數(shù)學教案－20以內(nèi)的退位減法 十幾減9

1、數(shù)學教案20以內(nèi)的退位減法 十幾減9特征碼標簽:特征碼教案示例一課題：十幾減9教學目標1使學生初步學會計算十幾減9的減法初步掌握、理解其計算方法2在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力教學重點學會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9教學難點理解和掌握計算方法教學過程（）一、復習準備教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）二、學習新課1教學例1師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖學生討論：用什么方法計算？為什么？怎

2、樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法） 學生回答后，教師板書：9211師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：119師：119的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說可能有以下討論結(jié)果：（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果（2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2（即：1191

3、118）（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2（即：1191091）師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)所以用加法右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)所以用減法）根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學過9211，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）

4、同時教師板書得數(shù)“2”指名復述想的過程讀算式：9211，11922教學例2師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：149師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”讀算式：1293，14953教學例3讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：1394）同樣方法學習：16974教學例4讓學生看

5、教科書，先獨立在里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的同時板書算式：1596 1798 18995小結(jié)教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）教師板書：十幾減9師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到三、鞏固反饋12把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù)9（）139（）16139（）169（）9（）159（）129（）17159（）129（）179（）3進行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考探究

6、活動）板書設(shè)計教案示例二課題：十幾減9教學目標1使學生初步學會計算十幾減9的減法初步掌握、理解其計算方法2在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力教學重點使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算教學難點理解用加法算減法的計算方法教具、學具準備口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花（學具卡片）、14個圓形教學步驟一、鋪墊孕伏1看卡片口算：92 95 93 9499 98 96 972看卡片說出（ ）里應(yīng)填的數(shù)9（）11 9（）179（）14 9（）159（）16 9（）139（）18 9（）12二、探究新知1教學例1【演示課件“十幾減9”】（1）出示

7、例1左圖指名說出圖意用什么方法計算？怎樣列式？板書：9211（2）出示例1右圖（先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）指名說出圖意要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：119（3）引導學生觀察左右兩幅圖和算式提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？學生討論后匯報，可能有幾種情況：9加2得11，11減9得211可以分成9和2，11減9得210減9得1，1加1得211減1得10，10再減8得2（4）引導學生比較哪一種想法計算比較快？計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2教師板書（5）指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說（6）讀算式2教學例2【繼續(xù)演示課件“

8、十幾減9”】（1）教學例2左圖引導學生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12912減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答（計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3）讀算式（2）教學例2右圖出示例2右圖，讓學生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14914減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)3教學例3【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】（1）分別出示例3兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)（2）匯報交流得多少，是怎么想的？4反饋練習：5教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】讓學生獨立填

9、寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程教師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺6學生小結(jié)三、鞏固發(fā)展1179（）129（）159（）想：9加（）得17 想：9加（）得12 想：9加（）得1529（）129（）119（）14129（）119（）149（）359（）79（） 49（）149（）169（）139（）4游戲先擺出1118等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學手拿一張“9”的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當“9”的卡片停在卡片“15”下面時，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”四、全課小結(jié)請同學們向教師匯報：通過這節(jié)課的學習你又掌握了

10、什么新知識？五、布置作業(yè)119149179129159189139169199六、板書設(shè)計十幾減9教案點評：教案首先通過復習不僅為學習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊教學例1時以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學生明確用加算減的計算思路教學例2主要引導學生通過操作，依靠直觀讓學生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學生積極思考，以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質(zhì)探究活動找伙伴游戲目的復習9加幾的知識游戲過程1選擇8位學生起立，扮演數(shù)字娃娃2教師分配角色（教師扮演“9”，8位學生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）3教師分別走到8位學生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應(yīng)的學生回答后，根據(jù)答案的對錯，全體學生給予掌聲鼓勵（答對了）或正確答案（答錯了），并一起說出算式幫小白兔回家游戲目的鞏固十幾減9的計算游戲準備1用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“119”、“129”“189