大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路文檔

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路文 檔The dilemma and outlet of College Students1 career planning大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路文檔前言：個(gè)人簡歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡要介紹，包括個(gè)人的 基本信息、過往實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)以及求職目標(biāo)對應(yīng)聘工作的簡要理解， 在編寫簡歷時(shí)，要強(qiáng)調(diào)工作目標(biāo)和重點(diǎn)，語言精簡，避免可能會(huì)使你 被淘汰的不相關(guān)信息。寫出一份出色的個(gè)人簡歷不光是對找工作很有 用處，更是讓陌生人對本人第一步了解和拉進(jìn)關(guān)系的線。本文檔根據(jù) 個(gè)人簡歷內(nèi)容要求和特點(diǎn)展開說明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和 使用，本文下載后內(nèi)容可隨意調(diào)整修改及打印

2、。一、國內(nèi)外大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概要職業(yè)生涯規(guī)劃源于20世紀(jì)初美國職業(yè)指導(dǎo)之父帕森斯， 歷經(jīng)霍蘭德建立類型論、舒伯德生涯階段理論、以及明尼蘇達(dá) 職業(yè)適應(yīng)論等，已形成較為完整的體系?？v觀其內(nèi)容主要涵蓋 三個(gè)層次：其一，認(rèn)識層面，充分認(rèn)識大學(xué)生涯在職業(yè)生涯中的意義，幫助確立職業(yè)目標(biāo)和人生方向，積極應(yīng)對就業(yè)和職業(yè)發(fā)展;其二，知識技術(shù)層面，主要讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己、認(rèn)知 職業(yè)、規(guī)劃和管理自己職業(yè)生涯的理論和方法、求職技巧等；其三，能力培養(yǎng)和提升層面，通過有目的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 幫助形成核心競爭力，成為優(yōu)秀的人才。職業(yè)生涯規(guī)劃在國外已有數(shù)十年的發(fā)展歷史，在美國等 發(fā)達(dá)國家，職業(yè)生涯知識的教育從小學(xué)就開始普及，

3、美國南卡 萊羅納州通過立法規(guī)定，要求到XX-XX年度前，所有中學(xué)須有 一名以上持有“全球職業(yè)規(guī)劃師”認(rèn)證的專家，以開展職業(yè)生 涯教育，幫助學(xué)生更好適應(yīng)高級教育。但在我國，受應(yīng)試教育 的影響，中學(xué)以前階段缺乏進(jìn)行生涯教育的條件;而在大學(xué)開 展的就業(yè)指導(dǎo)手段落后，更談不上個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè) 計(jì)。因此，無論從接受職業(yè)發(fā)展教育的主體、條件和觀念看， 我們與西方發(fā)達(dá)國家均差距甚大。二、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的困境1、主體困境定位大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是職業(yè)生 涯規(guī)劃的前提，但國內(nèi)對這一問題存在爭議。有人認(rèn)為是承擔(dān) 大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作的職能部門；有人認(rèn)為是大學(xué)生；也有人認(rèn) 為兩者兼有之。其實(shí)，

4、無論從職業(yè)生涯規(guī)劃分析、設(shè)計(jì)還是從 實(shí)施時(shí)間看，主體必然是大學(xué)生自己。由于我國大學(xué)生大部分 將考上大學(xué)作為奮斗目標(biāo)，沒有確定的職業(yè)生涯目標(biāo)，在選取 專業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力，在進(jìn)入大學(xué)后沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變 角色，作岀合理的計(jì)劃和安排，造成就業(yè)過程遭受挫折。主體 錯(cuò)位造成就業(yè)指導(dǎo)部門或職業(yè)生涯規(guī)劃部門以就業(yè)率為導(dǎo)向， 而不是以職業(yè)生涯成功為導(dǎo)向，以提供形式上的服務(wù)為己任， 而真正的主體卻游離圈外。2、方法困境目前高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作多停留在辦 理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和制度咨詢等簡單層面，高層次、 個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。當(dāng)大學(xué)生走上工作崗 位，開始職業(yè)生涯第一步的時(shí)候，沒有更好的方

5、法去設(shè)定目標(biāo)。 在職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢領(lǐng)域，也缺乏具備理論深度和實(shí)踐應(yīng)用的 實(shí)用方法。3、人才困境大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是個(gè)巨大的工 程，需要大批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測評、良好溝通 能力的專業(yè)人才。目前，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的 職業(yè)規(guī)劃師，一般是由學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門做學(xué)生工作的老師 或輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技 能。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì) 不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的成因造成上述誤區(qū)的原因是多方面的，主要包括社會(huì)和自身 兩方面。第一，社會(huì)原因其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育

6、轉(zhuǎn)變，就業(yè) 由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo) 難以深入細(xì)致；同時(shí)，高校和社會(huì)本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識 和實(shí)行還不夠到位，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、 缺乏有效指導(dǎo)。其二，高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幾近空白國內(nèi)高校就業(yè)辦公 室只是提供就業(yè)信息和辦理手續(xù)，尚不能提供完善的職業(yè)生涯 規(guī)劃服務(wù)。優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué) 相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，全面掌握大經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的就業(yè)動(dòng)態(tài)，并能預(yù)測出某 一職業(yè)發(fā)展趨勢，為求職者提供具體信息。絕大多數(shù)大學(xué)生獲 得的職業(yè)指導(dǎo)主要來自新聞媒體和家長的言傳身教等非專業(yè)性 職業(yè)指導(dǎo)。由于意識和資金的匱乏，多數(shù)高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) 尚屬萌芽，有的甚至

7、一片空白。其三，我國的職業(yè)規(guī)劃行業(yè)才剛剛起步，缺少相應(yīng)的服 務(wù)機(jī)構(gòu)或組織目前我國的職業(yè)生涯規(guī)劃市場的發(fā)展不完善， 專業(yè)機(jī)構(gòu)不多，在社會(huì)上的影響小，據(jù)北森測評網(wǎng)調(diào)查，有 80%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃重要，但選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)的并 不多。對專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可程度不高，說明市場專業(yè)機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一 步提高知名度和服務(wù)質(zhì)量和水平。第二，自身原因。首先，許多大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生很大的變化，由社會(huì)中 心轉(zhuǎn)向自我中心，追求享受，不愿奉獻(xiàn)。其次，自身重視不夠, 很多的大學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在上網(wǎng)、玩游戲、談情說愛或考研上, 很少專注自身發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，自我認(rèn)識不夠，不 少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢、劣勢，所以不

8、能根 據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行趨利避害的職業(yè)生涯規(guī)劃。四、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出路1、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識 當(dāng)今社會(huì)正處于變革 時(shí)代，要應(yīng)對激烈的競爭，必須加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識。有 效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)必須在正確認(rèn)識自身?xiàng)l件與相關(guān)壞境的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的。大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己，明確自己的 優(yōu)劣，善于剖析自己的個(gè)性特征,慎重考慮所選的職業(yè)是否與 自己的性格、職業(yè)興趣相符合，是否能最大限度發(fā)揮自己的潛 能，是否有利于長遠(yuǎn)發(fā)展。2、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系。一是接受教育的主體。 這方面我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，要迅速地改變這一局面, 必須把原來針對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)向低年級和研究生的職業(yè)發(fā)

9、展教育延伸，讓每個(gè)學(xué)生都得到實(shí)實(shí)在在的職業(yè)指導(dǎo)。二是教 學(xué)內(nèi)容體系。國外的職業(yè)發(fā)展教育已經(jīng)形成了一門比較完整而 相對獨(dú)立的學(xué)科，我們國家才剛剛起步。我們要研究開發(fā)適合 我國國情，具有自身特色的教學(xué)內(nèi)容體系。包括生涯報(bào)告、公 共選修課、必修課、職業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)、職業(yè)角色扮演、素質(zhì)拓展 訓(xùn)練、職業(yè)測評等。三是組織機(jī)構(gòu)體系。目前，我國大部分高 校雖然都設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但人數(shù)少，以行政人員 為主，而且多局限于針對畢業(yè)生的求職技巧講座、政策宣傳， 舉辦校園招聘會(huì)等方面的工作，有經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教 師缺乏。職業(yè)指導(dǎo)必須實(shí)現(xiàn)全員化、全程化、信息化、職業(yè)化、 專業(yè)化與個(gè)性化。組建一支具有心理學(xué)背景和職業(yè)生涯規(guī)劃背 景的專家化的師資隊(duì)伍是大勢所趨。3、建立與職業(yè)生涯規(guī)劃相適應(yīng)的高效就業(yè)機(jī)制高效就 業(yè)機(jī)制的建立受制于多方面因素，職業(yè)生涯教育是其重要組成 部分。按照舒伯的理論，大學(xué)生涯是職業(yè)生涯的準(zhǔn)備期，對人 以后的生涯將產(chǎn)生重大影響。大學(xué)生需要制定正確的生涯規(guī)劃 和進(jìn)行理性的職業(yè)決策。高校應(yīng)充分認(rèn)識職業(yè)發(fā)展教育的重要 作用，扎實(shí)開展這方面的工作，