高考復(fù)習(xí)備考做法和體會(huì)匯報(bào)交流材料

1、團(tuán)結(jié)拼搏奏凱歌，科學(xué)備考創(chuàng)佳績高考復(fù)習(xí)備考做法和體會(huì)匯報(bào)交流材料新鄭市高考整體成績連續(xù)18年在市郊縣（市）位居領(lǐng)先位次，作為高考的主要科目之一的語文學(xué)科，成績也非常喜人。我們新鄭市第三高中的語文教師雖然都比較年輕，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們在市教研室和新鄭市教研室的精心指導(dǎo)下，在我校教導(dǎo)主任趙豐召老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)拼搏，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，勇爭一流，語文教學(xué)質(zhì)量逐年提高，高考成績多次位居新鄭市第一名。根據(jù)市教研室領(lǐng)導(dǎo)的要求，我把我校語文復(fù)習(xí)備考方面的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下，期望得到各位與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指教，以便我們不斷進(jìn)步。一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容廣泛，知

2、識繁雜，語文學(xué)習(xí)很難一蹴而就。它同其它學(xué)科最大的不同就在于教師很難單靠課堂教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、廣泛涉獵就顯得尤其重要。如果學(xué)生不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，僅僅靠在語文課堂上被動(dòng)接收的那點(diǎn)兒東西，要想學(xué)好語文是很難的；換句話說，如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)很感興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，要想學(xué)生學(xué)不好語文也是很難的?；谶@種認(rèn)識，我們在高中一年級和高中二年級著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，豐富知識，拓寬思路，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升境界。我們的做法主要是:1、上好講讀課，用好教材例子。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”因

3、此，在高一、高二的語文課堂教學(xué)中，我們首先精選出講讀課文，然后針對每一篇課文找出相關(guān)體裁、相關(guān)內(nèi)容的二到三篇課外文章，結(jié)合課文擴(kuò)展閱讀。這樣做，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又提高了學(xué)生的鑒賞能力。2、開設(shè)閱讀課，開展課外閱讀。古人云：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。在認(rèn)真上好課文課、搞好課文閱讀鑒賞的基礎(chǔ)上，我們積極開設(shè)語文閱讀課，組織學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間，大量閱讀文學(xué)名著名篇，開闊視野，拓寬思路，豐富知識，提升境界。我們的閱讀課大多設(shè)計(jì)為專題閱讀課。利用閱讀課，我們有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)和根據(jù)教學(xué)需要組織專題閱讀。比如，在閱讀方法指導(dǎo)方面，我們把品味性的精讀切分

4、為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個(gè)專題，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。在指導(dǎo)方式方面，我們力求靈活多樣。比如，我們召開讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生說做法、談收獲，分享閱讀成果，總結(jié)閱讀方法；開展專題讀書征文比賽，評選優(yōu)秀文稿；開展優(yōu)秀讀書筆記展評；在?？祥_辟專欄，選登學(xué)生的優(yōu)秀讀書文稿等。通過這些學(xué)生喜歡參與的課外語文閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，展示學(xué)生的閱讀收獲，交流學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開展。高中一年級和高中二年級扎實(shí)的語文閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀了大量的優(yōu)秀作品，積累了豐厚的語文素養(yǎng)，為搞好高三語文復(fù)習(xí)備考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、認(rèn)真搞好校本教研，集

5、思廣益。新鄭三中語文組近幾年在教導(dǎo)處主任趙豐召老師的帶領(lǐng)下，高考成績保持了持續(xù)上升的態(tài)勢。這些成績的取得，與我們語文組團(tuán)結(jié)拼搏、認(rèn)真教研是分不開的。高三語文教學(xué)是整個(gè)高中語文教學(xué)過程中的重要組成部分，高三語文教學(xué)質(zhì)量的高低，對學(xué)生高考的成績有著舉足輕重的影響。在高三語文教學(xué)中，我們的思路是：加強(qiáng)合作，深入研究，科學(xué)安排，抓細(xì)抓實(shí)。1.以研究課堂教學(xué)為中心，深化“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”的研討。我們在高三語文復(fù)習(xí)備考中，結(jié)合高三學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，進(jìn)行了“自主探究質(zhì)疑解疑體悟規(guī)律實(shí)踐操作強(qiáng)化檢測反饋補(bǔ)償”的高三課堂教學(xué)模式探索實(shí)驗(yàn)，并積極采用新鄭市教體局教研室倡導(dǎo)的“明確考綱考點(diǎn)-回放高考試題-研究

6、測試題目-總結(jié)規(guī)律方法-練習(xí)鞏固擴(kuò)展”的復(fù)習(xí)課模式，遵循教學(xué)規(guī)律，提高課堂效益。2. 增加教研時(shí)間，創(chuàng)設(shè)交流和研究的平臺。按照學(xué)校的安排，我們堅(jiān)持在星期一上午進(jìn)行集體教研。在集體教研時(shí)，先按事先的分工，由主備老師先陳述各自負(fù)責(zé)內(nèi)容的本周課堂教學(xué)設(shè)想，然后研究補(bǔ)充。由于高三教學(xué)內(nèi)容多，除了在學(xué)校規(guī)定教研時(shí)間內(nèi)我們認(rèn)真進(jìn)行研究之外，在高三上學(xué)期，我們備課組又增加了一個(gè)下午的集中教研時(shí)間。3.統(tǒng)一分工，深入研究，協(xié)作攻關(guān)。由于語文復(fù)習(xí)備考需要深入研究的內(nèi)容較多，我們統(tǒng)一進(jìn)行了研究分工，每個(gè)老師負(fù)責(zé)兩三塊內(nèi)容的研究，包括研究相關(guān)知識、總結(jié)答題規(guī)律、搜集訓(xùn)練題目、設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案等。根據(jù)本人的興趣和教學(xué)的需

7、要，備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)分工，先個(gè)人搜集材料、深入研究，然后集體教研，智慧碰撞。在個(gè)人研究方面，我們備課組的趙豐召老師負(fù)責(zé)研究“詩歌鑒賞”等內(nèi)容，陳黎紅老師負(fù)責(zé)研究“病句”等內(nèi)容，毛現(xiàn)軍老師負(fù)責(zé)研究“科技文閱讀”等內(nèi)容，李磊老師負(fù)責(zé)研究“文言實(shí)詞、虛詞”等內(nèi)容，王凱老師負(fù)責(zé)研究“句子銜接”等內(nèi)容，徐國平老師負(fù)責(zé)研究“散文閱讀”等內(nèi)容，我負(fù)責(zé)研究“成語運(yùn)用”等內(nèi)容。每位老師都認(rèn)真對待自己所負(fù)責(zé)的研究任務(wù)，都積極讓大家分享研究成果。全備課組老師心往一處想，勁往一處使，深入研究，團(tuán)結(jié)拼搏，共創(chuàng)一流。趙豐召老師負(fù)責(zé)作文板塊的研究，他借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，深入研究，設(shè)計(jì)出了作文提綱訓(xùn)練方案。我們備課組老師研究后認(rèn)為

8、，他的研究相當(dāng)深入，設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方案也非常切合我校學(xué)生實(shí)際，于是我們統(tǒng)一采用他設(shè)計(jì)的提綱式作文訓(xùn)練方案，對學(xué)生進(jìn)行不同文體、不同題型的作文訓(xùn)練，力求使學(xué)生多見識命題形式，多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生去年一測二測的作文成績比較理想，據(jù)學(xué)生反映，高考作文成績也比較理想。三、細(xì)致做好分解動(dòng)作，步步為營。 在高三復(fù)習(xí)備考安排上，我們堅(jiān)持三輪復(fù)習(xí)，步步為營。第一輪復(fù)習(xí)，梳理知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力。高考雖然強(qiáng)調(diào)測試學(xué)生的能力，但能力具備必須以知識的積累和方法技巧的掌握為基礎(chǔ)。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們著重知識的梳理和學(xué)生運(yùn)用知識的能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，步步為營。比如，在文言文復(fù)習(xí)方面，一進(jìn)入高三，我們先組織學(xué)生系統(tǒng)

9、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的文言課文，梳理知識，強(qiáng)化語感，加深印象，溫故知新。具體做法是，利用早讀時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文，品味經(jīng)典，在語文課堂上再就課文的重要文言詞語和句式進(jìn)行梳理和檢測。我們除了組織學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的古代詩文之外，還安排專題，對文言實(shí)詞、文言虛詞、詞類活用、文言句式、中國古代文化常識等知識進(jìn)行了細(xì)致的梳理和擴(kuò)展訓(xùn)練，同時(shí)補(bǔ)充文言文段落進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)，研究專題，指導(dǎo)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中，我們把復(fù)習(xí)備考內(nèi)容分解成若干個(gè)專題，分工研究，總結(jié)規(guī)律，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，在作文訓(xùn)練方面，我們把審題立意放到了最重要的位置。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都深深感受到，立意正確了，作文就成功了一半，

10、考試作文要做到“意在筆先”、“胸有成竹”，只有這樣，材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、語言的運(yùn)用才能有的放矢。我們安排了“新材料作文審題立意”、“命題作文如何審題”、“漫畫作文寫作技巧”等專題講練，在作文的審題立意方面引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致研究，總結(jié)規(guī)律，掌握要領(lǐng)。同時(shí)我們還印發(fā)了大量的作文練習(xí)材料及相應(yīng)的立意展示，讓學(xué)生去品讀、揣摩、感悟。對議論文的結(jié)構(gòu)安排，我們進(jìn)行了這樣幾個(gè)方面指導(dǎo)訓(xùn)練：議論文的恰當(dāng)立意，議論文的題目擬寫，議論文的精彩開頭，議論文分論點(diǎn)的合理設(shè)置，正確使用論據(jù)，議論文多姿多彩的議論，議論文的充分說理，富有感染力的議論文語言等。多給學(xué)生正面示范，也是我們的主要做法。在給學(xué)生寫作知識和寫作技巧的

11、同時(shí)，我們注意給學(xué)生提供寫作范文，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。寫作范文來源有三個(gè)，一是經(jīng)過修改的學(xué)生習(xí)作，二是老師寫的“下水作文”，三是選自報(bào)刊的優(yōu)秀作品。第三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)信心。強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，我們堅(jiān)持一周兩套沖刺試卷，選擇的試卷難度稍高于高考題，重點(diǎn)放在速度的訓(xùn)練和語言運(yùn)用題上，限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力和快速反應(yīng)能力，全收全改，力爭兩天內(nèi)改出成績，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。講評突出重點(diǎn)。老師在評講時(shí)著重講解解題思路及技巧，落實(shí)“四不講原則”：學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能看明白答案的不講，講了學(xué)生也不懂的不講，多數(shù)學(xué)生不需要的不講。強(qiáng)調(diào)徹底糾錯(cuò)。我們要求學(xué)生人

12、人建立糾錯(cuò)本，用好糾錯(cuò)本，盡量不在同一個(gè)地方摔倒。在試題講評后，我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，將試卷上的一些錯(cuò)題和好題做標(biāo)記，轉(zhuǎn)錄到糾錯(cuò)本中。引導(dǎo)學(xué)生用好糾錯(cuò)本，勤看錯(cuò)題，彌補(bǔ)缺陷，不重蹈覆轍。關(guān)照特殊考生。對上線考生和接近分?jǐn)?shù)線的考生，我們在平時(shí)特別注意檢查指導(dǎo)。在臨近高考的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們還為接近本科分?jǐn)?shù)線的考生“開小灶”，針對每人的情況，量身定做沖刺方案，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多幫助，盡力使線上考生不下滑，使線下考生能上線。加強(qiáng)心理調(diào)適。高考考場上的較量，靠實(shí)力，也靠信心。經(jīng)過將近一年時(shí)間的緊張復(fù)習(xí)備考，不少學(xué)生身心疲憊，有的還會(huì)因?yàn)槎啻螠y試失利影響的疊加，喪失高考取勝的勇氣和信心。在臨近高考的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，抓住每一個(gè)可以表揚(yáng)的機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。另外，我們除了認(rèn)真組織好第三次質(zhì)量預(yù)測之外，還特意安排幾次難度較低題目的練習(xí)，讓學(xué)生不太吃