高考語文復(fù)習(xí)：景物意象課件

1、漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。詩的四句分別選取了 四個(gè)意象，流露出詩人怎樣的感情？流露出詩人對(duì)平靜、安寧生活的向往。流露出詩人對(duì)平靜、安寧生活的向往。月、燈、鷺、魚月、燈、鷺、魚 鷺圖鷺圖 劉羽劉羽 芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。 一生清意無人識(shí)，一生清意無人識(shí)， 獨(dú)向斜陽嘆白頭。獨(dú)向斜陽嘆白頭。“雪衣公子雪衣公子”指什么？揭示詩歌主旨的詩句是指什么？揭示詩歌主旨的詩句是哪一句？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？哪一句？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？答：答：“雪衣公子雪衣公子”指白鷺指白鷺第四句第四句抒發(fā)了詩人借白鷺追求

2、清高卻無人理解的抒發(fā)了詩人借白鷺追求清高卻無人理解的凄涼心情。凄涼心情。詩歌的意象：詩歌的意象：有單一的有單一的意象，意象，意意象，象，意象，還有意象，還有組合的意象組合的意象等。等。 意象之情感：意象之情感：楊柳楊柳惜別惜別 圓月圓月思念思念 落落葉葉失意失意 春風(fēng)春風(fēng)得意得意 大海大海開闊開闊 流水流水嘆惜嘆惜 古跡古跡懷舊懷舊 梅花梅花傲視傲視審美的習(xí)慣：審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn)”“”“傷春悲秋傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼悲涼”等等。等等。小結(jié)小結(jié)粵秀峰晚望同黃香石諸子二首 譚敬昭譚敬昭江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭江上青

3、山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。注：艭:小船。海幢，即海幢寺。v詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”?請(qǐng)分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。（3分）晚：歸艘 鐘聲望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴 0606廣東廣東 丹陽送韋參軍嚴(yán)維丹陽郭里送行舟，丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。一別心知兩地秋。日晚江南望江北，日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。寒鴉飛盡水悠悠。上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、對(duì)歷史以及對(duì)社會(huì)的感慨。 （1） 兩首送別詩都寫到的兩首送別詩都寫到的“水水”，各有什么寓意？，各有什么寓意？

4、請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4分）分） 暮春浐水送別 韓琮綠暗紅稀出鳳城綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。流盡年光是此聲。【注】鳳城：京城。0606湖北湖北 （1）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中麗的自然圖景，其中 意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（受。（2分）分） 閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分） 正官叨叨令 無名氏 溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說

5、與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊住。注注儂：我儂：我 鸚鵡洲：此處為鸚鵡洲：此處為“漁父居處漁父居處”的代稱。的代稱。流水流水 白云白云0606浙江浙江 詩歌意境的把握詩歌意境的把握 意境是詩人的主觀思想感情與詩意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 意境可由一個(gè)意象來表現(xiàn)，但更意境可由一個(gè)意象來表現(xiàn)，但更多是由多個(gè)意象共同來表現(xiàn)的。多是由多個(gè)意象共同來表現(xiàn)的。楓橋夜泊楓橋夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；江楓漁火對(duì)愁眠；姑蘇城外寒山寺，姑蘇城外

6、寒山寺，夜半鐘聲到客船。夜半鐘聲到客船。 這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，由月亮、烏鴉、寒霜、楓樹、漁火、寒山寺和夜半鐘聲等諸多意象構(gòu)成一種凄美的幽愁意境。登鸛雀樓登鸛雀樓王之渙王之渙白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。欲窮千里目，更上一層樓。 這首詩通過白日依山和黃河入海兩組意象不僅表這首詩通過白日依山和黃河入海兩組意象不僅表現(xiàn)了一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且寄寓現(xiàn)了一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且寄寓了一種催人奮進(jìn)的哲理。了一種催人奮進(jìn)的哲理。 練習(xí)、練習(xí)、閱讀元代王冕的一首詩，回答問題閱讀元代王冕的一首詩，回答問題 冰雪林中著此身，不同桃李

7、混芳?jí)m。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。 忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。 1在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（特征后標(biāo)出從原詩的哪句詩句得了它的哪些特征？（特征后標(biāo)出從原詩的哪句詩句得來）來） 答：答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特征。混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特征。v意境意境v 就是將作者的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的

8、藝術(shù)境界。 在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面v或雄渾壯麗，如 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；v或幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”；或和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”；或高遠(yuǎn)遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。 v意境常用的詞語：1.宏闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 2.細(xì)膩、空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧3.繁復(fù)、繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧4.清冷、暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂 v “一切景語皆情語”，在古代詩歌中，詩人常把要抒發(fā)的情感寄寓于所描寫的景物之中，即人們常

9、說的融情于景，借景抒情。一、考查意象類晚泊岳陽 歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闕聲長(zhǎng)聽不盡，輕舟短楫去如飛。詩中有三處寫到月，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。第一句寫明月懸空，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第第一句寫明月懸空，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人的手法呈現(xiàn)靜夜五句用擬人的手法呈現(xiàn)靜夜”月弄清輝月弄清輝“的畫面，也為下句的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲去歸家。漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲去歸家。（步驟一、二）這首詩表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。（步驟一、二）這首詩表達(dá)了

10、作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。（步驟三）（步驟三）早早 梅梅張 渭疑是經(jīng)冬雪未銷。疑是經(jīng)冬雪未銷。不知近水花先發(fā)，不知近水花先發(fā)，迥臨村路傍溪橋。迥臨村路傍溪橋。一樹寒梅白玉條，一樹寒梅白玉條，試分析梅的形象。試分析梅的形象。第一句運(yùn)用比喻的手法寫出了梅花的潔白，第三、四句寫第一句運(yùn)用比喻的手法寫出了梅花的潔白，第三、四句寫梅花通過詩人的誤覺描繪了梅花凌寒獨(dú)開的特點(diǎn)，整首詩梅花通過詩人的誤覺描繪了梅花凌寒獨(dú)開的特點(diǎn)，整首詩刻畫潔白如玉，近水先發(fā)，凌寒獨(dú)開的梅花形象，表達(dá)了刻畫潔白如玉，近水先發(fā)，凌寒獨(dú)開的梅花形象，表達(dá)了詩人對(duì)梅的喜愛之情和詩人高潔的品性。詩人對(duì)梅的喜愛之情和詩人高潔的品性。 陸游陸

11、游梅花絕句梅花絕句低空銀一鉤，低空銀一鉤，糝野玉三尺。糝野玉三尺。愁絕水邊花，愁絕水邊花，無人問消息。無人問消息。試分析梅的形象。試分析梅的形象。 “低空銀一鉤低空銀一鉤”，梅花的潔白，第三、四句，梅花的潔白，第三、四句寫出梅的孤單寂寞，整首詩寫出梅的孤單寂寞，整首詩描繪了潔白如玉，描繪了潔白如玉，遍開水邊，紛繁的梅花形象。它正是高潔寂寞，遍開水邊，紛繁的梅花形象。它正是高潔寂寞，無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫照。（抓住作者寄寓物象的情感。）照。（抓住作者寄寓物象的情感。）（唐（唐杜荀鶴）杜荀鶴） 自小刺頭深草里，自小刺頭深草里， 而今漸覺出蓬

12、蒿。而今漸覺出蓬蒿。 時(shí)人不識(shí)凌云木，時(shí)人不識(shí)凌云木， 直待凌云始道高。直待凌云始道高。注釋：刺頭指松樹苗長(zhǎng)滿松針，又直有硬。小小 松松 描繪了一個(gè)初時(shí)不為人注意，最終描繪了一個(gè)初時(shí)不為人注意，最終長(zhǎng)成凌云之木的堅(jiān)強(qiáng)的小松。表現(xiàn)了長(zhǎng)成凌云之木的堅(jiān)強(qiáng)的小松。表現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，勇敢的戰(zhàn)斗精神。堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，勇敢的戰(zhàn)斗精神。（抓住物與志的契合點(diǎn)）（抓住物與志的契合點(diǎn)）分析小松的性格。誤例誤例:一、考查意象類答題步驟一、考查意象類答題步驟（1）結(jié)合詩歌分析意象的特點(diǎn)）結(jié)合詩歌分析意象的特點(diǎn)（2）表達(dá)詩人怎樣的情感）表達(dá)詩人怎樣的情感二、考查意境類二、考查意境類絕句絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香遲日江

13、山麗，春風(fēng)花草香泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦這首詩描繪了怎樣的景物？這首詩描繪了怎樣的景物？這首詩描繪了一派美麗的初春景象： 春天陽光普照，四野青綠，江水映日春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙，鴛鴦在沙上靜睡不動(dòng)。 （步驟一） 這是一幅明凈絢麗明凈絢麗的春景圖。 （步驟二） 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。 （步驟三）意象類答技巧：意象類答技巧：（1）描摹景物（抓住景物的特點(diǎn)）描摹景物（抓住景物的特點(diǎn)）（2）概括景物的特點(diǎn)（一般用雙音）概括景物的特點(diǎn)（一般用雙音節(jié)詞）節(jié)詞）（3）表達(dá)詩人怎樣的感情）表達(dá)詩人怎樣的感情塞塞 下下 曲曲沒在

14、石棱中。沒在石棱中。平明尋白羽，平明尋白羽，將軍夜引弓。將軍夜引弓。林暗草驚風(fēng)林暗草驚風(fēng)， 刻畫了一位警覺、鎮(zhèn)定、勇武的將刻畫了一位警覺、鎮(zhèn)定、勇武的將軍形象。軍形象?？偪?結(jié)結(jié) 形象無論是形象無論是“人人”還是還是“物物”，都，都是是現(xiàn)實(shí)生活中某現(xiàn)實(shí)生活中某種心情、情感的折射種心情、情感的折射或是或是某某種品格、精神的象征種品格、精神的象征或是或是某某種理想、志向、追求的寄托種理想、志向、追求的寄托或是某個(gè)階級(jí)、階層的代表?；蚴悄硞€(gè)階級(jí)、階層的代表。 語言表述【例題剖析】語言表述【例題剖析】1.閱讀李白詩閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形，試分析詩中所塑造的詩人形象。象

15、。 獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山 李李 白白 眾鳥高飛盡，眾鳥高飛盡， 孤云獨(dú)去閑。孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭，相看兩不厭， 只有敬亭山。只有敬亭山。誤誤 例例兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，山頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫出了作者寫出了作者的凄涼，最后的凄涼，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出道出了作者內(nèi)心的感受。了作者內(nèi)心的感受。誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為文也沒有圍繞這

16、個(gè)中心來寫，故判為0分。分。誤誤 例例我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆

17、彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。情大概只有敬亭山了解了。誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。分。誤誤 例例詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾眾鳥鳥”與與“孤云孤云”，清高自傲的詩人形象自，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?，無論寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?/p>

18、，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。邁。誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡(jiǎn)誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡(jiǎn)潔而詩性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只潔而詩性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只能判為能判為0分。分。評(píng)評(píng) 分分 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1.要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話總結(jié)?？偨Y(jié)。 2.再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞析，注意要圍繞“詩人形象詩人形象”這這個(gè)中心來寫。個(gè)中心來寫。缺第一方面，扣缺第一方面，扣2分；沒有分析，而分；沒有分析