《金色的草地》教學(xué)反思

1、金色的草地教學(xué)反思（5篇）【第1篇】金色的草地教學(xué)反思俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之 初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲 染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼 球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明 確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè) 計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、 教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次 讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi) 容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得

2、入情 入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和 歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課 堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中 去尋找答案邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到 黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合 攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給 學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力 培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué) 會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)

3、， 作 者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公 英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同 時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提， 這樣就非常自然 地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的 美。在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的 微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會， 把學(xué)習(xí)的權(quán) 利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這 節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起 去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不 同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)

4、更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會那份 成功的喜悅。當(dāng)然了，作為一名語文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不 足，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教 學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三 年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生 在默讀中思考、感悟當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里 我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語文課能因?yàn)槲?而多姿多彩，我也能因?yàn)檎Z文課而魅力無限?！镜?篇】金色的草地教學(xué)反思金色的草地講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。 課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情

5、玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到 對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童 真童趣。課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑， 美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂， 我在教學(xué)中，引導(dǎo) 學(xué)生邊朗讀邊做動作，這樣激發(fā)了學(xué)生情趣，活躍了課堂，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入了課文情景中，加速學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。本課教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然的 熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自 然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地的玩耍游 戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童 年

6、生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。在小組互助學(xué)習(xí)中，每個人參與其中， 前面的興趣帶領(lǐng)著每個學(xué)生都積極尋找草地的變化，同時反復(fù)的朗 讀，學(xué)生融情于景，用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，效果很好。通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文 本的距離，從面能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵 的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意幫的，老師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生 就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。這一課雖然是語文課，但是也包含著科學(xué)知識，是晝夜對植物 的影響，晝夜不斷的交替現(xiàn)象，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境變化，也會調(diào)整自身的情況。【第3篇】金色的草地教學(xué)反思金色的草

7、地這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著 課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微 笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲 公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。 本文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫 了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。 在引導(dǎo)學(xué)生理解 第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀或表演讀。讓學(xué)生揣摩兄弟 倆的心理、神態(tài)。并據(jù)此設(shè)計相關(guān)動作，還可以加進(jìn)有關(guān)對話。我鼓 勵學(xué)生發(fā)揮自

8、己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可 以不拘一格。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英，即大自然給“我 們”帶來的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時候，我引導(dǎo)學(xué)生用 自己的小手做花兒，根據(jù)老師出示的時間來變化。這些表演動作雖然 很簡單，但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣，并能更加深刻地理解課文。反思教學(xué)過程，我有以下體會：第一，要注重感悟，激發(fā)想象，努力拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長第二，聯(lián)系生活談感受。這一步的教學(xué)是為了給了學(xué)生一個充 足

9、的思考空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受， 目的是引導(dǎo) 學(xué)生明白善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，可以讓自己有更多新的認(rèn) 識、新的想法、新的收獲、新的提高?！镜?篇】金色的草地教學(xué)反思課文解說：這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟 倆的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英 的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了 “我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色， 早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察， 又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有 趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，并給他們帶來了探

10、索的喜悅。課文語言平實(shí)，內(nèi)容比較簡單，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容 的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然，給人們帶 來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識，因此對課文的理解就不 能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活 實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文， 這也是學(xué) 習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。本課是本冊教材第一組課文的第二課，也是學(xué)生從低年級升入 中年級開始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一 組是低年級和中年級兩個年段的接口處， 要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生 盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，因此給學(xué)生重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低 年級的教學(xué)要求逐步

11、完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會使課堂更添生趣，達(dá) 到好的教學(xué)效果。一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先，教師要備課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的 要求之一，在開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上課開始，針對課題, 讓學(xué)生質(zhì)疑，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會 到的情感，思考文章用意。做到在領(lǐng)會題意、感受意境的基礎(chǔ)上，讀 好課題，達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi) 容基礎(chǔ)，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。二、注意細(xì)節(jié)，重視朗讀的指導(dǎo)這篇課文淺顯易懂，所以可以少在突破疑難、知識點(diǎn)上花費(fèi)太 多時間。同時，如果能讓學(xué)生做

12、到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能 完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處 關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，進(jìn) 行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評價很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語言規(guī)范, 做到描述準(zhǔn)確、到位。比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長 句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導(dǎo)時，也要盡量使閱讀練習(xí) 具體到細(xì)節(jié)。要教給學(xué)生讀書的細(xì)節(jié)，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實(shí)踐中這個過程很短暫，但是必 須反復(fù)訓(xùn)練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書。這個

13、過 程中需要教師的耐心和愛心。又如：“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括， 學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中執(zhí)行，對讀書的行為就沒有有效指導(dǎo)，所以 應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生：先一個字一個字地讀準(zhǔn)確，再 把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD，最后要盡量 表達(dá)出詞的意思，讀出音調(diào)的高低變化來。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、 通順、有感情的過程。也是教學(xué)語文工具性的最好體現(xiàn)。【第5篇】金色的草地教學(xué)反思金色的草地講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到 對方

14、的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童 真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解， 學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的 快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我盡量創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在童年生活的 背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突 出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時， 充分感受草 地的有趣和可愛，激起學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫 了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。 在指導(dǎo)學(xué)生理解 第一件事情的時候，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然 后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以 加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力， 只要不脫 離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生體 會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，我抓住了“原來，蒲 公英就像我們的手掌，可以張開、合上?！弊寣W(xué)生配上動作朗讀，我 邊引導(dǎo)學(xué)生想象：“蒲公英的花瓣是金色的，當(dāng)蒲公英花朵張開時， 草地