圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。3、小組討論交流。三、交流匯報。四、教師小結。第二課時教學過程一、復習鞏固。二、細讀課文，理解人物特點。1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好地理解太史伯、仲、 叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄

3、真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）（1） 太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地 說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力 度，以及所表達的意思，使學生在朗讀中把反問句改為陳述句 “按 照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！敝攸c體 會“本分”，可以請學生說說每個人根據不同的工作，都有些什么本 分，從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）（2） 第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是 非，我情愿不要這個腦袋。”（在理

4、解了伯說的按照事實寫歷史是太 史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學生讀，甚至由老師范 讀，目的就是要引導體會太史伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不 畏懼的精神，從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3） 太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答： “太史只怕不 忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了， 仲 還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體 會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）（4） 前面的三位太史都已經被崔杼殺害了， 這時候第四位太史季 他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但

5、要是貪生怕死， 就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就 是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您 越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過太史季的話，體 會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分 寧肯去死的浩然正氣。）3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四 位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、 不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名 讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）4、討論：崔杼都已經殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓 死按照事實

6、寫歷史呢？（有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或 許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導， 讓學 生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史 以真實比個人的性命還要重要。領悟“秉筆直書”的深刻含義。）三、指導復述，交流收獲。1、指導學生用簡練的語言復述課文內容。2 、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、 “本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）3、交流學文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有 何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。4、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。四、教師小結課文內容。板書設計秉筆直書太史伯盡職盡責太史仲剛正不阿太史叔太史季寧死不屈沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原