14鹿和狼的故事

1、14*鹿和狼的故事課題鹿和狼的故事課型新授課設(shè)計說明現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)校教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主性地學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，本課中設(shè)置以下三個情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性：1.給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走。2.給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自己去找答案。利用問題：簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得了什么道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生最大限度發(fā)揮其主觀能動性。3.給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。在課前，布置了讓學(xué)生查找有關(guān)“自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事”這樣一個題目。讓學(xué)生在查閱有關(guān)書籍或從網(wǎng)上搜

2、集相關(guān)資料的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找與本相關(guān)的資料，了解生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。（師生）2.搜集生活中存在類似鹿和狼這樣相互制約關(guān)系的事例。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，能正確讀寫下列詞語：厄運、相悖、狩獵、罪魁禍?zhǔn)住⒃闾５取?.初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、激發(fā)興趣，揭示課題。（用時：5分鐘）1.

3、多媒體出示：鹿和狼的圖片。問：對于這兩種動物，你喜歡誰？為什么？2.板書課題。1.學(xué)生討論并交流：鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2.齊讀課題。1.分別用兩個成語來概括你心中的鹿和狼。鹿：_狼：_二、自讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：15分鐘）1.教師出示自學(xué)要求，巡視學(xué)生的自學(xué)情況。（1）自由讀課文，在不懂的地方做上記號，提出質(zhì)疑。（2）思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？文中哪幾個自然段是寫這個故事的？2.檢查學(xué)生讀課文情況，集體糾錯。3.檢查讀詞：蔥郁 斃命 啃食 厄運 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?善惡益害 1.學(xué)生自由讀課文。

4、借助字典、詞典與同桌合作學(xué)習(xí)生字 。2.學(xué)生分小組輪流讀文。3.學(xué)生讀詞語。4.學(xué)生默讀課文，回答教師的問題。（本文寫了美國總統(tǒng)西奧多羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿，雇請獵人消滅狼，結(jié)果破壞了生態(tài)平衡。）（第16自然段寫了這個故事。）2.用“”給帶點的字選擇正確讀音。捕殺（ ）相 悖（ ）善 惡（ ）承載（ ）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文通過具體的事例闡明了一個深刻的道理，全文可以分為三大部分，第16自然段為第一部分，主要寫_；第_自然段至第_自然段為第二部分，主要寫_；剩下的自然段為第三部分，主要寫_三、對比品讀，明晰道理。（用時：15分鐘）1.多媒體出示圖片，茂盛的森林，教師講解：這就是美國

5、亞利桑那州的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初期，這里還是松杉蔥郁，生機勃勃，大約有四千只鹿在其中出沒。而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片），那里只剩下一些病鹿在茍延殘喘。2.提問：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3部分。3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。4.用課文中的事例來說說，鹿和狼及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？5.為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界的相互關(guān)系？如果破壞了會怎樣？6.引導(dǎo)學(xué)生思考這個故事給我們的啟示。1.學(xué)生觀看這些畫面，質(zhì)疑：為

6、什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局呢？ 2.快速瀏覽課文。（1）按教師提出的要求找到相關(guān)內(nèi)容，在書上批注。（2）在小組內(nèi)交流：講一講鹿和狼的故事。3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再推薦代表在班級內(nèi)交流，達(dá)成共識。 （1）鹿不想毀滅自己，真正的“禍?zhǔn)住笔侨祟愖陨淼钠嬲J(rèn)識。 （2）狼吃鹿控制了鹿的增長速度，維持了生態(tài)平衡，也保護了森林，三者相互依存。（3）因為自然界中的萬物是相依相生的，彼此之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是和諧平衡的。如果破壞了，就會造成種族滅亡，森林毀滅等現(xiàn)象。4.學(xué)生說說這個故事給我們的啟示。4.對句子理解正確的一項是（ ）僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。這句話是說，人們的判定有時是會出現(xiàn)錯誤的。人們不應(yīng)該管動物的事，它們愿意怎么生存，就怎么存在。生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種關(guān)系，否則就會帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。5.根據(jù)課文填空。_中發(fā)生的這一系列故事說明，_的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要_，也需要_。僅僅根據(jù)人類自身的_，去判定動物的_，有時會犯_。 四、課外拓展，豐富知識。（用時：5分鐘） 1.屏幕出示：蛇與莊稼，請學(xué)生快速閱讀。思考：這篇文章