班主任論文：淺談小學(xué)班主任管理工作

1、淺談小學(xué)班主任管理工作【摘要】：素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、 勞動技能、 身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展， 個性特長得到充分的培養(yǎng)。 這是 一項長期的、 具有劃時代意義的改革。 學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式， 班級授 課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為”班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識 到自己所承擔(dān)的歷史重任?！娟P(guān)鍵詞】：班主任；素養(yǎng)；尊重；關(guān)愛；傾聽班主任是班級的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者， 是聯(lián)系班級和各科教師的 紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 進行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。 一個班的幾十名學(xué)生， 能否形成一個堅強

2、 的集體，能否成為德、智、體全面發(fā)展的人，很大程度上取決于班主任工作的優(yōu) 劣。而作為新時代的班主任， 其工作更應(yīng)該與時俱進。 小學(xué)階段的兒童年齡大多 在 6、7 歲11、12 歲，此年齡段的學(xué)生思維活躍、好動，致使班主任的工作更 加”繁重”和”難以勝任”。為了能夠讓教師從繁重的工作中解脫出來就需創(chuàng)新 教學(xué)管理。下面我將結(jié)合自己的班主任管理實踐談?wù)勛约旱捏w會。 一、練好“內(nèi)功”，提高班主任自身素質(zhì) 俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設(shè)，班主 任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)， 樹立班主任的權(quán)威。 這種權(quán)威不一 樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力， 而是班主任憑借其知識豐富

3、、 潛力超眾、 人格 高尚在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望， 它是做好班主任工作的無形 資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班 主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。 如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起 這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果；否則學(xué)生是很難同他 用心合作的。第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知 半解。在知識更新加快， 傳播渠道多樣化的今天， 教師已不再是學(xué)生獲取知識的 唯一途徑。 因此學(xué)生并不回會因為教師年齡比他大就信服和尊重你， 而是因為你 確實有知

4、識才敬重和信任你， 班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信 的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還 要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。第二，加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。 他的一言一行都對學(xué)生起潛 移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)， 努力透過自我的言行舉止， 為人處事給學(xué)生以示范， 做學(xué)生的榜樣。 前蘇聯(lián)教育 家申比廖夫曾說： “沒有教師對學(xué)生直接的人格影響， 就不可能有真正的教育工 作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！?因此，提高思想道德水平，加強自

5、身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。 第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別 談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié) 工作的潛力等等。 但作為一名班主任， 首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、 情感、需求， 捕捉學(xué)生的思想信息， 把握他們真實態(tài)度， 以達知人知面知心的潛力， 應(yīng)有啟迪 學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。 二、切實做好學(xué)生工作班主任練好“內(nèi)功” 是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)， 班主任在努力提高自身素質(zhì)潛 力的同時，相應(yīng)的也牙要做好學(xué)生的工作。（一）、平等的師生關(guān)系 尊重學(xué)生的人格關(guān)愛學(xué)生

6、，首行要尊重學(xué)生的獨立人格，哲學(xué)家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。 當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格， 才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生， 教育 教學(xué)和管理工作才能取得成功。 ”班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位， 就是要 尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生， 使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。 民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā) 揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。師生關(guān)系融 洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。（二）語言的魅力 把贊美還給學(xué)生教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是 一座橋，能溝通教師與學(xué)生的

7、心靈之河； 教師的贊美是一種無形的催化劑， 能增 強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教 師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。在班主任工作中，要注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉學(xué)生身上的 每一個閃光點， 及時把贊美送給每一個學(xué)生， 使之發(fā)揚光大。 使每個學(xué)生都感到 “我能行”， “我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的 眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美， 能夠強化其獲得成功的情緒體驗， 滿足其成就感， 進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力， 培養(yǎng)自信心， 促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)

8、展， 有助于建立 和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班級氛圍。 用愛心靜待花開 學(xué)會親近，學(xué)會傾聽愛心，是教師職業(yè)道德的核心。 一個班主任要做好本職工作， 首先要做到愛 學(xué)生。工作中，我努力做到于細微處見真情， 真誠的關(guān)心孩子， 熱心的幫助孩子。 我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！ 我常想，一個班主任要帶好這些孩子， 首先要當(dāng)個好媽媽， 要像他們的媽媽一樣 愛他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們才能和你親近起來。我還采用 各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的孩子我會獎勵他們小花、學(xué)習(xí)用品，口頭表揚， 有時會摸摸孩子們的頭， 或者給他一個擁抱等。 雖然

9、這些舉動在成人 眼里是那么的微不足道， 可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。 經(jīng)常有家長和 我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。 蘇霍姆林斯基曾說過： “教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺 到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與 學(xué)生交談， 從中了解學(xué)生的某些動向。 可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子， 不樂于 傾聽他們的談話， 學(xué)生犯錯誤時， 更是不給他們說話的機會， 任憑自己的主觀臆 斷對學(xué)生大加訓(xùn)斥， 這樣很不利于學(xué)生的教育， 我自己也有這樣的缺陷。 學(xué)校強 調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到， 我平時也是這樣要求學(xué)生的， 但有的學(xué)生就

10、是改不掉遲到的毛 病。有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的有個同學(xué)還沒來，我焦急的站在樓上往下 看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文， “報告”，同學(xué)們聽到聲音都 停止了朗讀， 看到他，我的氣便不打一處來， 他經(jīng)常遲到， 我昨天剛找他談完話， 他還保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上” “你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一 頓，然后讓他站著反省。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以 才來晚了。 明白事情的真相后， 我后悔自己沒有聽完他說的話， 我當(dāng)著全班同學(xué) 的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說： “老師，這沒什么，誰讓

11、我以前 老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不 應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們 的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠 利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化， 讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。 學(xué)會放手，給予空間 組建和培養(yǎng)干部隊伍一個班的集體面貌如何， 很大程度上是由小干部決定的。 小干部對班集體有 著”以點帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手。”魏書生先生在他的 班主任工作漫談 中也提到要給學(xué)生一定的自我管理空

12、間， 讓他 們在實踐中不斷反思， 不斷改進。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍， 班主任 工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 一要大力表揚干部優(yōu)點， 宣傳他們的先進 事跡，幫助小干部樹立威信； 二要在鼓勵干部大膽工作， 指點他們工作方法的同 時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則， 力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即”以點帶面”；三是培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié) 作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、 健全的輿論， 帶動整個班集體 開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，即”以面帶面”。 （五）強化常規(guī)訓(xùn)練 帶動教育教學(xué)工作良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生

13、活的保障，一個調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉 動往往會使一堂好課留下遺憾， 使整個集體活動宣告失敗， 甚至使全班努力爭取 的榮譽付諸東流， 直接影響到班集體的利益。 因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生 的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的 常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常 規(guī)等等諸多方面。 訓(xùn)練可以通過集體或個人、 單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式 進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有”服從集體，服從命令”的思 想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出”活而不亂，嚴(yán)而 不死”的良好班風(fēng)班貌。（六）協(xié)調(diào)共贏 學(xué)會溝通與交流班

14、主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科 任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度， 并時常同他們交換意見。 家長會是學(xué) 校與家長聯(lián)系的重要途徑， 班主任應(yīng)高度重視， 確保會議質(zhì)量， 盡量與家長取得 共識。在與家長的見面會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗， 可以 談教改的方向， 談本期教學(xué)內(nèi)容及要求， 談本期整體情況， 進行作業(yè)展覽或者談 學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松總之，在教育學(xué)生”學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活” 的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的， 任務(wù)是繁重的，也是很有挑戰(zhàn)性的， 需要忘我的熱情和高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有 尺度。作為新時代的教師， 我們應(yīng)該把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去， 在實 踐中不斷完善自己， 形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法， 把屬于我們的那片園地管理得天 清日朗，使這段共同走過的日子在每一位