青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊73-78 頁信息窗3除數(shù)是兩位數(shù)的除法。【教材簡析】 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材呈現(xiàn)了農(nóng)田里的數(shù)學(xué)這一情境，通過介紹一些農(nóng)業(yè)方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的探索。讓學(xué)生在解決問題中，學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。教學(xué)重點(diǎn)是正確書寫商的位置和除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生學(xué)

2、會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。 2.在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、抽象概括能力、小組合作的能力。 3.在具體情境中解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確書寫商的位置和除數(shù)是兩位數(shù)的試商方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】溝通立體圖形之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.談話：同學(xué)們，這個單元我們一直在研究農(nóng)田里的數(shù)學(xué)，今天我們一起到農(nóng)科所里看一看，說不定你會有更大的收獲。 2.教師談話：我

3、們先到玉米試驗(yàn)田去看一看。玉米長得這么喜人，都是因?yàn)榻?jīng)過了科學(xué)的施肥和除草護(hù)理。 質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。追問:你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè)1：平均每公頃施肥多少噸？預(yù)設(shè)2：平均每公頃施除草劑多少千克？【設(shè)計(jì)意圖：這一單元是以“農(nóng)田里的數(shù)學(xué)”的情境串為載體進(jìn)行的，本課引領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)科所里去看一看，由于信息窗一的信息比較多，因此首先創(chuàng)設(shè)來到玉米試驗(yàn)田的情境，這樣設(shè)計(jì)分層展示數(shù)學(xué)信息，避免過多數(shù)學(xué)信息對學(xué)生的干擾?！?二、算法探索，交流提升。 引導(dǎo)學(xué)生解決：平均每公頃施肥多少千克？（板書問題） 1.學(xué)生獨(dú)立完成。在計(jì)算的過程中，思考：有什么好辦法，可以比較快的得出商？ 2.小組交流，說說自己

4、是怎樣算的，小組合作，看看怎樣能清楚地講給同學(xué)們聽。3.小組匯報(bào)。4.小結(jié)：剛才同學(xué)們都是從高位算起的，除數(shù)是兩位數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，就看前三位。因?yàn)榻Y(jié)果得出的是多少個1，所以商寫在個位上。5.質(zhì)疑：這種算法你們陌生嗎？以前算哪種題目的時(shí)候用過這種方法？預(yù)設(shè)：多位數(shù)除以一位數(shù)的方法相似。追問：不同的地方在哪里？你用了什么辦法來解決。預(yù)設(shè)：除數(shù)變大了，試商的時(shí)候我把62看成60，求商的時(shí)候比較方便。6.小結(jié)：要想快速得出商，用“四舍”的方法，把62看成60試商，比較方便?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立思考、自主探索、小組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)行全班的算法交流，使學(xué)生學(xué)會“四舍”的試商方法。】三、溝通

5、優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.談話：請同學(xué)們看屏幕，研究員叔叔在干什么？是的，他正在進(jìn)行節(jié)水對比試驗(yàn)。灌溉莊稼有三種方式：澆灌、噴灌、滴灌。 課件出示：研究員已經(jīng)采集到的數(shù)據(jù)。質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)1：采用噴灌方式，平均每公頃用水多少噸？ 預(yù)設(shè)2：采用澆灌方式，平均每公頃用水多少噸？ 預(yù)設(shè)3：采用滴灌方式，平均每公頃用水多少噸？ 教師小結(jié)：這三個問題，都是希望得到每公頃用水多少噸，只有這樣，才能比較出哪種灌溉方式更節(jié)約。質(zhì)疑：估計(jì)一下，哪種灌溉方式最節(jié)約？你是怎么想的？學(xué)生依次進(jìn)行估計(jì)。 2. 教師談話：通過估計(jì)，我們有一個大致的結(jié)論?？茖W(xué)研究更需要準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，怎樣得到準(zhǔn)確地?cái)?shù)據(jù)？引導(dǎo)學(xué)生選擇

6、用計(jì)算的方法。 3.學(xué)生在小組內(nèi)，1號選1題，2號做2題，3號做3題，4號關(guān)注三個同學(xué)做的過程，最后負(fù)責(zé)批改。 4.小組交流：自己做的那道題有沒有算得快的竅門？ 預(yù)設(shè)：題1:12看成10試商；題2,17看成20試商，用到了“五入”法求近似數(shù)；題2，把19看成20試商。 5.小結(jié)：通過大家的交流，我們知道了，在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，首先應(yīng)該用“四舍五入法”把除數(shù)看做近似的整十?dāng)?shù)試商，比較方便。除了這個重要的一點(diǎn)，還有哪些注意的地方，也給大家提個醒？ 預(yù)設(shè)：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。6.質(zhì)疑：通過大家的計(jì)算，哪種灌溉方式最節(jié)水？你能猜到是為什么嗎?

7、課件資料介紹；滴灌技術(shù)是通過水管上的滴頭，在低壓下向土壤經(jīng)常緩慢地滴水，使水直達(dá)作物根部，使作物主要根區(qū)的土壤保持最有含水狀況，是一種先進(jìn)的灌溉方法。 教師小結(jié)：所以，中國作為農(nóng)業(yè)大國，如果更多的地區(qū)采用滴灌方法灌溉，可以有效改善水資源緊張的狀況?！驹O(shè)計(jì)意圖：在介紹灌溉莊稼的情境中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法，由學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)“五入”的試商方法，知道在什么情況下需要調(diào)商，正確書寫商的位置，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！克摹⒙?lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 談話：看來，到農(nóng)田轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們不僅了解了農(nóng)田里的學(xué)問，還學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，但是，要想用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決問

8、題，我們得進(jìn)行比較熟練地計(jì)算。 出示中國著名科學(xué)家，在國際上被譽(yù)為雜交水稻之父袁隆平的照片，雜交水稻對我國乃至全世界糧食產(chǎn)量的提高做出了重大的貢獻(xiàn)。先后獲得迄今唯一的國家特等發(fā)明獎和聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”等八項(xiàng)國際獎。 1. 學(xué)生解決問題。 2.談話： 截至目前雜交水稻技術(shù)在我國累計(jì)推廣多億畝，增產(chǎn)稻谷多億公斤，每年增產(chǎn)的糧食可以養(yǎng)活多萬人口。出示每天浪費(fèi)糧食的照片。有這么多得專家和技術(shù)人員在為糧食的增產(chǎn)而努力地時(shí)候，我們也需要從改變自己的行為開始，做一個節(jié)約糧食的小模范?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)是本課情境的拓展，在解決問題中，既進(jìn)一步掌握了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的方法，又了解了水稻方面的科學(xué)知識，從而自然地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約糧食的教育?！?五、課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個問題：你學(xué)會了哪些知識？你掌握了哪些方法？學(xué)完這節(jié)課你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、過程方法、情感態(tài)度三個方面回顧本節(jié)課的收獲，使學(xué)生充分體會到學(xué)到的數(shù)學(xué)知識是有用的數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)