2021年《樹之歌》教學設計

1、when you cant fight daddy, you can only do it hard!（頁眉可刪）2021年樹之歌教學設計 2021年樹之歌教學設計1知識與能力目標1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學重點認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學過程一、出示圖片，談話導入1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。2、結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等

2、不同方面交流。3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。二、初讀課文，識字學詞1、學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。2、初讀指導（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音

3、，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹木特點1、學習第一句（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。（3）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木

4、成林；梧桐樹的葉片像手掌。（4）全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。2、學習第二句（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現。（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。3、學習第三句（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。（2）指名朗讀第三句話。（3）小結：由于自然環(huán)境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是

5、樹木適應自然環(huán)境的結果。4、學習第四句（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。（3）學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。5、整體回歸，指導背誦（1）學生再次自由練習朗讀課文。（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶四、鞏固識字，指導書寫五、課堂小結，布置作業(yè)第二課時

6、一、復習導入1、出示樹木圖，指名說出樹名。2、老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思1、學生自己讀兒歌。2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）3、根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。楊樹長得高，筆直。榕樹長得壯，樹干分枝多，樹冠大。梧桐樹葉子呈掌狀分裂。楓樹秋天葉子是紅色的。松柏一年四季常青。木棉喜歡暖和的氣候，生長在南方。樺樹產于東北，耐寒。樹皮是白色。銀杏、水杉古老的樹種，有“活化石”之稱。金桂花朵金黃，香飄十里

7、。4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）三、學習朗讀兒歌1、學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）3、指導朗讀。我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

8、4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由2021年樹之歌教學設計2一、教學目標：1.認識生字詞，會寫“喜”字。2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。3.激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。二、教學重難點：1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。2.讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。三、教學方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設法四、教學策略：在情境中朗讀感悟詩歌內容五、教學準備：課件、識字卡片六、教學過程：一、課件圖片導入課題；1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。2.板書課題，猜“之”的字義二、讀題質疑，學

9、習生字1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）2.指名輪流讀3.學習生字小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。4.齊讀課文。三、 精讀課文，升華情感學習第一小節(jié)1.問：課文的哪個小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？3.學習擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆?。?.體會刮風、下雨、沒有風雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同4.師生配合讀，生做動作，5.教學“喜 字6.齊讀。學習第二小節(jié)1.認識最后“擴折號”2.同學們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？指名匯報。【相對應板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】3.理解“聊家常”體會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）

10、4.師生合作讀5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內容？發(fā)揮想象力，一起說一說?！皣W啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，”6.齊讀二小節(jié)7.小結：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。2021年樹之歌教學設計3一、教材分析：這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的

11、豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。二、學情分析：在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。三、教學目標：1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2、朗讀課文，背誦課文。3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。四、教學重難點：1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能

12、正確組詞。2、朗讀課文，背誦課文。教學準備：教學課件教學課時：兩課時五、教學過程：第一課時一、教師談話導入新課。1、教師談話。2、板書課題。二、初學兒歌，學習檢查生字。1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，2、指名讀兒歌，相機幫助正音。3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。4、課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果6、指導書寫。（1）仔細觀察p18，發(fā)現這些字有什么特點？（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（3）學生練習，教師巡視指導。2021年樹之歌教學設計4教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排

13、，確定合適的教學方案的設想和計劃。二年級語文課本楊樹之歌教學設計，我們來看看下文的介紹。教學目標 ：認讀本課的個生字，規(guī)范地書寫個生字。學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。描述自己熟悉的樹。教學過程 ：一、激情導入 ，揭示課題同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。二、創(chuàng)設情境，感知課文老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。通過聽，你了解了什么？指導說。三、自主識字自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦

14、法讀準字音。小組合作交流，學習生字并檢查。全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。同桌互相讀課文，達到讀通讀準。四、再讀課文，了解內容自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。學生匯報，教師指導學生讀書。準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。配樂、配畫朗讀課文，升華情感。背誦自己喜歡的詩句。五、語文實踐，拓展延伸你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧”“老奶奶，頭發(fā)白”“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱”同桌編一編，

15、唱一唱。指導唱，評議。、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；每組選一個代表全班交流；把自己說的寫下來。2021年樹之歌教學設計5【教學設想】初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入課題。1、師板書課題，指名讀課題。生試著讀好課題。2、看到題目，你想知道些什么呢？（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！二、初讀課文，識記生字新詞。1、朗讀課文我能行。正確朗讀課

16、文。（1）學生自讀課文，課件出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1句誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。（3）練讀第24句用學習第1句的方法，分別學

17、習2句、3句、4句等，學生自由讀第24句，邊讀邊圈畫出生字詞。出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第24句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。2、書寫生字我能行。出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2）重點指導“楊、杉”。課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和