《確定性與不確定性》教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：

1、確定性與不確定性教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1。通過活動，使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。2.學(xué)會判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。教學(xué)重點：體驗、判斷確定性與不確定性。教學(xué)難點：判斷確定與不確定性的方法及準(zhǔn)備性。教具準(zhǔn)備：紅球、黃球若干，標(biāo)簽。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.教師告訴學(xué)生，這節(jié)課準(zhǔn)備組織同學(xué)們做游戲活動。2.游戲一：抽簽表演大笑 眨眼睛 擊掌 點頭規(guī)則：每人表演一個節(jié)目，每人只抽一次簽3.提出問題：你可能抽到什么簽？4.學(xué)生小組討論，匯報討論結(jié)果。5.引入新課：生活中存在許多這樣的不確定現(xiàn)象，今天，我們就來學(xué)習(xí)“確定性與不確定性”。二、

2、組織活動、探索交流、獲取新知。（一）“摸球”活動。 師：（出示盒子）現(xiàn)在我們再來玩一個摸球游戲?？?，這是什么？ 生：盒子。 師：（搖一搖盒子）知道里面有些什么嗎？ 師：（指盒上標(biāo)簽）對，里面有3個黃球和3個紅球。誰愿意上臺和老師一起玩？ 師：我們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。 師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（出示布袋）老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個布袋，每個布袋里裝的都是4個黃球和4個紅球。摸之前，我們首先得說好游戲規(guī)則：第一，摸的時候眼睛；第二，每人摸4次，摸出來之前小組其他成員先猜摸出來的是什么顏色的秋，再展示給大家看一看。摸出來以后把球放進(jìn)去攪一攪，再摸索第2次。 （

3、學(xué)生活動） 師：同學(xué)們，摸了這么多次，你們也猜了這么多次，你們每次都猜對了嗎？ 生；沒有。 師：怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對呢？是什么原因?。啃〗M內(nèi)討論一下，想想是什么原因。 （學(xué)生討論） 師：可能從這個袋子里摸到黑球嗎？可能從這個袋子里摸到白球嗎？可能從這個袋子里摸到除黃球和白球以外的球嗎？（不可能） （板書：不可能） 師：這里還有一個袋子，里面裝的也是8個球（8個紅球），誰愿意和老師再玩一次摸球游戲。不過，這一次是你摸球，我猜。好嗎？ （學(xué)生摸球，教師猜。學(xué)生紛紛舉手） 師：怎么了，你們想說什么？ 生：老師知道里面是紅球。 師：很多同學(xué)都說對了，老師確實知道里面是什么球。（教師打開袋子，拿出

4、里面的8個紅球）里面裝著8個紅球，我摸出一個 生：一定是紅球。 師：如果里面裝著8個黃球呢？ 生：摸1個一定是黃球。 師：從這個袋子里能摸出白球嗎？ 生：不可能。 師；生活中有些事情的發(fā)生是可能的，有些事情的發(fā)生是不可能的，有些事情的發(fā)生是一定的，這就是事情發(fā)生的三種可能性。（二）想一想、判一判 出示下列現(xiàn)象，學(xué)生判斷三種可能性。 （1）這次期末考試，全班成績排年級第一名。 （2）明天早晨，太陽從東邊升起。 （3）明天的拔河比賽我們班會贏。 （4）世間萬物都離不開太陽。 （5）等一會兒有電話來。三、課堂練習(xí)說一說：在我們的生活中，什么事情可能發(fā)生？什么事情一定發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？四、課堂小結(jié)： 今天，你有什么收獲？課后反思：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。所以，在這節(jié)課中，我從學(xué)生熟悉的、感到親切的游戲中自然一引出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征，讓他們