2021年新課標(biāo)下的語文教學(xué)略談

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年新課標(biāo)下的語文教學(xué)略談 新課標(biāo)下的語文教學(xué)略談 走出語文小天地，步入生活大課堂 新課標(biāo)下的語文教學(xué)略談 湖南鄧榮華 陶行知生活訓(xùn)練理論的精華告知我們：“生活即訓(xùn)練。它包含三方面的涵義：一是我們所過的生活及生活所必需的一切東西，便是我們的訓(xùn)練內(nèi)容；二是生活與訓(xùn)練必需全都，否那么就不能起到訓(xùn)練的作用；三是訓(xùn)練不能脫離生活，必需與生活相聯(lián)絡(luò)，甚至必需與生活打成一片。 基于生活訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)生活訓(xùn)練，要請教師指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文，用語文，把語文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到同學(xué)完全的生活世界。正如呂叔湘先生所說的：“語文跟別的課不同，同學(xué)隨時

2、隨地都有學(xué)語文的時機(jī)。語文學(xué)習(xí)在整個社會生活中幾乎是無所不在的，各科教學(xué)、課外活動、家庭、社會構(gòu)成語文學(xué)習(xí)的寬闊天地。“生活即語文，把生活當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的資源，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等都說明了語文訓(xùn)練與生活關(guān)系的真諦。 老師在傳授語文學(xué)問和語文力量的過程中，應(yīng)自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)展生活訓(xùn)練，讓同學(xué)明白：“生活與訓(xùn)練是一個東西，不是兩個東西。(陶行知)在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生；引導(dǎo)同學(xué)漸漸形成“語文是生活的組成局部，生活須臾離不開語文的觀念，并養(yǎng)成事事、時時、到處汲取與運(yùn)用語文學(xué)問，在社會生活中培育語文力量的好習(xí)慣?！耙雇瑢W(xué)真正扎扎實(shí)實(shí)地把握并得心應(yīng)手地運(yùn)用語文這一人生的

3、工具就必需打破語文與生活之間的厚障壁，讓語文教學(xué)與同學(xué)心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤。(李鎮(zhèn)西) 如何將語文教學(xué)與同學(xué)生活自然鏈接呢? 一、運(yùn)用生活化資源，改善語文教學(xué)內(nèi)容 社會即學(xué)校，生活即訓(xùn)練。語文課完全可以給同學(xué)更寬闊的思維空間和活動空間，因?yàn)檎Z文的外延和生活等寬。所以要注重語文教學(xué)內(nèi)容的拓展，堅(jiān)持向生活延長，把課堂練習(xí)與社會生活理論嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。 課堂之外的世界很精彩，假如把教材上的內(nèi)容向教材外延長，和布滿活力的現(xiàn)實(shí)生活接軌，就可以無限擴(kuò)大教材的容量 五光十色的電影電視，目不暇接的報(bào)紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都可以作為我們語文教材的幫助與補(bǔ)充。比方，教論語篇章，在教材之外，可

4、補(bǔ)充“百家講壇中于丹說論語內(nèi)容。講魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，有電視劇水滸傳，講小說一個都不能少有電影，講泰坦尼克號有譯制片，講白毛女有歌劇，講威尼斯商人有話劇，講唐詩宋詞有唐之韻中國千古名篇音樂朗讀會等大量的優(yōu)秀音像制品，這些都可引發(fā)同學(xué)極大的愛好，稍加引導(dǎo)，同學(xué)學(xué)到的就不只是課本上的一篇，而是十篇八篇，甚至產(chǎn)生一生對文學(xué)的愛好。 語文課上老師還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將社會生活的活水引入課堂，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷國家的建立進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會文化生活，在切身感受中培育同學(xué)的愛國熱情。比方，中央電視臺的“新聞聯(lián)播、“焦點(diǎn)訪談、“新聞會客廳、“社會調(diào)查等欄目的許多內(nèi)容是我們關(guān)懷的；每年感動中國的人物

5、評選，神五、神六的勝利放射和回收，是我們必看的。之后，讓同學(xué)把真實(shí)的感受寫下來，以此激發(fā)其為祖國建功立業(yè)的雄心壯志并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、把握本事的實(shí)際行動。 語文課程要關(guān)注人的進(jìn)展。人們在生活中會碰到各種磨難、苦痛、失意和挫折，要面對來自家庭、學(xué)校、社會等各方面的壓力。這時，假如能正確對待，把種種不如意看作生命必需經(jīng)受的一局部，那么負(fù)面的東西就可能轉(zhuǎn)變成主動的因素。如教喜愛生命一文，可引入海倫凱勒的假設(shè)給我三天光明、貝多芬的生平故事和他的音樂，以及名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈從。哦，能讓生命活上千百次該是多么美妙!讓同學(xué)親近這些永不屈從的靈魂，感受到生命的韌性和彈性，觀賞到生命的無

6、限魅力，從而引發(fā)生命哲理的思索，激發(fā)對生命的喜愛，保持旺盛的生命意識和主動的人生看法。最終，讓同學(xué)寫作與人生相關(guān)的話題作文，將自己的思索訴諸文字。同學(xué)就會明白，在人生路上，我們會很多次被自己碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨，但只要我們頑強(qiáng)面對，生命就永久不會貶值。 二、借鑒生活理論，創(chuàng)新語文教學(xué)形式 生活是豐富多彩的，語文理論活動也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，與同學(xué)的生活相映成趣。 語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)，讓語文學(xué)習(xí)與生活成為統(tǒng)一的整體。要引導(dǎo)同學(xué)明白語文是與生活相聯(lián)絡(luò)的，教會同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文，搜集各種有用的資料，應(yīng)用所學(xué)的語文技巧。 在教學(xué)形式上，“不要擔(dān)憂把語文課上成文藝課、文化課。(劉良華)所以，我

7、們在課堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗讀，可以表演，可以看電視，可以做嬉戲只要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，有利于進(jìn)步同學(xué)語文力量的形式都可采納。 語文訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活；即使是教材上的練習(xí)，也應(yīng)盡量挖掘其與同學(xué)生活的聯(lián)絡(luò)。平常同學(xué)做的作業(yè)可有：仿寫、廣告、頒獎詞、活動策劃方案、人物評述、故事新編、劇本、寫春聯(lián)、制網(wǎng)頁、擬短信等。如，開展“三八節(jié)、母親節(jié)、“作文做人系列活動，讓同學(xué)學(xué)會感恩，懂得孝敬，更要思索自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。引導(dǎo)同學(xué)從活動中感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，獲得情感訓(xùn)練，漸漸走向心智和思想的成熟。這種情感的自我訓(xùn)練和互相訓(xùn)練，會浸透到他們的成長歷程中。

8、 三、指導(dǎo)學(xué)法養(yǎng)成生活中自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣 “教是為了“不教，“教惟一的目的是促進(jìn)同學(xué)“學(xué)，教會同學(xué)“學(xué)。培育同學(xué)生活中自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是時代的需要，是語文教學(xué)改革的需要，是實(shí)在進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培育現(xiàn)代人素養(yǎng)的需要。 語文學(xué)習(xí)在于平常的積累，要在學(xué)習(xí)過程中漸漸培育同學(xué)養(yǎng)成閱讀、思索、記筆記、寫日記、查閱資料、書寫標(biāo)準(zhǔn)干凈、語言表達(dá)簡明、仔細(xì)作業(yè)、勤用工具書等良好習(xí)慣，持之以恒，形成同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是語文老師教學(xué)最大的效益和價值。培育同學(xué)自學(xué)力量和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)，決不能一步登天，切忌一暴十寒。要逐步引導(dǎo)，長期堅(jiān)持，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況分層次進(jìn)展，不斷總結(jié)閱歷

9、教訓(xùn)。長此以往，就能培育同學(xué)自覺的語文意識，并以此為起點(diǎn)形成和進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和將來進(jìn)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的根底。 四、搭建平臺，多創(chuàng)施展語文才能的活動空間 心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比勝利更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，更能引發(fā)同學(xué)的求知欲望。老師應(yīng)在語文教學(xué)中為每個同學(xué)供應(yīng)勝利的時機(jī)，力求使同學(xué)有所收獲。 在教學(xué)中，可開展豐富多彩的課外活動，如：手抄報(bào)和讀書筆記展評、故事會、詩歌朗讀、成語接龍、口語交際、小品表演、相聲表演、課前5分鐘口語等。同時指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展廣泛的課外閱讀，讓他們在書本和報(bào)紙，甚至網(wǎng)絡(luò)上查找自己喜愛的內(nèi)容，從中得到豐富的學(xué)問。每周定時讓同學(xué)一起靜下來共同閱讀，并在閱讀之后表達(dá)與溝通。這樣，同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)得到穩(wěn)固，自主學(xué)習(xí)得到延長，進(jìn)而進(jìn)步同學(xué)的語文力量。 總之。語文和生活同在，凡有人交往的地方都有語文，都有語文理論和語文學(xué)習(xí)。社會生活是語文的源泉，也是語文力量形成的土壤。因此，語文教學(xué)要貼近生活。如果老是把思想封閉在教室里，或把眼睛盯在篇幅有限的課本上，唯恐很難求得語文效率的進(jìn)步。語文是個大舞臺，語文是個大觀園，語文是個大世界。課堂教學(xué)當(dāng)然是主渠道，但決不是惟一的渠道。老師要在活動中教學(xué)語文，在生活中教學(xué)語文。李鎮(zhèn)西有言：語文生活化，生