學校政風行風建設整改措施

1、學校政風行風建設整改措施根據區(qū)教育局關于開展xx年度民主評議政風行風工作的文件要求，針對前階段我校政風行風評議中自查出的、家長問卷調查反饋回來的和社會各界反映的政風行風問題，采取有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音?，F結合學校實際制定如下整改方案。一、存在的主要問題本著“查找問題，分析原因，整改完善，提高質量”的思想，我校在召開教職工動員大會的基礎上，向教職工發(fā)出了評議意見表30份;向學生家長代表發(fā)出評議意見表50份;向學生發(fā)出征求意見表50份;共計130份，回收130份。經過深入自查和問卷調查，歸納起來主要有以下幾個方面的問題：1、個別教師工作責任心還不是

2、很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方。有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單。2、個別教師教育教學觀念還未徹底轉變，還有些不太適應課改的要求。3、個別科任教師還未樹立全員育人的思想，對學生德育工作不夠重視。4、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。5、部分教師工作作風較差，上課接打手機現象嚴重。6、個別教師與學生家長溝通不夠，與家長的溝通存在障礙，未按學校要求家訪(含電訪)。7、行政人員有人浮于事的現象。8、部分教師上課紀律太差，有隨意出入現象。二、整改措施1、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。整改：(1)強化值周工作。食堂早中晚用餐至少保證2個值周教師維護秩序;(2)值周行政要督

3、促值周教師在學生用餐時間應提前或準時到食堂維護秩序;(3)強化學生會工作。文明監(jiān)督崗3-4個同學協(xié)助值周教師維護用餐秩序;(4)德育處要強化學生文明禮儀教育。2、教師上課接打手機現象嚴重。整改：強化教師職業(yè)紀律教育。教師上課一律關掉一切通訊工具，分管領導、值周教師等隨時巡查;本班學生可隨時向學校領導反映;凡違反者，一次按月綜合考評降一等處理。3、部分教師工作作風較差。整改：(1)加強教師政治業(yè)務學習;(2)加強教師師風師德建設;(3)增強教師責任心;(4)加強教育教學管理力度，教務處嚴格教師月綜合考評。4、行政人員有人浮于事的現象。整改：(1)暑假中要精簡和調整學校行政管理機構和工作人員;(2

4、)提高行政管理人員的政治業(yè)務素質;(3)行政管理人員應創(chuàng)造性、主動性開展工作，完成工作及時，不拖拉、不推諉;(4)加強對行政人員工作績效的考核力度。5、學校應多組織開展學生課外活動和社會實踐活動。整改：(1)充分利用每天下午第四節(jié)課，組織開展音、體、美課外活動，并加強下午課外活動的管理;(2)積極組織學生參加各種社會公益活動;(3)積極開展各種節(jié)日的慶?；顒?。6、部分教師上課紀律太差。整改：(1)值周行政、分管領導、教務處主任加強對課堂教學的巡視，每周至少23次;(2)了解教師教學情況，對組織教學差和教學確有困難的教師，調換崗位。7、學校學生日常行為習慣差，校風有待整治。整改：(1)各班認真組

5、織學生學習中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、中學生一日常規(guī)等內容;(2)利用校會、班會等形式加強對學生的教育。8、班上飲用水送水要勤一點。整改：督促送水工保證每天至少2次到各班查看飲用水情況，對缺水的班級要及時送水。9、早操質量差。整改：(1)值周行政、值周教師協(xié)助體育教師搞好早操組織工作;(2)體育教師認真做好早操的組織工作;(3)學生宿舍管理員按時關宿舍門，督促清點未出操學生，交體衛(wèi)藝處扣分、公示;10、部分教師教學質量差。整改：(1)少數教師觀念陳舊，知識老化、方法簡單落后，不適應新形式的需要;(2)增強教師對教學工作的責任心教育;(3)從下學期起，全面啟動榮昌初級中學教師繼續(xù)教育工程，加

6、強教師基本功訓練及以新課標、新教材為核心的校本培訓，培養(yǎng)良好的終身學習習慣，構建學習型教師隊伍;(4)搞好傳幫帶工作;(5)構建和實施有效的教師崗位激勵競爭機制，兌現2%崗位末位淘汰機制。三、下段工作(一)加強領導，統(tǒng)一思想，提高認識學校高度重視政風行風建設工作，把政風行風建設作為今年黨風廉政建設的一項重點工作，按照“誰主管、誰負責”的原則，建立健全政風行風建設責任制，嚴格落實“一把手”親自抓、負總責，分管領導具體抓，一級抓一級，層層抓落實的工作機制。因此，學校將通過中心組成員會議、行政會議、支部委員會議、全體黨員大會和教師政治學習等會議加強學習，統(tǒng)一思想，提高思想認識，增進干部參與行評整改工

7、作的積極性。通過全體黨員大會，讓全校黨員在行評整改工作中率先垂范，做出表率，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，推動學校行評整改工作的深入開展;通過全校教師政治學習，營造氛圍，明確責任，增強老師的危機意識，強化教師的師風師德建設，通過交流和相互學習，提高教師的思想認識和業(yè)務素質。(二)分解任務，明確責任，狠抓落實學校實行“分級負責，條塊結合，內外結合”的工作機制和責任制，對收集到的意見建議認真梳理、歸類，按照“誰主管誰負責”的原則，層層落實，有針對性，務求實效，找準癥結所在，從源頭上整改，落實整改責任。1、加強師德師風建設，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范教師從教言行。雖然我們的教師都是忠誠于黨的教育事業(yè)，遵

8、守教師職業(yè)道德規(guī)范，有端正的教學工作態(tài)度，但仍然有極個別的教師責任心不夠，師德師風尚需進一步加強;個別老師在一定程度上，還存在著一些批評學生過當的言行，這些現象不僅有損教師的威信，還有損學校的形象。針對師德師風問題，學校黨支部、工會聯合擔負起責任，采取多種多樣的形式加強教師職業(yè)道德建設，想方設法提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，尤其是把師德師風建設同繼續(xù)教育相結合，有計劃地組織教師參加各類進修培訓，更新觀念，提高認識，提高廣大教師的業(yè)務水平，塑造較好的教師形象，確實轉變教育觀念，努力提高教育教學質量。學校以熱愛學生、教書育人為核心，以“愛崗敬業(yè)、為人師表”為要求的系列教育活動，把師德教育與當前時勢結合起

9、來，通過舉辦座談會、報告會、經驗交流、個案分析等多種多樣的學習形式，全面深入開展師德教育活動，堅決杜絕歧視后進生、體罰學生等一些有損教師形象的現象，使教師自覺做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教;其次是組織教育教學研討會，大力表彰和宣傳學校的優(yōu)秀教師和師德先進典型，進一步激發(fā)廣大教師的歷史責任感和使命感，樹立主人翁思想，積極投入，積極參與學校的各項工作，牢固樹立 “校榮我榮，校恥我恥”的主人翁意識;再次是借人事制度改革和年度考核為契機，增強教職員工的競爭意識和危機意識，使全體教職員工珍惜工作，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴以律己，忠于職守，服務學生，提高質量，真正做到愛崗敬業(yè)。2、加大學生行為習慣

10、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才我校地處農村地區(qū)，學生的素質參差不齊，學校把學生的行為習慣作為一項重要的工作來抓，但學生中還存在一些不文明的言行，還有不別學生有厭學現象。針對學生存在的不良行為習慣，學校要求教導處牽頭，聯合學生會、團隊、年級和班級重點抓好學生習慣養(yǎng)成的常規(guī)教育工作。根據中學生守則中學生日常行為規(guī)范的要求，加強學生的養(yǎng)成教育，以“一日常規(guī)”為內容，重點抓好中學生日常行為規(guī)范教育，對學生課堂紀律、儀容儀表、校內走廊秩序以及文明禮貌、衛(wèi)生習慣、愛護公物等方面常抓不懈，組織學生經常性地學習、檢查和評比，學校開展一日常規(guī)工作的檢查、評比活動，將常規(guī)落實到每個學生的具體學習生活中去，形成

11、“人人抓常規(guī)、人人守常規(guī)”的良好風氣，促進學生文明行為習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成。切實發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣帶動作用，繼續(xù)開展文明班的評選活動和文明生的評選活動，樹立典型，弘揚正氣，營造積極向上的校園文化氛圍。(三)健全制度，完善機制，考核激勵針對前階段查找的問題，深入分析產生問題的原因，積極探索從根本上解決問題的辦法，建立和完善各項工作制度，堅持按制度辦事，用制度管人，重點強化內部監(jiān)督機制，逐步建立健全“教育、制度、監(jiān)督”三位一體的政風行風建設長效機制。緊密結合整改工作，把行風建設納入目標考核。針對重要崗位、重點人員和薄弱環(huán)節(jié)，制定具體的工作行為準則，切實加強監(jiān)督工作。對現存的學校管理制度，如教學

12、質量獎勵制度，德育目標管理制度、工勤人員獎勵制度等，符合學校的實際，有利于學校整體工作的發(fā)展和教育教學質量的提高，要繼續(xù)實行并不斷完善，使之最大限度地調動全體教職員工的工作積極性。對學校工作的死角和盲區(qū)，也要制定相應的規(guī)章制度，狠抓落實，做到有法必依，使學校工作全方位推進，整體提高。學校要進一步建立健全獎罰機制，發(fā)揮考核評價的激勵功能。充分利用評先評優(yōu)的激勵機制，挖掘老師工作中的好人好事，大力予以表彰，樹立身邊的先進典型，促使教師群體中正氣得到弘揚，抨擊歪風邪氣，做到教育與獎懲并舉，使教師中不負責任甚至有違師德的教學行為得以壓抑乃至杜絕，營造一個積極向上、奮力拼搏、優(yōu)勝劣汰的氛圍。(四)狠抓典型，監(jiān)督檢查，嚴格追究學校將加強對政風行風責任制落實情況的監(jiān)督檢查，加大對不正之風的查處力度。對頂風而上的，特別是造成嚴重后果和影響的，一經查實將嚴肅處