肢體障礙兒童的心理健康教育

1、肢體障礙兒童的肢體障礙兒童的 心理健康教育心理健康教育一、肢體障礙的概念一、肢體障礙的概念二、肢體障礙兒童的分類二、肢體障礙兒童的分類三、肢體障礙兒童的心理問題及其成因三、肢體障礙兒童的心理問題及其成因四、肢體障礙兒童的心理問題的預防和矯治四、肢體障礙兒童的心理問題的預防和矯治 肢體障礙（簡稱肢障），又稱肢體殘疾，是指肢體障礙（簡稱肢障），又稱肢體殘疾，是指四四肢或軀干等肢或軀干等有缺陷而失去正常的運動機能有缺陷而失去正常的運動機能。what?返回肢體障礙兒童的分類肢體障礙兒童的分類1腦癱腦癱 是指大腦損傷，是因兒童大腦發(fā)育成熟前受損傷所致是指大腦損傷，是因兒童大腦發(fā)育成熟前受損傷所致的一種綜

2、合征。的一種綜合征。2脊柱裂脊柱裂 是指脊柱的分開或分裂，是沒有將脊髓閉合在其中的是指脊柱的分開或分裂，是沒有將脊髓閉合在其中的一種脊椎骨畸形情況。一種脊椎骨畸形情況。3. 肌肉營養(yǎng)障礙肌肉營養(yǎng)障礙 是指一組以身體肌肉的進行性萎縮為標志的遺傳性疾是指一組以身體肌肉的進行性萎縮為標志的遺傳性疾病病。4.脊椎神經(jīng)損傷脊椎神經(jīng)損傷 通常是由穿透性刺傷、脊柱拉傷、脊椎骨骨折或脊髓通常是由穿透性刺傷、脊柱拉傷、脊椎骨骨折或脊髓受壓而導致的骨髓所受的傷害。受壓而導致的骨髓所受的傷害。返回picback案例分析案例分析 蕭虹，是一個先天性左手臂殘缺的小女孩，生蕭虹，是一個先天性左手臂殘缺的小女孩，生活在一個

3、條件優(yōu)越的家庭中，父母將其送到正活在一個條件優(yōu)越的家庭中，父母將其送到正常的幼兒園接受正規(guī)教育。入園初，蕭虹哭鬧常的幼兒園接受正規(guī)教育。入園初，蕭虹哭鬧情緒嚴重，媽媽離開后顯得很焦慮。平時在園情緒嚴重，媽媽離開后顯得很焦慮。平時在園中也不愿與其他小朋友玩耍。游戲比賽時輸了中也不愿與其他小朋友玩耍。游戲比賽時輸了就大哭大鬧發(fā)脾氣，每當有人問她為什么沒有就大哭大鬧發(fā)脾氣，每當有人問她為什么沒有左手時她總是說左手時她總是說“等我長大了，它就會長出來等我長大了，它就會長出來的的”父母因為愧疚心理總是無微不至的照父母因為愧疚心理總是無微不至的照顧，還多次要求老師給予特殊照顧。顧，還多次要求老師給予特殊照

4、顧。 你覺得蕭虹有哪些心理問題，形成這些問題的你覺得蕭虹有哪些心理問題，形成這些問題的原因是什么？原因是什么？肢障兒童主要心理問題肢障兒童主要心理問題1.自卑自卑 自感無能，靠他人料理日常生活自感無能，靠他人料理日常生活2.自我中心自我中心 忽視別人，難以擺脫我向思維，缺乏社會交往忽視別人，難以擺脫我向思維，缺乏社會交往3. 孤獨感孤獨感 物理、心理空間受限物理、心理空間受限4.焦慮焦慮 安全感的匱乏安全感的匱乏5.自我控制欠佳自我控制欠佳 不良的適應模式、自身不利因素形成的無力感不良的適應模式、自身不利因素形成的無力感 肢障兒童心理問題的成因肢障兒童心理問題的成因個體個體家庭家庭社會社會個體

5、因素個體因素1.年齡因素年齡因素 各個年齡段認識不同，反應方式不同各個年齡段認識不同，反應方式不同2.殘疾性質殘疾性質3.殘疾程度殘疾程度（輕度和重度輕度和重度）back家庭因素家庭因素1.家庭經(jīng)濟狀況家庭經(jīng)濟狀況 肢體障礙給家庭帶來沉重的經(jīng)濟壓力肢體障礙給家庭帶來沉重的經(jīng)濟壓力2.家長的心理調試水平家長的心理調試水平 影響對肢障兒童的態(tài)度和教養(yǎng)方式影響對肢障兒童的態(tài)度和教養(yǎng)方式3.家庭內部關系家庭內部關系 不良的關系將產(chǎn)生離心力，良好的關系將不良的關系將產(chǎn)生離心力，良好的關系將產(chǎn)生向心力產(chǎn)生向心力back社會因素社會因素1.伙伴關系伙伴關系 遭到正常兒童的排斥與偏見遭到正常兒童的排斥與偏見2

6、.學校教育學校教育 因未被學校接納而面臨教育不公平問題因未被學校接納而面臨教育不公平問題3.公眾反應公眾反應 公眾的認識和態(tài)度影響肢障兒童的心理公眾的認識和態(tài)度影響肢障兒童的心理返回怎么去預防他們的心理問題呢先賣個關子，嘿嘿肢障兒童心理問題的預防肢障兒童心理問題的預防（一）個人方面（一）個人方面1.1.正確認識自己的缺陷和長處正確認識自己的缺陷和長處2.2.培養(yǎng)自我調控能力培養(yǎng)自我調控能力3.3.學習人際交往技巧學習人際交往技巧（二）家庭方面（二）家庭方面1.1.父母和子女發(fā)掘生活中的樂趣，勇敢父母和子女發(fā)掘生活中的樂趣，勇敢面對問題面對問題2.2.夫妻之間對事之間保持成熟的態(tài)度夫妻之間對事之

7、間保持成熟的態(tài)度3.3.親戚朋友在精神和物質上給予支持親戚朋友在精神和物質上給予支持4.4.家庭中每個成員具有開朗而誠實的態(tài)家庭中每個成員具有開朗而誠實的態(tài)度。度。（三）社會方面（三）社會方面1.1.鼓勵與正常兒童交往鼓勵與正常兒童交往2.2.促進全納教育的發(fā)展促進全納教育的發(fā)展3.3.促進公眾接納，完善服務體系促進公眾接納，完善服務體系4.4.進行康復訓練進行康復訓練肢障兒童心理問題的矯治肢障兒童心理問題的矯治1.1.保持積極樂觀的心態(tài)，堅強不屈保持積極樂觀的心態(tài)，堅強不屈的面對生活的面對生活2.2.堅持正面教育，用鼓勵的方法培堅持正面教育，用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心養(yǎng)孩子的自信心3.3.創(chuàng)