[專(zhuān)升本(地方)考試密押題庫(kù)與答案解析]河南省專(zhuān)升本考試教育理論模擬1

1、專(zhuān)升本(地方)考試密押題庫(kù)與答案解析河南省專(zhuān)升本考試教育理論模擬1專(zhuān)升本(地方)考試密押題庫(kù)與答案解析河南省專(zhuān)升本考試教育理論模擬1河南省專(zhuān)升本考試教育理論模擬1教育學(xué)、心理學(xué)一、選擇題在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案。問(wèn)題:1. 蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是_A.教育學(xué)B.論共產(chǎn)主義教育C.普通教育學(xué)D.教育論答案:A問(wèn)題:2. 教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起_A.決定作用B.加速作用C.延緩作用D.加速或延緩作用答案:D問(wèn)題:3. 我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”屬于_A.綜合課程B.學(xué)科課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程答案:B問(wèn)題:4. 夸美紐斯的教育目的論屬于_A.宗教本位論B.個(gè)

2、人本位論C.社會(huì)本位論D.教育無(wú)目的論答案:B問(wèn)題:5. 教育活動(dòng)中最為重要的因素是_A.教育者和教育影響B(tài).受教育者和教育影響C.受教育者和教育者D.教材和教法答案:C問(wèn)題:6. 一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則是指_A.學(xué)校管理制度B.學(xué)校教育制度C.學(xué)校人事制度D.學(xué)校辦學(xué)體制答案:B問(wèn)題:7. 孔子提出的“因材施教”符合個(gè)體身心發(fā)展的_A.不平衡性要求B.個(gè)別差異性要求C.順序性要求D.互補(bǔ)性要求答案:B問(wèn)題:8. “經(jīng)驗(yàn)課程”的代表人物是_A.布魯納B.杜威C.贊科夫D.盧梭答案:B問(wèn)題:9. 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是_A.杜威B.凱洛夫C.夸美紐斯D.維果茨

3、基答案:D問(wèn)題:10. 對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是_A.主體因素B.主觀努力C.環(huán)境D.教育答案:D問(wèn)題:11. 按教育內(nèi)容的分類(lèi)來(lái)說(shuō)，法制教育屬于_A.美育B.體育C.德育D.智育答案:C問(wèn)題:12. 課外教育工作與課堂教學(xué)在_上是統(tǒng)一的。A.教育目的B.教育內(nèi)容C.教育方法D.教育組織形式答案:A問(wèn)題:13. 現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是_A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.小組教學(xué)答案:B問(wèn)題:14. 赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般概括為：教材中心、課堂中心和_A.教師中心B.學(xué)校中心C.學(xué)生中心D.活動(dòng)中心答案:A問(wèn)題:15. 教育目的所要回答的根本問(wèn)題是_A.教育的方向B.

4、教育為誰(shuí)服務(wù)C.教育要培養(yǎng)什么樣的人D.教育怎樣培養(yǎng)人答案:C問(wèn)題:16. 泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計(jì)劃的依據(jù)。據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是_A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式C.背景、輸入、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式D.差距評(píng)價(jià)模式答案:A問(wèn)題:17. 提出“建國(guó)君民，教學(xué)為先”主張的著作是_A.大學(xué)B.論語(yǔ)C.中庸D.學(xué)記答案:D問(wèn)題:18. 教師職業(yè)道德的核心是_A.教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)B.熱愛(ài)學(xué)生C.教師自身的道德修養(yǎng)D.教師的責(zé)任心答案:B問(wèn)題:19. 教育形成自己相對(duì)獨(dú)立形態(tài)的標(biāo)志是_A.人類(lèi)社會(huì)的出現(xiàn)B.交往的出現(xiàn)C.學(xué)校的出現(xiàn)D.語(yǔ)

5、言的出現(xiàn)答案:C問(wèn)題:20. 我國(guó)古代“近朱者赤、近墨者黑”的說(shuō)法，說(shuō)明_在人的發(fā)展中的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性答案:B問(wèn)題:21. 下列選項(xiàng)中，完整地表達(dá)心理學(xué)研究對(duì)象的是_A.心理過(guò)程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律答案:D問(wèn)題:22. 由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是_A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述答案:D問(wèn)題:23. 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中，“強(qiáng)平衡不靈活”型與下列_氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案:C問(wèn)題:24. “人逢喜事精神爽”，這是受人的_情緒影響所致。A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激答案:B

6、問(wèn)題:25. 人們喜歡記住自己感興趣的事物，對(duì)不喜歡的事物記憶起來(lái)十分吃力，這表明情緒具有_A.適應(yīng)功能B.組織作用C.動(dòng)機(jī)作用D.信號(hào)作用答案:C問(wèn)題:26. 提出“自我實(shí)現(xiàn)需要”這一概念的理論是_A.本能理論B.認(rèn)知理論C.馬斯洛的需要層次理論D.期待理論答案:C問(wèn)題:27. “老將出馬，一個(gè)頂倆”、“姜還是老的辣”說(shuō)明_A.人越老越聰明B.老年人流體智力沒(méi)有衰退C.老年人晶體智力還在發(fā)展D.老年人有個(gè)別差異答案:C問(wèn)題:28. 反映多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度的是_A.信度B.效度C.常模D.難度答案:A問(wèn)題:29. 人的睡眠是一種_A.可控制的意識(shí)狀態(tài)B.自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)C.白日夢(mèng)狀態(tài)D.意

7、識(shí)并未完全停止的狀態(tài)答案:D問(wèn)題:30. 與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率降低的現(xiàn)象是_A.社會(huì)惰化B.社會(huì)干擾C.社會(huì)依賴(lài)D.社會(huì)助長(zhǎng)答案:A問(wèn)題:31. 由火想到熱，由久旱逢甘露想到豐收，由驕兵想到必?cái)?，這些聯(lián)想屬_A.類(lèi)似聯(lián)想B.對(duì)比聯(lián)想C.接近聯(lián)想D.因果聯(lián)想答案:D問(wèn)題:32. 下列不利于頓悟的情形是_A.一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備B.一定時(shí)期的放棄C.不同的環(huán)境D.功能固著答案:D問(wèn)題:33. 精神分析的心理治療方法有很多種，下列_屬于精神療法經(jīng)常采用的。A.自由聯(lián)想和疏導(dǎo)宣泄B.強(qiáng)化、懲罰和消退療法C.當(dāng)事人中心療法D.支持療法答案:A問(wèn)題:34. 當(dāng)人們?cè)诮徽勚刑岬健包S山

8、”時(shí)，頭腦中重現(xiàn)迎客松的形象，這是_A.回憶B.重現(xiàn)C.表象D.想象答案:C問(wèn)題:35. 狼孩的心理障礙主要原因是_A.素質(zhì)B.缺乏營(yíng)養(yǎng)C.缺乏社會(huì)性支持D.母狼的影響答案:C問(wèn)題:36. 符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的幻想是_A.理想B.遐想C.空想D.夢(mèng)想答案:A問(wèn)題:37. 下列選項(xiàng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的是_A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏答案:B問(wèn)題:38. “小亮下午放學(xué)時(shí)感到很餓，急急忙忙往家里趕，一進(jìn)門(mén)就聞到廚房里飄出香味，知道媽媽已回家且已做好飯菜，感到非常高興?！毙×恋男睦砘顒?dòng)中屬于思維的成分是_A.感到很餓B.聞到飯菜香味C.知道媽媽已回家且已做好飯菜D.感到高興答案:

9、C問(wèn)題:39. 初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、性格溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于_A.首因效應(yīng)B.馬太效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng)答案:D問(wèn)題:40. 吃了糖以后接著吃橘子會(huì)覺(jué)得橘子酸，這是_A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比答案:D教育學(xué)部分二、填空題問(wèn)題:1. “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是_。答案:布魯納問(wèn)題:2. “有教無(wú)類(lèi)”是_的教育思想。答案:孔子問(wèn)題:3. 課程評(píng)價(jià)的模式主要有_、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式、CIPP評(píng)價(jià)模式。答案:目標(biāo)評(píng)價(jià)模式問(wèn)題:4. _是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，學(xué)校、家庭和社會(huì)必須予以保

10、障的國(guó)民教育。答案:義務(wù)教育問(wèn)題:5. 德育過(guò)程的基本矛盾是_。答案:社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有道德水平之問(wèn)的矛盾問(wèn)題:6. 實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一途徑是_。答案:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合問(wèn)題:7. _是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。答案:教學(xué)問(wèn)題:8. 備課要做到“三備”，具體講就是鉆研教材、_、考慮教法。答案:了解學(xué)生問(wèn)題:9. 教育的功能從作用的對(duì)象劃分可分為教育的_和社會(huì)功能。答案:個(gè)體功能問(wèn)題:10. 建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，而是人們對(duì)客觀世界的一種_。答案:解釋問(wèn)題:11. 課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性和_。答案:實(shí)踐性問(wèn)題:12.

11、影響人發(fā)展的因素主要為遺傳、_、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性四個(gè)方面。答案:環(huán)境問(wèn)題:13. 教師在課堂上向?qū)W生做示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)，這種方法是_。答案:演示法問(wèn)題:14. 我國(guó)全面發(fā)展的教育包含了德育、智育、體育、美育和_五個(gè)方面。答案:勞動(dòng)技術(shù)教育問(wèn)題:15. 教育是_，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。答案:培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)問(wèn)題:16. 柯?tīng)柌裨O(shè)計(jì)了_來(lái)判斷個(gè)體道德發(fā)展水平。答案:道德兩難法問(wèn)題:17. 教育的發(fā)展受_和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約。答案:政治經(jīng)濟(jì)制度問(wèn)題:18. 有效地做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是_。答案:組織和培養(yǎng)班集體問(wèn)題:19. 泰勒強(qiáng)調(diào)以_來(lái)敘寫(xiě)課程與教學(xué)的目標(biāo)。答案:具

12、體的行為問(wèn)題:20. 素質(zhì)教育是面向_的教育。倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。答案:全體學(xué)生三、簡(jiǎn)答題(每題4分，共16分)問(wèn)題:1. 人身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?答案:個(gè)體身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，其主要內(nèi)容包括： (1)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是同一個(gè)方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。 (2)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。 (3)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾

13、，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。 (4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。其次它也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。 (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異還表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。 問(wèn)題:2. 我國(guó)中小學(xué)常用的德育原則有哪些?答案:(1)導(dǎo)向性原則。(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教的原則。(3)知行統(tǒng)一原則。

14、(4)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則。(5)嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。(6)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。(7)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。(8)教育影響一致性和連貫性原則。問(wèn)題:3. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)制改革的趨勢(shì)。答案:(1)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。(2)增強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育之間的聯(lián)系，把兩者更加緊密地結(jié)合起來(lái)。(3)高等教育的大眾化。(4)終身教育體系建構(gòu)。問(wèn)題:4. 我國(guó)普通學(xué)校的教育任務(wù)有什么?答案:我國(guó)普通學(xué)校的教學(xué)任務(wù)有以下幾個(gè)方面：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

15、。四、案例分析題問(wèn)題:1. 課堂上有位學(xué)生指出教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，教師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了?！比嗤瑢W(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂中再也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。 評(píng)價(jià)該教師的教學(xué)行為。 答案:(1)該教師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該生的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。(2)這種做法也違反了“教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合”的原則，教師的專(zhuān)斷行為破壞了師生間應(yīng)有的民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，束縛了學(xué)生積極主動(dòng)的探索性思維，從而影響了教學(xué)效果。五、論述題問(wèn)題:1. 論述發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念。答案:

16、(1)評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程同等重要的過(guò)程。評(píng)價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過(guò)程；評(píng)價(jià)被用來(lái)輔助教學(xué)，它是教與學(xué)一個(gè)主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 (2)評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉；評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。 (3)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。 心理學(xué)部分六、填空題問(wèn)題:1. 心理學(xué)的

17、基本任務(wù)是揭示人的_，實(shí)現(xiàn)對(duì)人心理現(xiàn)象的正確說(shuō)明、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和有效控制與調(diào)節(jié)，從而提高人的實(shí)踐活動(dòng)的效率。答案:心理活動(dòng)規(guī)律問(wèn)題:2. 反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和_五部分組成。答案:效應(yīng)器問(wèn)題:3. 美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為智力是一個(gè)包括內(nèi)容、操作和_的三維結(jié)構(gòu)。答案:成果問(wèn)題:4. 1967年，美國(guó)心理學(xué)家_發(fā)表了認(rèn)知心理學(xué)一書(shū)，標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生。答案:奈塞爾問(wèn)題:5. 從信息加工的角度來(lái)看，記憶過(guò)程就是對(duì)輸入信息的編碼、_和提取的過(guò)程。答案:儲(chǔ)存問(wèn)題:6. _是人順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的必要的心理?xiàng)l件，它是能夠直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。答案

18、:能力問(wèn)題:7. 時(shí)間知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物與現(xiàn)象的_和順序性的反映。答案:延續(xù)性問(wèn)題:8. 氣質(zhì)的4種基本類(lèi)型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、_和抑郁質(zhì)。答案:黏液質(zhì)問(wèn)題:9. 目標(biāo)沖突主要有雙趨沖突、雙避沖突、_和多重趨避沖突。答案:趨避沖突問(wèn)題:10. 韋克斯勒的智力量表包括言語(yǔ)和_兩個(gè)分量表。答案:操作問(wèn)題:11. “以小人之心，度君子之腹”指的是社會(huì)人際關(guān)系中的_效應(yīng)。答案:投射問(wèn)題:12. 在特定條件下對(duì)事物必然產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué)是_。答案:錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題:13. 個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為，這種心理防御機(jī)制稱(chēng)為_(kāi)。答案:退行問(wèn)題:14. 在動(dòng)作技能形成的過(guò)程中，有時(shí)練

19、習(xí)到一定時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓生長(zhǎng)現(xiàn)象，稱(chēng)為_(kāi)。答案:高原期問(wèn)題:15. 意志過(guò)程可以分為兩個(gè)方面：一是_；二是實(shí)施決定階段。答案:采取決定階段問(wèn)題:16. 注意范圍的大小，主要決定于一個(gè)人已有的_和知識(shí)。答案:經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題:17. 智力的核心成分是_。答案:思維能力問(wèn)題:18. 思維的基本形式是概念、判斷、_。答案:推理問(wèn)題:19. 動(dòng)作緩慢，動(dòng)作之間不協(xié)調(diào)，視覺(jué)控制占絕對(duì)主導(dǎo)，常感到緊張等活動(dòng)方式屬于_階段。答案:操作模仿問(wèn)題:20. 引起動(dòng)機(jī)的外在條件是_。答案:誘因七、簡(jiǎn)答題(共18分)問(wèn)題:1. 注意的品質(zhì)特征有哪些?答案:(1)注意的廣度(范圍)。注意的廣度是在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握

20、對(duì)象數(shù)量多少的注意特征。 (2)注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指較長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)某種事物或活動(dòng)的注意的特征。 (3)注意的分配。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征。 (4)注意的轉(zhuǎn)移。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的注意特性。 問(wèn)題:2. 思維的基本形式是什么?答案:思維的基本形式有概念、判斷、推理。 (1)概念是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性，以及對(duì)具有這些屬性的事物的概括反映的思維形式。概念是思維的成果。一切思維最終都以概念及其聯(lián)系的形式表現(xiàn)出來(lái)。 (2)判斷是用概念去肯定或否定某事物具有某種屬性的思維形式。

21、判斷亦可分為直接判斷和間接判斷兩類(lèi)。 (3)推理是從已知判斷推出新的判斷的思維形式。每一個(gè)推理都由前提和結(jié)論兩部分組成。 問(wèn)題:3. 簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的諸因素。答案:影響識(shí)記效果的因素很多，主要有： (1)有無(wú)識(shí)記目的或識(shí)記目的是否明確會(huì)直接影響到識(shí)記的效果。 (2)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果識(shí)記材料能夠成為學(xué)習(xí)者智慧活動(dòng)的對(duì)象或結(jié)果，就會(huì)激發(fā)其識(shí)記動(dòng)機(jī)而大大提高識(shí)記效果。 (3)識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量會(huì)影響識(shí)記效果。一般來(lái)說(shuō)，識(shí)記直觀材料、蘊(yùn)含內(nèi)在邏輯關(guān)系與學(xué)習(xí)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的材料效果要好。另外，識(shí)記材料的數(shù)量與識(shí)記效果之間呈負(fù)相關(guān)，因此一次識(shí)記的材料的數(shù)量必須適宜，并采取相應(yīng)的識(shí)記方法。 (4

22、)識(shí)記材料的序列位置不同，也會(huì)影響識(shí)記的效果。一般材料中首尾部分的內(nèi)容容易記住，即“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”，而中間部分的內(nèi)容則相對(duì)難以識(shí)記住，即由于受到前攝抑制和倒攝抑制的干擾所致。 (5)識(shí)記時(shí)的心理狀態(tài)是影響識(shí)記效果的因素之一。注意力集中、思維積極、意志堅(jiān)強(qiáng)、情緒穩(wěn)定、心境良好是提高識(shí)記效果的重要心理?xiàng)l件。 問(wèn)題:4. 簡(jiǎn)述卡特爾的流體智力和晶體智力理論。答案:(1)美國(guó)心理學(xué)家在因素分析時(shí)發(fā)現(xiàn)一般智力因素不是一個(gè)，而是兩個(gè)，即流體智力和晶體智力。 (2)卡特爾認(rèn)為，流體智力幾乎可以參與到一切活動(dòng)中去，所謂流體智力是指與基本心理過(guò)程有關(guān)的能力，如知覺(jué)、記憶、運(yùn)算速度和推理能力，這些能力大部分是先天的和依賴(lài)于大腦的神經(jīng)解剖結(jié)構(gòu)的，并且多半不依賴(lài)于學(xué)習(xí)。 (3)卡特爾認(rèn)為，晶體智力是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，所謂晶體智力是對(duì)流體智力應(yīng)用的結(jié)果，大部分屬于從學(xué)校中學(xué)到的能力，如詞匯和計(jì)算方面的能力。 (4)卡特爾認(rèn)為，通常這兩種智力包含在任何一種智力活動(dòng)中，很難分開(kāi)，流體智力是晶體智力的基礎(chǔ)。 八、案例分析題問(wèn)題:1. 林老師上課時(shí)穿著艷麗的衣服，并把黑板用彩色的粉筆裝飾了花邊。在講課時(shí)林老師用白色粉筆勾畫(huà)出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用平和的語(yǔ)調(diào)講授重難點(diǎn)，課上完后，林老師從容地走出教室。 請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)中注意