觀察螞蟻教育教學方案.docx

1、.觀察螞蟻教育教學方案南丹縣第二小學秀枝一、背景需求分析科學課程標準明確要求，了解生命體的主要特征；熱愛自然，珍愛生命；能設計研究方案，并運用于力所能及的探索活動；勇于發(fā)表和說明自己的見解，樂于傾聽不同的意見，以完善和修正自己的觀點。當今時代，科學技術高速發(fā)展，孩子們從小就可以感受到科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力。在生活中，多數(shù)小孩都非常喜歡小動物，教室里不小心闖進一只小蜻蜓，孩子們都要興奮很久，他們對動物充滿了好奇，都想捉一只來觀察觀察，了解它們的長像特點及生活習性。我抓住這一契機，

2、選擇螞蟻作為探究對象，借助對螞蟻身體特征的和生活習性的了解，建構學生對昆蟲類動物的認識。目標的設計突出能力目標和情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)。主要讓學生通過查閱資料、實地考察、用放大鏡對螞蟻進行比較細致的觀察、展示交流等幾個步驟去完成。讓知道螞蟻的身體特征，然后讓學生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等動物，找到與螞蟻身體特征相同的動物，并歸納出昆蟲的word 資料.外形特點，它們的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，腹部有三對足。三年級的學生已經(jīng)具備了初步的觀察、探究事物的能力，能在老師的指導下，選擇恰當?shù)挠^察方法，利用合適的工具進行有序地觀察。而且孩子們能將觀察到的現(xiàn)象加以描述

3、，也可以和同伴進行有效地交流與分享。螞蟻這種小動物對小學三年級的學生來說并不陌生，他們也許能說出許多關于螞蟻的有趣故事，對螞蟻非常感興趣，并樂于參與探究。但是很少有學生能近距離的觀察螞蟻， 要想使他們順利地觀察清楚螞蟻的特征不是件容易的事。因此，讓學生在老師的引導下經(jīng)歷探究觀察顯得尤為重要。二、設計理念全面提高每一位學生的科學素質(zhì)是科學課程的核心理念?？茖W教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎。小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。因此在小學的科學學習活動中，要重視實驗教學，努力創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，促使

4、學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。讓學生留心自然現(xiàn)象、研究身邊的動、植物，通過觀察、實踐，感知和體驗科學帶來的魅力和樂趣，激發(fā)學生學習科學、熱愛科學的興趣，提升學生的科學素養(yǎng)。三、活動目標1. 通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特征和生活習性。word 資料.2. 通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，使學生享受到探究活動帶來的成功喜悅，培養(yǎng)學生的探究能力。3. 引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學生良好的觀察品質(zhì)和對科學知識探究精神，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的情感。四、活動對象： 小學三年級，參加活動人數(shù)：三（4）班 59人，分成15

5、個小組五、方案主體部分1. 活動容：查閱螞蟻相關的資料、視頻、趣事。了解螞蟻的分工。實地考察螞蟻的生活環(huán)境及出行情況。觀察螞蟻身體有什么特點？身體可分為幾部分？有幾對觸角？幾對足？螞蟻是怎樣繁殖后代的?螞蟻的食物有那些？螞蟻是通過什么來傳遞信息的？螞蟻是怎樣筑巢的？螞蟻是一個團結互助的群體，它們是怎樣搬運食物的？倡議保護動、植物等相關主題活動的開展。2. 觀察螞蟻活動重點、難點：重點：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻身體特征的過程，觀察螞蟻方法的探究。word 資料.難點 : 能用歸納的方法總結昆蟲的共同特征?；顒拥膭?chuàng)新點： 教學容的開放：體現(xiàn)在教學中生成性資源的利用，科學教育“不要拘泥于教科書上規(guī)定

6、的教學容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的”，課堂中的一些生成性資源可以作為課程容加以補充和改進。如觀察螞蟻的教學活動設計，通過學生的自主探究，生成新的問題：螞蟻搬家說明了什么？冬天螞蟻為什么躲藏起來？螞蟻會迷路嗎？這些問題產(chǎn)生的更容易驅(qū)動學生進一步的探究，有利于維持與發(fā)展學生的好奇心與探究欲?；顒臃绞蕉鄻踊? 有查閱資料、觀看視頻、畫圖體驗、實地考察、實物觀察、同伴合作、交流互動。學有所得，升華感情：課知識向課外延伸，關注學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生珍愛生命、保護動物的情感。學習螞蟻團結協(xié)作、分工互助的團隊精神。3. 活動場所、所需資料、實驗器材：草地、山坡、樹林、實驗室；上網(wǎng)或看書查閱螞

7、蟻的相關資料、視頻及圖片；實驗器材準備：課件、活螞蟻、昆蟲觀察盒、放大鏡、杯子、水盆、泡沫塊、螞蟻身體結構組合模型、昆蟲標本盒。4. 活動過程和步驟座談、討論：確立本次活動的主題研究螞蟻，容圍繞螞蟻的外形特點、生活環(huán)境、螞蟻的飲食情況、螞蟻的種類、螞蟻是怎樣繁殖后代、螞蟻的分工、螞蟻怎樣筑巢的等幾個方面。word 資料.查閱資料，收集容：課前讓學生分小組查閱資料，了解螞蟻的相關知識。然后按螞蟻的外形特點、生活環(huán)境、螞蟻的種類、螞蟻的繁殖、螞蟻的分工、螞蟻搬運食物、螞蟻怎樣筑巢等幾個板塊進行收集和整理，并與同伴進行匯報和交流。注意記下自己所缺少的容，充實和豐富自己的知識。實地考察 : 利用周末時

8、間或課余時間，和家人或同伴到附近的山坡、樹林、草叢，去尋找螞蟻的蹤跡，了解螞蟻的生活環(huán)境，筑巢結構以及捕食的方式。捕捉活螞蟻標本。表象認知：根據(jù)對螞蟻的了解和觀察，把螞蟻的樣子畫下來，比一比，誰畫得又快又最像。讓學生互說互評，表揚畫得好，請畫得像的同學介紹經(jīng)驗，讓畫得不像的同學說明原因。自主觀察：學生以小組為單位觀察螞蟻的身體特點，利用放大鏡把螞蟻放到昆蟲盒里進行觀察。把它們的身體特點寫下來，然后與同伴進行交流。用語言描述螞蟻的外形特征：螞蟻的身體由頭、胸、腹三部分組成；頭部長有一對觸角；胸部有三對足；然后讓學生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等小動物標本及課件，通過觀察、比較、分

9、類與歸納，找出和螞蟻是同一類的動物有哪些？告訴學生這一類動物我們把它們稱為昆蟲。然后師生一起總結出昆蟲的共同特征是:身體由頭、胸、腹三部分組成；頭部有一對觸角；胸部有三對足。同時老師還介紹：昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在 4 億年前就出現(xiàn)在地球上。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物。word 資料.送螞蟻回家：小動物是我們的好朋友，它們也有自己溫暖的家，小螞蟻為我們的觀察學習立下了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，我們送它們回家吧，讓它回到自己的家中快樂成長。大家猜猜看， 螞蟻回到大自然的家后， 它們在忙些什么呢？讓我們來觀看一段視頻，了解螞蟻的生活，從螞蟻身上學到了什

10、么？讓學生明白，螞蟻放生后，都急急忙忙地尋找自己的爸爸和媽媽和同伴，它們渴望回到集體這個大家庭中，使學生從小養(yǎng)成愛護小動物，珍愛生命的意識，并鼓勵學生學習螞蟻分工明確、團結協(xié)作、工作有序、與同伴友愛相助的精神，這幾種精神恰恰是我們科學課中所需要的，更是我們?nèi)粘Ｉ钪兴鶓邆涞摹Ｍ卣寡由欤何覀円黄鹧芯苛宋浵?，了解了螞蟻的外形特征，總結出昆蟲的共同特征。對于螞蟻，你們還有什么疑問呢？生提出：螞蟻搬家說明了什么？冬天螞蟻什么躲藏起來？螞蟻會迷路嗎？ 螞蟻還有很多有趣的事情， 同學們有興趣可以繼續(xù)研究。這些問題的產(chǎn)生，極激發(fā)了學生的探究欲望，讓學生明白，科學課的研究活動不僅僅局限于課堂，更重要的是向課

11、外、校外延伸。同學們也可以飼養(yǎng)一種喜歡的昆蟲，寫觀察日記，記錄小動物成長變化的情況，看誰的發(fā)現(xiàn)最多、收獲最大。說不定某一天我們這群孩子中的某一位同學就會成為中國的法布爾，寫出像昆蟲記一樣的傳世佳作。鼓勵孩子們延伸興趣，拓展愛好，提高能力。反饋交流：利用課余時間組織學生召開螞蟻趣事交流會，word 資料.交流與螞蟻相關的有趣故事。有的同學與大家分享了“一個群體里有四種不同的蟻型，它們分別有不同的分工和職責” 。有的則告訴大家“螞蟻在土中筑巢，挖隧道的”小故事；有的同學和大家分享了“螞蟻齊心協(xié)力搬運食物”的故事；還知道了螞蟻的壽命很長；到了冬天它們到哪里去覓食；它們是怎樣過冬的 等等，孩子們在交流

12、中收獲，在討論中提高對螞蟻的認知。課后，請同學們把螞蟻的相關知識做成手抄報，便于宣傳和展示。同時還倡議孩子們保護各種小動物，善待身邊的一草一木，花鳥蟲子，共同維護文明和諧的生態(tài)環(huán)境。5. 可能出現(xiàn)的問題及解決預案學生在查閱資料的過程中，出現(xiàn)不理解的術語或名詞，可以請教家長和老師。去野外尋找螞蟻時，要注意安全，對于個子較大的螞蟻又長有翅膀的，攻擊性也較強，不能直接用手去捉，以免被傷害。如果找到蟻穴，不要用棍子去破壞蟻穴，避免遭到蟻群的襲擊。只能在旁邊默默地觀察蟻穴的形狀及周圍的環(huán)境，看蟻群出行的路線，跟蹤螞蟻到達地目的地，看螞蟻的行動。也可以利用面包屑引誘螞蟻，觀察螞蟻是怎樣齊心協(xié)力搬運食物的過

13、程。也可以嘗試用障礙物輕輕地放在蟻群出沒的路上，觀察螞蟻是否改變路線，然后再繞道而行，重新找到原來的隊伍。學生用放大鏡觀察時，螞蟻在昆蟲盒里跑來跑去，學生觀察存在一定的困難。怎么解決這個問題呢？各個小組的成員一起word 資料.商量，充分利用提供的物品。有的組用泡沫放在盒子里；有的組則用面包屑投放到盒里；而有的組則不用盒子，改用水盆，在水上放一塊泡沫，在泡沫上撒上面包屑，讓螞蟻爬在泡沫上再觀察，這樣能更好地進行觀察。鼓勵學生遇到問題和困難時，小組成員協(xié)商解決，倡導學生在“做中學” ，在學中做，發(fā)揮集體的智慧，做優(yōu)秀團隊。螞蟻的分工、筑巢、食物的搬運，一些同學既不參與野外考察也不查閱資料，只從同

14、學的描述和自己的觀察去了解，對螞蟻的相關知識知道得很少，這些同學的學習態(tài)度有待提高。另外，播放視頻時，有的同學不注意觀看，弄不明白老師所提的問題，在今后的教學中，教育學生養(yǎng)成做事專心，積極參與的良好學習習慣。分析、總結時，三年級的學生綜合知識不夠，語言表達能力還存在差異，不能很好地進行概括和總結。教師需加強指導。7. 預期效果與呈現(xiàn)方式 收集的圖片、調(diào)查資料，知道螞蟻的身體特點是由頭、胸、腹三部分，有六條腿。喜歡把家安在地下，顏色有黑、褐、黃、紅等，是社會性生活的群體。螞蟻的種類繁多，壽命很長。個體間能相互合作照顧幼體，具有明確的勞動分工系統(tǒng) 等等，學生把收集到的知識在課堂上展示交流匯報，提高

15、對螞蟻的認知。由同類動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般特征的構建，圍繞“歸納某一類動物的共同特征”這個核心概念，word 資料.引導學生從觀察螞蟻開始，到觀察不同種類的螞蟻觀察各種不同的昆蟲，最后歸納出昆蟲的共同特征。實地考察與實物觀察時，遇到的困難和收獲的信息，在班級進行交流與分享，增強學生間互動與互助精神。學生通過小組合作考察或觀察，既培養(yǎng)了學生的合作探究的能力，又彰顯團隊精神。把從活動中知道螞蟻的相關知識，制作成手抄報?？梢韵蛲瑢W、家長進行專題介紹，既培養(yǎng)自己的文字編排能力又鍛煉了自己口才，提升各方面素質(zhì)。做一個小小宣傳員，向家人、朋友、社區(qū)介紹昆蟲的益處，倡導人人愛護動、植物，保護弱小生命，返璞歸真，攜手共建和諧文明的自然環(huán)境。6、效果評價標準與方式學生能積極主動的參與螞蟻相關知識的查閱和咨詢，并做好記錄。能對記錄的信息進行有效整合，適當刪減。大部分學生能積極參加野外的實地考察， 具有探究的精神。對活動中遇到的困難和問題，懂得請教同伴、家長或老師，并能積極想辦法解決。學生能將自己的活動成果與大家分享與交流，把制作的手抄報向大家展示。學生能向家人、朋友宣傳與介紹螞蟻的知識，倡導人們愛word 資料.護動、植物，維護生態(tài)平衡。7、對青少年的教育作用通過對螞蟻相關知識的探究活動，讓學生明白，自然界中任何一種動物