學(xué)困生幫扶2021工作方案___5篇

1、學(xué)困生幫扶2021工作方案_5篇 為了讓全班同學(xué)學(xué)好學(xué)問(wèn)，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)困生幫扶工作方案，盼望能關(guān)心到大家! 學(xué)困生幫扶工作方案1 一、指導(dǎo)思想 本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超” 深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全體同學(xué)，而不是面對(duì)少

2、數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行相應(yīng)的方法，格外是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由。并且制定了“學(xué)困生工作方案”。 二、同學(xué)基本狀況分析 這幾個(gè)同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽(tīng)講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成績(jī)不夠抱負(fù)。 三、具體幫撫措施 針對(duì)上述緣由，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。 1。加強(qiáng)思想訓(xùn)練 很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑

3、心理，樹(shù)立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。 2。加強(qiáng)關(guān)注程度 在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進(jìn)步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步狀況，并加以記錄。 3。培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)課前預(yù)備 每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把老師預(yù)留學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分

4、內(nèi)容，按部就班逐步完成。 (2)上課環(huán)節(jié) 首先要告訴該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓舞同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。 (3)練習(xí)環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員關(guān)心解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。 4。鼓舞同學(xué)關(guān)心 通過(guò)鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可

5、以利用的一切條件來(lái)關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。 5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革 摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。 8、通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同

6、學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。 9。學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施 依據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。 關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 總之，盼望通過(guò)上述幫撫措施，經(jīng)過(guò)我與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。 學(xué)困生幫扶工作方案2 全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，實(shí)行以點(diǎn)帶面

7、，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操，真正做到老師動(dòng)起來(lái)，同學(xué)活躍起來(lái)。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。克服自卑的心里。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。 提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。 因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案。 一、同學(xué)狀況分析 本班從

8、上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的進(jìn)展，更大的進(jìn)步。 二、具體措施 1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo) 在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐煩指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班

9、聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo) 在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)把握格外差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開(kāi)展一些競(jìng)賽，比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。 3、結(jié)對(duì)子生幫生 布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。 另外，由

10、于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆 反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開(kāi)，才能達(dá)到訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛(ài)，更多的真情，用暖和的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇怪效應(yīng)。 總之，在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。 學(xué)困生幫扶工作方案3 一、輔導(dǎo)思想 為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大

11、面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。 二、學(xué)困生_ 金 星 金海龍 毛 佳 馬 勇 金立濤 三、學(xué)困生形成緣由狀況分析 1、學(xué)困生形成的家庭緣由 父母的不良言行舉止挺直影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。(如：馬勇同學(xué)，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)狀況。) 2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由 老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。(如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。) 3、學(xué)困生形成的_緣由 人們的人生觀、

12、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分同學(xué)受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。(有些同學(xué)騙家長(zhǎng)以學(xué)校買(mǎi)資料為由獲得金錢(qián)) 4、其它智力因素 不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。 四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施 輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。 1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要

13、做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、耐煩。 4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。 5、老師在教學(xué)過(guò)程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有頑強(qiáng)的意志。 6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。 7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。 8、在訓(xùn)練教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是： 老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么?老

14、師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。 老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)老師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生主動(dòng)參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，束之高閣。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。 布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精準(zhǔn)度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)格外學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來(lái)照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。 老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)

15、學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。 批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打或了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)心后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來(lái)。 學(xué)困生幫扶工作方案4 一、指導(dǎo)思想 以_為指導(dǎo)，大力推行素養(yǎng)訓(xùn)練，促使同學(xué)全面進(jìn)展，全員進(jìn)展，關(guān)注特別同學(xué)，促使訓(xùn)練的均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。構(gòu)建以學(xué)校訓(xùn)練為主導(dǎo)，班級(jí)訓(xùn)練為主體，家庭、_訓(xùn)練為幫助的特別群體同學(xué)工作體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使每一位同學(xué)健康和諧地進(jìn)展，

16、努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。 二、工作目標(biāo) 1、培育同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)問(wèn)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的進(jìn)展，提興奮趣學(xué)科的進(jìn)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三、工作思路 分類訓(xùn)練，分層教學(xué)，分科進(jìn)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)。 四、工作內(nèi)容及措施 (一)分類訓(xùn)練切實(shí)做好特別群體同學(xué)的分類管理工作。 1、教務(wù)科依據(jù)同學(xué)成績(jī)(或?qū)W期積分成績(jī))列出特別群體同學(xué)建議_，并發(fā)至各班各任課老師。(該_只作內(nèi)部資料參考用法，決不向同學(xué)或家長(zhǎng)公開(kāi))。各班老師依據(jù)建議_選擇一些具備肯定的學(xué)習(xí)力量而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分同學(xué)作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。 2、各班老師應(yīng)以班

17、級(jí)為單位進(jìn)行分類分析，依據(jù)成因歸類，大致劃分成看法類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。 3、建立班級(jí)特別群體同學(xué)檔案，一份留底，一份上交教務(wù)科。對(duì)不同類型的特別群體同學(xué)班主任和任課老師施以相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)，關(guān)心進(jìn)步。 (1)利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期訓(xùn)練、法律訓(xùn)練、平安訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘特別群體同學(xué)的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，每學(xué)期召開(kāi)12次同學(xué)座談會(huì)。 (2)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，班老師要主動(dòng)配合，相互溝通探討，做好特別群體同學(xué)的思想訓(xùn)練工作。 (3)主動(dòng)關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)矯正特別群體同學(xué)不良的學(xué)習(xí)行為，供應(yīng)較為科學(xué)的、適合特別群體同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 (4)老師每

18、學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特別群體同學(xué)的家訪，填寫(xiě)“特別群體同學(xué)家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。 (二)分層教學(xué)狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。 1、各學(xué)科老師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)特別群體同學(xué)增加簡(jiǎn)潔問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)，鼓舞參加合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為特別群體同學(xué)充分搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)。 2、各學(xué)科老師要主動(dòng)嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各老師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。 3、加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保特別群體同學(xué)作業(yè)質(zhì)的提升。各管理老師一方面要加強(qiáng)同學(xué)自主作業(yè)秩

19、序的管理，另一方面要對(duì)本學(xué)科特別群體同學(xué)進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，仔細(xì)實(shí)施“五面”訓(xùn)練即思想訓(xùn)練面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。 5、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)支配表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。 (三)分科進(jìn)展落實(shí)特別群體同學(xué)的學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r分析。 1、各老師要主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析報(bào)告，具體分析特別群體同學(xué)愛(ài)好學(xué)科的進(jìn)展、弱勢(shì)學(xué)科的進(jìn)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生溝通、應(yīng)試技巧等方面查找緣由，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。 2、各特別群體同學(xué)要主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估自主反思表，具體分析評(píng)估好的方面或勝利閱歷、有待改進(jìn)的方面及緣由，

20、提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施(包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面) (四)互助學(xué)習(xí)關(guān)心特別群體同學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。 以班級(jí)為單位，依據(jù)同學(xué)志愿作前提，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，實(shí)行一對(duì)一(或多對(duì)一)、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特別群體同學(xué)解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問(wèn)題、重樹(shù)學(xué)習(xí)的信念、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成狀況。 (五)跟蹤評(píng)價(jià)激發(fā)特別群體同學(xué)自主進(jìn)展的意識(shí)。 充分賜予特別群體同學(xué)二次勝利的機(jī)會(huì)，消退他們的壓抑心情，激發(fā)其自主進(jìn)展的意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。 學(xué)困生幫扶工作方案5 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)

21、中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。 一、找出緣由 老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真耐煩地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的訓(xùn)練措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。 二、降低門(mén)檻，激發(fā)愛(ài)好 針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問(wèn)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問(wèn)。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)

22、(如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。 三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn) 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛(ài)好，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為老師要主動(dòng)關(guān)懷他們，主動(dòng)關(guān)心他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去關(guān)心他們。 建立同學(xué)“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛(ài)的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能主動(dòng)參加課堂的學(xué)習(xí)中。 四、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛(ài)好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展許多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡(jiǎn)潔任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了肯定的成績(jī)。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“嘉獎(jiǎng)”這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛(ài)物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛(ài)精神嘉獎(jiǎng)。因此我對(duì)同學(xué)的嘉獎(jiǎng)可分為四種：(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信、(2)發(fā)獎(jiǎng)品、(3)作業(yè)減量、(4)測(cè)驗(yàn)