七年級(jí)下冊(cè)13課葉圣陶先生二三事新教材優(yōu)秀教案何老師

1、擁有崇高的美德，歷來(lái)是文人墨客所推崇的，我們也提擁有崇高的美德，歷來(lái)是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該如何去踐行這美好的品倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該如何去踐行這美好的品德呢？今天，我們一起走進(jìn)張中行先生的德呢？今天，我們一起走進(jìn)張中行先生的葉圣陶先生二三葉圣陶先生二三事事，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事1313散文散文 張中行張中行(1909(19092006)2006)，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參加編寫(xiě)家。曾參加編寫(xiě)漢語(yǔ)課本漢語(yǔ)課本古代散

2、文古代散文選選等。出版有等。出版有負(fù)暄瑣話負(fù)暄瑣話負(fù)暄續(xù)話負(fù)暄續(xù)話負(fù)暄三負(fù)暄三話話禪外說(shuō)禪禪外說(shuō)禪說(shuō)夢(mèng)草說(shuō)夢(mèng)草等。與季羨林、金克木合稱(chēng)等。與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三燕園三老老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人”。 19511951年初，張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張年初，張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張中行的價(jià)值，他意識(shí)到出版社來(lái)了個(gè)人才，他發(fā)現(xiàn)張中行對(duì)文字敏感，在史中行的價(jià)值，他意識(shí)到出版社來(lái)了個(gè)人才，他發(fā)現(xiàn)張中行對(duì)文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)都有過(guò)人之處，對(duì)詞語(yǔ)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識(shí)

3、和見(jiàn)識(shí)都有過(guò)人之處，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語(yǔ)和無(wú)趣的話，的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語(yǔ)和無(wú)趣的話，把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動(dòng)作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。中行可以按自己的看法改動(dòng)作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。19881988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫(xiě)下這篇回憶葉圣年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫(xiě)下這篇回憶葉圣陶先生的文章。陶先生的文章。1 1相信命運(yùn)

4、似乎對(duì)人有好處，強(qiáng)者可以用它欺人，弱者可以相信命運(yùn)似乎對(duì)人有好處，強(qiáng)者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。用它自慰。2 2所謂告別有兩種，或情牽，或敬重，也可兼兩者之，對(duì)于所謂告別有兩種，或情牽，或敬重，也可兼兩者之，對(duì)于她兩者都沒(méi)有。就算整個(gè)世界在背離，在失語(yǔ)，真正的愛(ài)只追隨她兩者都沒(méi)有。就算整個(gè)世界在背離，在失語(yǔ)，真正的愛(ài)只追隨自己的心靈，與他人無(wú)關(guān)。自己的心靈，與他人無(wú)關(guān)。張中行經(jīng)典語(yǔ)錄張中行經(jīng)典語(yǔ)錄丁丁卯卯年年 商商酌酌 譬譬如如 拖拖沓沓一一 讀一讀字音讀一讀字音momozhuzhuppttbb （ ）紙）紙bb （ ）璧）璧二二 寫(xiě)一寫(xiě)字形寫(xiě)一寫(xiě)字形壁壁璧璧三三 記一記詞義記一記詞義1

5、 1不恥下問(wèn)：不恥下問(wèn)：2 2以身作則：以身作則： 不以向地位、學(xué)問(wèn)較自己低的人請(qǐng)教為可恥，形不以向地位、學(xué)問(wèn)較自己低的人請(qǐng)教為可恥，形容虛心好學(xué)。容虛心好學(xué)。以自己的行動(dòng)作為榜樣。以自己的行動(dòng)作為榜樣。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框方框。3.3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線波浪

6、線。4.4.有疑問(wèn)的地方，用有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)問(wèn)號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。1.1.本文重點(diǎn)塑造了葉先生的哪兩種過(guò)人品行？本文重點(diǎn)塑造了葉先生的哪兩種過(guò)人品行？【答案】【答案】為人寬、律己嚴(yán)。為人寬、律己嚴(yán)。2 2、葉圣陶的語(yǔ)文主張是什么、葉圣陶的語(yǔ)文主張是什么? ?【答案】【答案】“寫(xiě)話寫(xiě)話”。1.1. 第第1 1自然段的自然段的“罩罩”字有什么表達(dá)效果？字有什么表達(dá)效果？【答案】【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法。本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法?！罢终帧痹谶@里是在這里是“籠罩籠罩”的意思，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了的意思，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了“我我”對(duì)葉圣陶對(duì)葉圣陶先生去世的悲哀之深。先生去世的悲哀之深。2 2、“雙層

7、的悲哀雙層的悲哀”所指的內(nèi)容是什么？所指的內(nèi)容是什么？【答案】【答案】舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。3.3.作者引用作者引用論語(yǔ)論語(yǔ)上的話有什么作用？上的話有什么作用？【答案答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用本題運(yùn)用引用作用分析法。引用論語(yǔ)論語(yǔ)上上的話，用孔夫子自認(rèn)為的話，用孔夫子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能雖心向往之而力有未能”和和葉圣陶先生葉圣陶先生“偏偏做到了偏偏做到了”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過(guò)人之處。生品德方面的確有過(guò)人之處。4.4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“凡是凡是無(wú)不無(wú)不”的作用。的作用?！敬鸢复鸢浮?“ “凡是凡是無(wú)不無(wú)不”

8、，內(nèi)容上，表明葉圣陶先，內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引起生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引起下文對(duì)具體事件的描述，起過(guò)渡作用。下文對(duì)具體事件的描述，起過(guò)渡作用。5.5. “ “比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。”這句話運(yùn)用這句話運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么作用？什么描寫(xiě)方法？有什么作用？【答案答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而了細(xì)節(jié)描

9、寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。6. 6. “告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。去。”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？【答案答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真誠(chéng)，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn)。誠(chéng)，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn)。7.7.兩個(gè)兩個(gè)“悲傷

10、悲傷”的含義有什么不同？的含義有什么不同？【答案答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法。前一個(gè)本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法。前一個(gè)“悲傷悲傷”指葉圣陶先生為指葉圣陶先生為“我我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷悲傷”指指“我我”為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。人厚的人而傷感。8.8.葉圣陶先生對(duì)葉圣陶先生對(duì)“文風(fēng)文風(fēng)”方面的要求是什么？為什么要方面的要求是什么？為什么要這樣做？這樣做？【答案答案】簡(jiǎn)潔。因?yàn)椴缓?jiǎn)潔就會(huì)使文章既累贅又別簡(jiǎn)潔。因?yàn)椴缓?jiǎn)潔就會(huì)使文章既累贅又別扭，還違背常理。扭，還違背常理。9.9.葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)

11、一葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做做”和和“作作”用法的事用法的事例，目的是什么？例，目的是什么？【答案答案】意在表明葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文用語(yǔ)極其重視，意在表明葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文用語(yǔ)極其重視，力求完美，并以身作則的特點(diǎn)。力求完美，并以身作則的特點(diǎn)。10.10.結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句本題運(yùn)用結(jié)尾句( (段段) )作用分析法和把握作者情作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶感五借助法。內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒(méi)有直先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總

12、結(jié)全文。作者雖然沒(méi)有直接對(duì)葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，但字里行間表接對(duì)葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，但字里行間表達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念、贊揚(yáng)與敬佩之情。達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念、贊揚(yáng)與敬佩之情。【答案答案】文章采用總分式結(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過(guò)人文章采用總分式結(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過(guò)人之處，然后分別從之處，然后分別從“待人厚待人厚”和和“律己嚴(yán)律己嚴(yán)”兩個(gè)方面分別展開(kāi)兩個(gè)方面分別展開(kāi)記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過(guò)人之處時(shí)，作者并記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過(guò)人之處時(shí)，作者并非通過(guò)空乏的議論，而是通過(guò)一件件具體鮮活的事例來(lái)再現(xiàn)人非通過(guò)空乏的議論，而是通過(guò)一

13、件件具體鮮活的事例來(lái)再現(xiàn)人物，使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。物，使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。 【主題探究主題探究】這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過(guò)人之處這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過(guò)人之處的？請(qǐng)舉例闡述。的？請(qǐng)舉例闡述。修改文章修改文章送客送客 復(fù)信復(fù)信 躬行君子躬行君子堪為師表堪為師表律己嚴(yán)律己嚴(yán)葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事待人厚待人厚寫(xiě)話要求平易自然、鮮明簡(jiǎn)潔、寫(xiě)話要求平易自然、鮮明簡(jiǎn)潔、細(xì)致懇切細(xì)致懇切作文要求簡(jiǎn)潔作文要求簡(jiǎn)潔語(yǔ)文力求完美、以身作則語(yǔ)文力求完美、以身作則本文通過(guò)典型事例記敘了葉圣陶先生本文通過(guò)典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚待人厚”和和

14、“律己嚴(yán)律己嚴(yán)”兩方面過(guò)人的品德，表現(xiàn)了葉圣陶先生兩方面過(guò)人的品德，表現(xiàn)了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨(dú)特而可貴的躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨(dú)特而可貴的精神風(fēng)貌。精神風(fēng)貌。1 1行文平實(shí)，感情真摯。行文平實(shí)，感情真摯。表面看，作者沒(méi)有大悲大喜，聲色不動(dòng)，又有較為明顯的理性色表面看，作者沒(méi)有大悲大喜，聲色不動(dòng)，又有較為明顯的理性色彩；實(shí)際上，全文涌動(dòng)著一股感情潛流，有一種動(dòng)人心弦的力量。彩；實(shí)際上，全文涌動(dòng)著一股感情潛流，有一種動(dòng)人心弦的力量。正因作者在感情表達(dá)上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更正因作者在感情表達(dá)上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更真摯。真摯。2

15、 2事例典型，以小見(jiàn)大。事例典型，以小見(jiàn)大。在人物刻畫(huà)方面，作者選擇具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，在人物刻畫(huà)方面，作者選擇具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇。通過(guò)事件細(xì)節(jié)談事，凸顯出人物的精神風(fēng)貌，寄寓對(duì)葉連綴成篇。通過(guò)事件細(xì)節(jié)談事，凸顯出人物的精神風(fēng)貌，寄寓對(duì)葉圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見(jiàn)大。圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見(jiàn)大。葉圣陶名言名句葉圣陶名言名句1 1、教師并非教書(shū)，而是教育學(xué)生。、教師并非教書(shū)，而是教育學(xué)生。2 2、教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹、教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。的差別，在精

16、神上卻是親密體貼的朋友。3 3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺(jué)、感情和想像。直覺(jué)、感情和想像。4 4、一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。、一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。5 5、做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做、做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。到。6 6、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。一一、(1)

17、“(1)“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！边\(yùn)運(yùn)用用“單一的儒單一的儒”來(lái)評(píng)價(jià)葉圣陶先生，為葉圣陶先生的品德定下基來(lái)評(píng)價(jià)葉圣陶先生，為葉圣陶先生的品德定下基調(diào)。調(diào)。(2)“(2)“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。動(dòng)。”作為段首中心句，概括葉圣陶先生待人厚的品德影響之廣，作為段首中心句，概括葉圣陶先生待人厚的品德影響之廣，引出葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標(biāo)點(diǎn)及和引出葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標(biāo)點(diǎn)及和“我我”商量修改文章商量修改文章事宜的事例。事宜的事例。(3)

18、“(3)“像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了?！毕扔洈⑷~圣陶先生先記敘葉圣陶先生真誠(chéng)地給真誠(chéng)地給“我我”回復(fù)信的事例，然后在段尾用議論句總結(jié)葉圣陶回復(fù)信的事例，然后在段尾用議論句總結(jié)葉圣陶先生待人厚的品德。先生待人厚的品德。(4)“(4)“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒(méi)變，而且是變拖沓無(wú)理為像這樣的廢字，刪去不只是意思沒(méi)變，而且是變拖沓無(wú)理為簡(jiǎn)潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無(wú)怪乎葉圣陶先生感慨系之簡(jiǎn)潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無(wú)怪乎葉圣陶先生感慨系之了。了?！毕扰e葉圣陶對(duì)作文要求簡(jiǎn)潔的事例，在段尾用此議論作結(jié)，先舉葉圣陶對(duì)作文要求簡(jiǎn)潔的事例，在段尾用此議論

19、作結(jié)，顯得自然。顯得自然。(5)“(5)“在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位?！毕仍诙问紫仍诙问子米h論句表明葉圣陶先生在語(yǔ)文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，用議論句表明葉圣陶先生在語(yǔ)文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。然后用事例加以佐證。點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：此題旨在讓同學(xué)們理清本文思路，歸納主要內(nèi)容時(shí)注意抓住此題旨在讓同學(xué)們理清本文思路，歸納主要內(nèi)容時(shí)注意抓住各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。二二、“雙層的悲哀雙層的悲哀”指舊年即將離去，葉圣陶先生去世。文中有許多指舊年即將離去，葉圣陶先生去世。文中有許多含義豐富的類(lèi)似的句子，如含義豐富的類(lèi)似的句子，如“想到我在京城工作這么多年，最后想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷”一句中用了兩一句中用了兩個(gè)個(gè)“悲傷悲傷”，其含義不一樣，前面一個(gè)，其含義不一樣，前面一個(gè)“悲傷悲傷”是指葉圣陶先生是指葉圣陶先生為為“我我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷悲傷