高考語文二輪復(fù)習(xí) 第四章 文學(xué)類文本閱讀 二 散文閱讀 專題二 多角度入手,鑒賞散文的表達技巧課件

1、專題二多角度入手，鑒賞散文的表達專題二多角度入手，鑒賞散文的表達技巧技巧第四章第四章 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀第四章第四章 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀【注注】歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷業(yè)興盛時，歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷業(yè)興盛時，建陽等地的印坊多沿用建安之名。建陽等地的印坊多沿用建安之名。1簡析第簡析第段在文中的作用。段在文中的作用。(4分分)答：答：_承接上文承接上文“如花似錦的猜想如花似錦的猜想”，引起下文對四堡雕版的介，引起下文對四堡雕版的介紹。紹。寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達作者對它的喜愛和敬

2、意，為介紹四堡雕版提供歷史格，表達作者對它的喜愛和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。和文化背景。解析：本題考查散文中某一段的作用。文章開篇寫作者原有解析：本題考查散文中某一段的作用。文章開篇寫作者原有的對四堡雕版的猜想在四堡的對四堡雕版的猜想在四堡“灰飛煙滅灰飛煙滅”，第第段介紹宋代段介紹宋代四大雕版印刷基地四大雕版印刷基地，讓人們對此有所了解讓人們對此有所了解，起到了承上啟下起到了承上啟下的作用的作用，還介紹了建安雕版文化的歷史發(fā)展與傳承還介紹了建安雕版文化的歷史發(fā)展與傳承，表達了表達了作者對建安雕版文化的喜愛和敬意作者對建安雕版文化的喜愛和敬意，這也是四堡雕版的文化這也是四堡雕版的文

3、化背景。背景。2賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達效果。賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達效果。(4分分)(1)心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。(2分分)(2)歷史走得太遠了，連背影也看不到。歷史走得太遠了，連背影也看不到。(2分分)答：答：_(1)比喻、對比。將對四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻比喻、對比。將對四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為為“花花”“”“錦錦”，又將美好想象的破滅比喻為，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅灰飛煙滅”,二者對比，突出對四堡雕版現(xiàn)狀的失望。二者對比，突出對四堡雕版現(xiàn)狀的失望。(2)擬人?；橄鬄榫呦?，生動地表現(xiàn)

4、時間過去久遠，四堡雕擬人。化抽象為具象，生動地表現(xiàn)時間過去久遠，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對當(dāng)?shù)氐癜嫖幕陌嬗∷I(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇?。追懷。解析：本題考查理解文中重要語句的豐富含意。解析：本題考查理解文中重要語句的豐富含意。(1)首先要明首先要明確表現(xiàn)手法確表現(xiàn)手法，“猜想猜想”如花似如花似錦錦，運用了比喻；，運用了比喻；“如花似如花似錦錦”與與“灰飛煙滅灰飛煙滅”又形成對比。然后考慮又形成對比。然后考慮“如花似錦如花似錦”的的“猜想猜想”指什么，顯然，作者對四堡雕版文化的繁盛充滿了指什么，顯然，作者對四堡雕版文化的繁盛充滿了美好的想象，這想象像美

5、好的想象，這想象像“花花”“”“錦錦”一樣，而實際上，一樣，而實際上，“近近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了”，這使作者美好的想象破滅了。，這使作者美好的想象破滅了。 (2)敘述對象是敘述對象是“歷史歷史”，卻用了卻用了“走走”這個動詞這個動詞，擬人手法顯擬人手法顯而易見而易見，形象地說明了歷史久遠形象地說明了歷史久遠，四堡雕版印刷業(yè)盛況不四堡雕版印刷業(yè)盛況不再再，流露出作者的惋惜和對過去的懷念。流露出作者的惋惜和對過去的懷念。3文中的五個問句，意蘊豐富，設(shè)置巧妙，請結(jié)合全文談?wù)勎闹械奈鍌€問句，意蘊豐富，設(shè)置巧妙，請結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識。你的認(rèn)識。(6分分)答：答：_第一個問句，表明作

6、者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行第一個問句，表明作者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行實地考察的愿望；中間三個問句，表現(xiàn)作者在面對四堡雕版實地考察的愿望；中間三個問句，表現(xiàn)作者在面對四堡雕版現(xiàn)實窘境時的痛心、無奈與不甘；最后一個問句，表現(xiàn)作者現(xiàn)實窘境時的痛心、無奈與不甘；最后一個問句，表現(xiàn)作者對四堡雕版前途的擔(dān)憂對四堡雕版前途的擔(dān)憂,強烈呼吁對這種文化遺產(chǎn)進行拯救。強烈呼吁對這種文化遺產(chǎn)進行拯救。五個問句，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，表現(xiàn)了作者對四堡雕版五個問句，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，表現(xiàn)了作者對四堡雕版文化歷史興衰和未來命運的反復(fù)思考與追問，形成文章內(nèi)在文化歷史興衰和未來命運的反復(fù)思考與追問，形成文章內(nèi)在

7、有機的文脈，串起全文。有機的文脈，串起全文。解析：本題為探究性題目解析：本題為探究性題目，具有開放性具有開放性，回答時應(yīng)在聯(lián)系全回答時應(yīng)在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求。要分析每一個抓住題干中的條件和要求。要分析每一個問句在其所屬段落中的作用問句在其所屬段落中的作用，尤其要注意到五個問句整體上尤其要注意到五個問句整體上的關(guān)系及共同起到的作用。說明理由時的關(guān)系及共同起到的作用。說明理由時，要結(jié)合原文要結(jié)合原文，從整從整體上作出理性分析。體上作出理性分析。溫馨提示溫馨提示高考散文閱讀涉及的表達技巧，歸納起來，有下列三個高考散文閱讀涉及的表達技巧，歸納起來，有下列三個方面

8、：方面：1運用某種表達方式的技巧：運用某種表達方式的技巧：(1)敘述的技巧，如順敘、敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；倒敘、插敘、補敘；(2)描寫的技巧，如人物描寫、景物描寫的技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；(3)抒情的技巧，如直接抒情、抒情的技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧。間接抒情；以及議論、說明的技巧。2文中運用的一些表現(xiàn)手法：如象征、對比、烘托、反襯、文中運用的一些表現(xiàn)手法：如象征、對比、烘托、反襯、鋪墊，以及人稱的變化等。鋪墊，以及人稱的變化等。3修辭手法：如比喻、擬人、排比、反復(fù)等。修辭手法：如比喻、擬人、排比、反復(fù)等。

9、一輪偏差一輪偏差1部分考生對表達技巧的種類了解不夠，因而對語句使用部分考生對表達技巧的種類了解不夠，因而對語句使用的表達技巧判斷不準(zhǔn)，致使答非所問。的表達技巧判斷不準(zhǔn)，致使答非所問。2不會從多角度入手，只看到一點，看不到其他方面，不不會從多角度入手，只看到一點，看不到其他方面，不了解表達技巧的綜合性，答案要點不全。了解表達技巧的綜合性，答案要點不全。3只答表達技巧的名稱，不會分析鑒賞，沒有顧及作者的只答表達技巧的名稱，不會分析鑒賞，沒有顧及作者的情感和文章的主旨。情感和文章的主旨。二輪對策二輪對策1強化表達技巧的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，對每一種常見重要的表達技巧強化表達技巧的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，對每一種常見重要的表達

10、技巧的名稱、特點和作用，結(jié)合舉例分析，并學(xué)會活學(xué)活用。的名稱、特點和作用，結(jié)合舉例分析，并學(xué)會活學(xué)活用。2強化訓(xùn)練，強調(diào)強化訓(xùn)練，強調(diào)“多角度多角度”意識，注意答題的規(guī)范性。意識，注意答題的規(guī)范性。鑒賞散文的修辭手法鑒賞散文的修辭手法第二段文字寫景富有特色，試作分析。第二段文字寫景富有特色，試作分析。(6分分)答：答：_這段文字綜合運用了比喻和擬人等多種修辭手法，調(diào)動多種這段文字綜合運用了比喻和擬人等多種修辭手法，調(diào)動多種感官感受，將客觀描寫與主觀感受相結(jié)合，生動形象地展現(xiàn)感官感受，將客觀描寫與主觀感受相結(jié)合，生動形象地展現(xiàn)了野芍藥的美麗，白樺樹的色彩，表現(xiàn)了作者對布爾津河畔了野芍藥的美麗，白

11、樺樹的色彩，表現(xiàn)了作者對布爾津河畔自然景色的喜愛之情。自然景色的喜愛之情。 考生考生1“考生考生1”存在審題不準(zhǔn)且手存在審題不準(zhǔn)且手法不明的問題。題目要求分析法不明的問題。題目要求分析寫景的特色而不是抒情的手寫景的特色而不是抒情的手法。法?！翱忌忌?”雖然是從寫景雖然是從寫景的角度進行的分析的角度進行的分析，但特色但特色鑒賞不準(zhǔn)確。鑒賞不準(zhǔn)確?？忌忌?思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：抓住題目的要求，明確考查的角度是修辭手法還是抓住題目的要求，明確考查的角度是修辭手法還是表現(xiàn)手法，是分析還是概括說明。表現(xiàn)手法，是分析還是概括說明。第二步：第二步：對要求鑒賞的語句或段落，仔細閱讀，盡力找全修對

12、要求鑒賞的語句或段落，仔細閱讀，盡力找全修辭手法、遣詞造句的特點、表現(xiàn)手法。辭手法、遣詞造句的特點、表現(xiàn)手法。第三步：第三步：如果是概括說明，只需要指出使用了哪些手法即如果是概括說明，只需要指出使用了哪些手法即可；如果是賞析，則需要圍繞指出的手法，進行鑒賞分析，可；如果是賞析，則需要圍繞指出的手法，進行鑒賞分析，寫出使用這種手法的作用。寫出使用這種手法的作用。請從修辭的角度賞析文中畫橫線的語句。請從修辭的角度賞析文中畫橫線的語句。答：答：_“有的潔白，有的碧綠，有的長長的喙，有的高高的腿有的潔白，有的碧綠，有的長長的喙，有的高高的腿”是兩組對偶句，寫出了水鳥色彩多樣、形態(tài)各異的特點。是兩組對偶

13、句，寫出了水鳥色彩多樣、形態(tài)各異的特點?！霸谔哆咍剀X的樣子優(yōu)雅之極，它們仿佛沒有更多的急在潭邊踟躕的樣子優(yōu)雅之極，它們仿佛沒有更多的急切心情切心情”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了水鳥優(yōu)運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了水鳥優(yōu)雅的神態(tài)。畫線句子寫出了水潭環(huán)境的寧靜幽雅，襯托出雅的神態(tài)。畫線句子寫出了水潭環(huán)境的寧靜幽雅，襯托出“我我”對悠閑平靜生活的喜愛。對悠閑平靜生活的喜愛。解析：這段文字解析：這段文字，從修辭手法的角度看有擬人手法從修辭手法的角度看有擬人手法，如如“樣子優(yōu)雅之極樣子優(yōu)雅之極，它們仿佛沒有更多的急切心情它們仿佛沒有更多的急切心情”；有對；有對偶偶，如如“有的潔白有的潔白，

14、有的碧綠有的碧綠，有的長長的喙有的長長的喙，有的高高有的高高的腿的腿”。先指明運用的修辭手法。先指明運用的修辭手法，然后結(jié)合具體的語句分然后結(jié)合具體的語句分析其表達效果。析其表達效果。鑒賞散文的結(jié)構(gòu)技巧鑒賞散文的結(jié)構(gòu)技巧簡要分析第簡要分析第段寫景文字在文中的作用。段寫景文字在文中的作用。(6分分)答：答：_運用比喻、擬人、想象等手法，寫出山上樹木豐富多樣的運用比喻、擬人、想象等手法，寫出山上樹木豐富多樣的形態(tài)，表現(xiàn)出鬼風(fēng)的凌厲和肅殺，突出了形態(tài)，表現(xiàn)出鬼風(fēng)的凌厲和肅殺，突出了“我我”處境的艱處境的艱難難;這段文字既是對上文這段文字既是對上文“鬼風(fēng)鬼風(fēng)”一說的具體說明，也與下一說的具體說明，也與

15、下文文發(fā)現(xiàn)絕美風(fēng)景的欣喜形成對比。發(fā)現(xiàn)絕美風(fēng)景的欣喜形成對比?？忌忌?“考生考生1”雖然從內(nèi)容雖然從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作答和結(jié)構(gòu)上作答，但理解但理解有偏差有偏差，分析不全面。分析不全面?！翱忌忌?”僅答出了部僅答出了部分內(nèi)容分內(nèi)容，沒有從結(jié)構(gòu)方?jīng)]有從結(jié)構(gòu)方面作答。面作答。考生考生2思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：對散文結(jié)構(gòu)技巧的鑒賞分析，往往與段落作用的分對散文結(jié)構(gòu)技巧的鑒賞分析，往往與段落作用的分析相關(guān)。解答段落作用的題目，一般要考慮到篇章結(jié)構(gòu)問析相關(guān)。解答段落作用的題目，一般要考慮到篇章結(jié)構(gòu)問題。題。第二步：第二步：要確定指定的段落在文中的位置，明確段落的內(nèi)要確定指定的段落在文中的位置，明確

16、段落的內(nèi)容，聯(lián)系全文思考，確定答題角度。容，聯(lián)系全文思考，確定答題角度。第三步：第三步：段落在文中的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度段落在文中的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考。內(nèi)容上，寫了什么，怎樣寫的，有什么作用；結(jié)構(gòu)思考。內(nèi)容上，寫了什么，怎樣寫的，有什么作用；結(jié)構(gòu)上，是引出下文還是總結(jié)上文，是伏筆還是照應(yīng)，是過渡段上，是引出下文還是總結(jié)上文，是伏筆還是照應(yīng)，是過渡段還是抒情議論的點旨段。還是抒情議論的點旨段。請分析文章第二段的作用。請分析文章第二段的作用。答：答：_內(nèi)容上點明干娘樹的神奇。這段文字先說認(rèn)了大樹做干娘內(nèi)容上點明干娘樹的神奇。這段文字先說認(rèn)了大樹做干娘后后“我我”的病少

17、了的病少了,許多孩子也認(rèn)了大樹做干娘許多孩子也認(rèn)了大樹做干娘,說明干娘樹說明干娘樹的神奇。的神奇。結(jié)構(gòu)上引出下文護樹的情節(jié)。從下文內(nèi)容看結(jié)構(gòu)上引出下文護樹的情節(jié)。從下文內(nèi)容看,寫寫的是的是“干娘樹的兒女們干娘樹的兒女們”對干娘樹的保護對干娘樹的保護,自然引出下文。自然引出下文。解析：此類題目解析：此類題目，一般從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析。內(nèi)容上一般從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析。內(nèi)容上，寫寫了干娘樹的神奇；結(jié)構(gòu)上了干娘樹的神奇；結(jié)構(gòu)上，引起下文引起下文，下文寫的是對干娘樹下文寫的是對干娘樹的保護。的保護。鑒賞散文的表達技巧的六個角度鑒賞散文的表達技巧的六個角度1人稱角度人稱角度三種人稱的作用：三種人稱的作用：

18、(1)第一人稱：便于直接抒情，自由表達第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感和真實感。思想感情；有親切感和真實感。(2)第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然。切自然。(3)第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。限制，靈活自如。2修辭手法角度修辭手法角度(1)比喻：化抽象為具體，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化比喻：化抽象為具體，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化冗長為簡潔。冗長為簡潔。(2)夸張：突出特征，感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；增夸張：

19、突出特征，感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。(3)擬人：化物為人，親切自然，富有情趣，新穎別致，栩栩擬人：化物為人，親切自然，富有情趣，新穎別致，栩栩如生，生動形象。如生，生動形象。(4)對偶：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝練對偶：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝練概括，富有表現(xiàn)力。概括，富有表現(xiàn)力。(5)排比：結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節(jié)奏排比：結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。鮮明，抒情淋漓盡致。(6)反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情，層次清晰，增強緊湊感，有反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情，層次清晰，增

20、強緊湊感，有氣勢，表達效果強烈。氣勢，表達效果強烈。(7)反問：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情；加深讀者反問：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情；加深讀者印象，起強化作用。印象，起強化作用。(8)設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。3表達方式角度表達方式角度(1)肖像描寫：以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出。肖像描寫：以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出。(2)動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點，揭示人物內(nèi)心活動。動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點，揭示人物內(nèi)心活動。(3)語言描寫：表現(xiàn)人物性格特點，反映人物心理活動，推語言描寫：表現(xiàn)人物性格特

21、點，反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展。動情節(jié)發(fā)展。(4)心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界，深刻表現(xiàn)人物思想感情。心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界，深刻表現(xiàn)人物思想感情。(5)景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，渲染氣氛，烘托人物，寄托景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。感情。(6)工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動，形神兼?zhèn)?。工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動，形神兼?zhèn)洹?7)細節(jié)描寫：準(zhǔn)確，傳神，鮮明。細節(jié)描寫：準(zhǔn)確，傳神，鮮明。(8)白描：簡筆勾勒，簡潔、準(zhǔn)確、傳神，樸實清新，平中白描：簡筆勾勒，簡潔、準(zhǔn)確、傳神，樸實清新，平中透奇，含義深邃。透奇，含義深邃。(9)插敘：豐富內(nèi)容，深化主題

22、，曲折有致，鋪墊照應(yīng)。插敘：豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致，鋪墊照應(yīng)。(10)倒敘：強調(diào)結(jié)局，先聲奪人；設(shè)置懸念，吸引興趣，倒敘：強調(diào)結(jié)局，先聲奪人；設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)靈活。波瀾起伏，結(jié)構(gòu)靈活。(11)敘后議論：畫龍點睛，點明題旨。敘后議論：畫龍點睛，點明題旨。(12)夾敘夾議：靈活多變，表意自由。夾敘夾議：靈活多變，表意自由。(13)比喻論證：生動形象，通俗易懂。比喻論證：生動形象，通俗易懂。(14)直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。(15)間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味。間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味。4行文段落角度行文段落角度 幾種段落的作用：幾種段落的作用： (1)開