2021年《太陽》教學設計15篇

1、we are always too polite to strangers and too harsh to close ones.通用參考模板（頁眉可刪）太陽教學設計15篇 太陽教學設計1教學要求：1、學習默讀課文，會復述這個故事。2、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語。3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。教學重點：識字、寫字。教學難點：理解課文含義。教學時間：2課時第一課時內(nèi)容：初讀課文，學習生字。要求：學會本課10個生字，能正確、流利地朗讀課文。重點：識字、寫字。用具：字卡、教學圖片一、揭示課題。1、板書課題，讀題。2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（或產(chǎn)生

2、什么疑問？）過渡：剛才，大家提的問題非常好，請你們帶著這些問題認真讀課文。二、初讀指導1、自由讀課文。要求：借助拼音讀準字音，圈出生字。邊讀邊標出小節(jié)數(shù)。遇到不懂的地方劃出來。2、檢查：1） 出示字卡，指名領讀，開火車，齊讀。2） 小組討論記憶生字的辦法，全班交流。3） 指名讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。4） 齊讀全文。三、指導書寫1、帶領學生書空生字筆順。2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。3、學生練習描紅，教師相機指導。4、寫習字冊。第二課時內(nèi)容：指導細讀課文，復述故事。要求：1、學習默讀課文，會復述這個故事。2、理解有生字組成的詞語。3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問

3、題的辦法。重點：朗讀課文，復述故事。難點：理解課文含義。用具：字卡，教學圖片。一、復習1、認讀字卡。2、齊讀詞語。過渡：晚上的“太陽”指的是什么呢？二、細讀課文1、指名讀第一小節(jié)。2、誰愿意給大家介紹一下愛迪生？師補充。3、故事的開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢？4、得了“急性闌尾炎”會怎么樣呢？這種情況下如果不做手術(shù)會有怎么樣的結(jié)果？5、誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。6、當時的情況怎么樣？學生默讀第二小節(jié)后說一說，再說說是文中哪些地方看出來的？誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。7、小組討論：愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？從哪些地方看出來的？在這種情況下，該怎么辦？8、全班交流。9、最后，“他眼

4、睛一亮”，說明什么？愛迪生想出了什么辦法？10、把第二小節(jié)多讀幾遍，用自己的話說說他是怎樣做的？這個辦法怎么樣？11、指名讀第二小節(jié)，齊讀。12、自己輕聲讀一讀三、四小節(jié)，想一想：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？如果當時你在場，你會說些什么？指名說。13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？14、他說的話中有兩個“太陽”，有什么不同嗎？這說明什么？15、齊讀三四小節(jié)。16、齊讀全文。17、師小結(jié)：愛迪生從小愛思考，勤實踐，有堅定的信念，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家，他一生中約有兩千想發(fā)明呢！學到這里，你還想知道些什么？18、有關愛迪生或像愛迪生一樣的科學家、發(fā)明家的故事還有

5、很多，如果大家想知道的話，請你們自己動手去查找，去讀一讀，班隊會大家交流交流。三、指導學生復述這個故事。太陽教學設計2一,情境導入,復習字詞1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出春,夏,秋,冬)2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點擊課件,復習字詞)二,激發(fā)興趣,引讀課文1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學生上臺貼每個季節(jié)對應的太陽圖片)2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)師板書3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)4,噢!知道了,知道了,你們都有

6、自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!(學生讀書,自學,討論)三,匯報交流,感悟課文(一)感悟綠色的太陽1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機)(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因為夏天很熱,有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)2,你能給大家讀讀嗎 生讀3,高山,田野,街道,校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞.清爽,涼快,涼爽4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(

7、邊做動作邊說)吹風扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習讀讀.生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.師:誰能比老師讀的好呢(生比讀,生背)(二)感悟紅色的太陽1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉.)2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚嗚冷冷的寒風吹來,你感覺怎樣凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺暖和了,身上熱起來了,很舒

8、服4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎(生讀生背)(三)感悟金色的太陽1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因為他給人們帶來香甜的水果.)2,秋天是什么樣的呢 (放課件)3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣快樂,高興.4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)(四)感悟彩色的太陽1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié).)2,小畫家畫了個多彩的太陽

9、送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學過的詞來贊美春天嗎(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.)3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀.(生讀生背誦)四,指導背誦1,學生練習讀2,會背的同學起立帶著全班一起背五,升華情感,表達心愿1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子我覺得小畫家是個好孩子.我覺得小畫家是個懂事的孩子.我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.2,

10、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠在一起.3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人

11、.太陽教學設計3一、教學目標1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。2、整體感知課文內(nèi)容，整理_的條理。3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。二、教學重點、難點1、讀通課文，自學生字詞2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。三、教學準備1、生字卡片。2、歌曲種太陽3、教學掛圖。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無

12、私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了種太陽這首歌)2、教師相機播放歌曲種太陽：那我們一起來唱唱種太陽這首歌吧。(二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。1、出示要求，學生自由讀課文。(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。2、出示生字卡片，檢查自學情況。(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。(2)根據(jù)學生認讀情況，強調(diào)讀和寫上的注意點。(3)再次出示生字卡片，齊讀。3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。4、反饋分段情

13、況。(三)學習課文第一部分。1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。5、學生用以下句式練習說話。當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把(叫)，讓。6、指名反饋。7、有感情地朗讀16自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游

14、玩，在樹林里游玩等情趣。8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?9、有感情地朗讀16自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢?(四)小結(jié)：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。(五)作業(yè)。1、抄寫本課生字新詞。2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫?！镜诙n時】一、教學目標1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。2、總結(jié)全文，拓展延

15、伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學重點、難點1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。三、教學準備1、生字卡片。2、課件。四、教學過程(一)作業(yè)展示，導入新課。1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。2、學生展示作品。小結(jié)：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受

16、，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。(二)學習第七自然段。1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。3、小結(jié)：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。(三)學習第814自然段。1、出示提示，引導學生自主合作學習。讀一讀，完成練習，并回答問題：(1)太陽愛的人們。(2)太陽最愛的

17、，是。生長在太陽下的，他全都愛。(3)“所有的孩子”指哪些孩子?(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?2、學生合作學習，思考討論。3、集體反饋。4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)5、小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。(四)總結(jié)全文。1、學生有感情地朗讀課文。2、總結(jié)：太陽公公對全國

18、人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!(五)作業(yè)。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成課后習題2。板書設計：太陽教學設計4語言是人類最重要的交際工具。正如幼兒園教育指導綱要中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力

19、，根據(jù)提供的語言領域目標，我設計了教案小兔找太陽【活動目標】1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。【活動準備】 1、課前開展半日活動曬太陽，感知在陽光下溫暖的的感覺。2，、故事小兔找太陽的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。5、設計小兔找太陽的場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片）【活動過程】1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（想）師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎

20、？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？（個別幼兒說一說）師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。2、教師邊出示圖片邊講故事小兔找太陽，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，

21、這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。瞧出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著

22、的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？3、觀看故事視頻小兔子找太陽。4、提問：小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。來又找到了什么呢？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導

23、幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。5、讓幼兒（根據(jù)設計的場景）帶頭飾分角色講故事。太陽教學設計5一、課前談話，引出課題雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！、出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是大家的。（板題）

24、、齊讀課題：這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。二、讀通課文，自學生字、初讀課文，自學生字： 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。 想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢！能行嗎？好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。 然后再和同桌交流一下學習生字的方法。 全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）（你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來

25、說。）、再讀課文，檢查讀文：好多出色的小老師?。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰?。恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？三、品讀二節(jié)，想象練筆、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。、指名說。你找對了嗎？、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？（根據(jù)學生回答板書鮮花、小樹、小朋友。）（機動：太陽是怎么做的呢？）動作有灑、潑、陪、看 有了太陽，花兒開得更（ ） 有了太陽，小樹長得更（ ）（花兒更美了，小樹更高了，花兒

26、和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？）、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子： 她看著小朋友在海邊戲水。 她陪著小朋友在海邊戲水。讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧 同桌互練； 個別讀。（快樂的時候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。）、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會

27、讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 個別說發(fā)現(xiàn)。 你看懂了嗎？、想象練筆： 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。（老師為你們配樂）四、練習朗讀，詞語訓練（第一節(jié)）過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？、請同學們輕聲讀一讀，說不定會

28、有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！、指名說：白云紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。太陽教學設計6【教學目的要求】1、使學生初步了解一些有關太陽的知識，太陽和人類的密切關系，知道事物之間是有聯(lián)系的。2、學習課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。3、學會本課生字新詞，學會用“雖然但是”，“如果就也”造句。4、朗讀課文，默寫最后一小段?！窘虒W過程】一、揭示課題：今天我們學習第十課太陽。板書：太陽談話： 傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下

29、了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。二、了解_主要內(nèi)容：1、這篇_主要向我們介紹了什么？2、_是從幾個方面來介紹的？板書：特點關系三、講讀第一大段。默讀思考。這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？（一）講讀第一小段。1、指名讀。2、這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠”為什么用“其實”呢？4、指名讀第一小段。（二）講讀二、三小段。按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。1、指名讀第二小段。2、“抵”是什么意思？（）3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大4、為什么我們看太陽

30、覺得它并不大呢？5、指名讀第二小段。6、指名讀第三小段。7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱（三）默讀、思考：_這三小段都介紹的是太陽的特點，_用什么方法來說明太陽的特點的？老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。四、講讀第二大段。太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關系是非常密切的，_是怎樣說明太陽和我們的關系的，我們看課文第二大段。（一）指名讀第四小段。提問：1、_的第一句話在這里起什么作用？2、從哪里看出太陽和我們的關系非常密切？板書：植物動物人3、煤炭的形成和太陽有什么關系？（二）指名讀五、六小段。1、這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風。2、前面

31、講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關系，云、雨、雪、風和我們有什么關系呢？（三）指名讀第七小段。這小段介紹了什么？板書：殺菌老師：有利于人類的生存。（四）（看板書）提問：_是從哪幾方面來說明太陽和我們有關系的？老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關系，這些都說明了太陽與人類的關系十分密切。（五）講讀最后一小段。我們看_的最后一小段，得出總的認識是什么？1、齊讀。2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關系？3、第二大段是什么樣的段式呢？4、_的最后一句話起什么作用？五、總結(jié)全文這篇_主要說明太陽和我們的關系非常密切，既然這是重點，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢？老

32、師小結(jié)：這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個美麗可愛的世界有密切關系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠很遠，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因為太陽有這些特點，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關系，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。太陽教學設計7教學目標：1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“因、園、臉”3個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟作者的美好愿望。教學重點：1.認識13個字，學寫3個字。2.初讀課文，讀準字音，讀通句子。教學難點：1.聯(lián)系生活實際認識“街

33、”，利用換偏旁識記的方法認識“掛、該”等。2.寫好“因、園、臉”，寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順，把“臉”字寫得疏密勻稱。教具準備：老師準備多媒體課件、實物投影。學生準備生字卡片、田字格紙。教學流程：一、欣賞音樂，育情導學1.同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放種太陽。）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：4個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。）二、初讀課文，自主識字1.自由讀課文：把字音讀準，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍

34、。2.認讀詞語。出示帶拼音的詞語，自由讀。請“小老師”領讀：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、臉蛋、季節(jié)。去掉拼音讀詞語：同桌互讀，開火車領讀，玩“大聲小聲”的游戲。3.認讀生字。交流識字方法。（重點討論“熟”“街”“嘗”的識記。）熟：偏旁識記，師課件講解四點底的由來。街：結(jié)合生活實際，課件出示生活中常見的街牌。嘗：編順口溜，“白云戴帽子”。并與“長”和“常”字用選字填空的方式區(qū)分記憶。同桌互讀字卡，玩撲克牌的游戲。4.游戲：小太陽升起。開火車讀，學生讀一個詞語，帶有生詞的小太陽就升起來。三、讀文感悟，樂趣濃厚1.分自然段指名讀課文，其他同學評讀。2.讀通長句：老師發(fā)

35、現(xiàn)有一個長句，比較難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著先讀一讀；全班交流讀；齊讀。3.指導讀這一句所在的第2自然段。這么難讀的長句你們都能讀好，老師相信你們一定能把這一個自然段讀好。4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個太陽，你就把哪個自然段多讀幾遍。5.出示句子補充：我畫了個的太陽，送給夏天。我畫了個的太陽，送給冬天。我畫了個的太陽，送給春天。6.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平？教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”4張圖片，并在相應圖后板書春夏秋冬。7.小結(jié)：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，給我們帶來如此美妙的享

36、受！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。四、用四看法，指導寫字1.出示本課要學寫的生字，鞏固生字讀音。2.指導書寫“因”“圓”“臉”。指導觀察字形及其在田字格中的位置。四看法：一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。指導書寫。師范寫；生描紅，書寫。評議寫字情況。五、變換語境，鞏固識字1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了。小伙伴們來到果園，臉上掛著甜甜的笑，因為他們品嘗到了香甜的水果。如果天天能來這里，該有多好??！”2.指名讀，檢查識字效果。六、用筆描繪，表達愿望師生共同看板書總結(jié)全文：送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的

37、太陽給春天，這個世界將變得多么美好啊！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。我想，同學們一定也有很多心愿。你想畫一個什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流。教學反思：識字寫字教學是低年級語文教學的重點，也是小學語文教學的起點。如何讓孩子們輕輕松松地識字，在快樂中識寫，需要我們教師在識字寫字教學中播種創(chuàng)新的種子。在學習這篇課文時，讓學生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動作、表情等來記住字形、理解字義；在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下，進入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵學生大膽創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學情境，讓全體學生有效地參

38、與教學全過程。1、識字方法多樣化在識字環(huán)節(jié)中，主要采用多種形式讀生字詞，如帶拼音讀、去拼音讀、學生當小老師領讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式，讓學生體驗讀的快樂；學生交流自己的識字方法時，教師引導學生進行歸類，哪些字可以用同樣的方法識記，識記生字的方法很多，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識記”“動作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵學生用心去發(fā)現(xiàn)識字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點。只要學生能發(fā)現(xiàn)，教師就用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在地讓學生體驗到識字的樂趣。2、指導寫字亦有樂在寫字之前，教師先表揚學生：“同學們讀得真好！看來， 你們真的很喜歡這4

39、個太陽。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意啊！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮?！睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來，讓學生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。指導寫字時，教師可充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進行描紅書寫。3、合理安排來鞏固換語境識字做到了“字不離詞，詞不離句”，將識字教學與閱讀實踐結(jié)合是鞏固識字的好方法。將所學生字進行再創(chuàng)造，組成詞，造成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學生對其的印象，從而提高識字的效率。教師引導學生看板書總結(jié)全文后，拓展延伸，你想畫一個什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來。雖然下課了

40、，但教師卻沒有中斷孩子們的想象，而是繼續(xù)拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達自己美好的愿望。太陽教學設計8臺州市椒江區(qū)第二實驗小學 郭恩平一故事引入小朋友，第一次見面，教師給大家講個故事，好嗎？很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的

41、太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。二初讀，了解大意1學生自由朗讀課文1-2遍。2反饋討論這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）你會畫這四個太陽嗎？四個學生上來畫。（準備彩色粉筆讓學生自己挑）這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）3課件演示這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。三選讀課文1小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習朗讀。2誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）指名讀，每節(jié)2個學生左右，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并隨機正

42、音，讀生字。3集體選讀（課件同步）喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。四學習第一段（10分鐘）小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。今年夏天快要到了，我們就先來學習第一段吧。1齊讀：有幾句話？2讀第2句。誰來讀一讀？大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？誰能讀得讓大家感覺到清涼？3小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？4有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？5再來有感情地朗讀第一段。五鞏固生字與書寫指導作者郵箱： guoenpsina太陽教學設計9教材分析：四個太陽是一

43、篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。設計意圖：四個太陽這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導學生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體

44、會_中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。能力目標：培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。情感目標：培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美情趣。課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。教學流程：一、看圖揭題，初讀課文。1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

45、4、匯報交流。隨機板書：春天 夏天秋天冬天5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用劃出來。7、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再讀課文，體會作者的心愿。1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友

46、聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀四人小組匯報朗讀并評價）2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。太陽教學設計10一、課前談話，引出課題雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!1、出示太陽笑臉：認識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?2、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是大家的。(板題)3、齊讀課題：這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。二、讀

47、通課文，自學生字1、初讀課文，自學生字： 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢!能行嗎?好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。 然后再和同桌交流一下學習生字的方法。 全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。)2、再讀課文，檢查讀文：好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋

48、滋的。恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?三、品讀二節(jié)，想象練筆1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。2、指名說。你找對了嗎?3、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?(根據(jù)學生回答板書鮮花、小樹、小朋友。)(機動：太陽是怎么做的呢?)動作有灑、潑、陪、看 有了太陽，花兒開得更( ) 有了太陽，小樹長得更( )(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)5、說到這里

49、，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子： 她看著小朋友在海邊戲水。 她陪著小朋友在海邊戲水。讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學問呢!謝謝同學們的寶貴意見。6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧 同桌互練; 個別讀。(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎?讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎

50、? 個別說發(fā)現(xiàn)。 你看懂了嗎?8、想象練筆： 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準備好。(老師為你們配樂)四、練習朗讀，詞語訓練(第一節(jié))過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?1、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!2、指名說：白云紅彤彤的晚霞，

51、還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。太陽教學設計11一、揭示課題1.板書課題，同學們跟著書空。2.對于老師的板書有意見嗎？生：要加引號。3.看老師寫字。 戚 指名讀 齊讀 加一個字 親戚 指名讀 指導讀好輕聲。4.指名讀含有“親戚”的一句話。“時間久了，就和這家人父母就帶著孩子到城里來了。”5.過年時你都會去哪里親戚家？6.再寫一個字：頰 指名讀 板書：面頰 把含有“面頰”的一句話讀一讀?！八男∽旌舫龅臏責釟庀⑽业臏I嘩地一下子流了下來?！?.懂這個詞語嗎？你來摸摸我的面頰。再齊讀這一句話。二、指名讀課文1.指名讀第一自然段。師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷。想想她失去雙腿，孤身一人，生活這么艱難，她的心情如何？自由讀。這一節(jié)中，作者用了兩個“灰”。板書：灰 灰 齊讀。2.指名讀第二自然段。3.指名讀第三自然段。父親說話是輕還是重，是快還是慢呢？指名讀。自由讀。老師引導：媽媽的笑中有點心疼。齊讀。4.指名讀第四自然段。把“溫暖”起來。