快樂時(shí)光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程名稱：快樂時(shí)光（心理教育）一、教材來源心理健康學(xué)本九年義務(wù)教育課本拓展型課程教材， 華東師范大學(xué)出版社， 2005 年版。本教材是供九年義務(wù)教育小學(xué)試驗(yàn)用，部分內(nèi)容適用輕度智 力障礙以上的殘疾兒童。二、面對的教學(xué)對象 低年級腦癱學(xué)生（智力水平為輕度智力障礙以上） ，手腳功 能有一定障礙， 部分學(xué)生因肢體殘疾會存在以下心理問題： 自卑、 內(nèi)向、做事缺乏自信和主動性、不善與外人交流、依賴性強(qiáng)等。 班級人數(shù)為 10 人左右。三、主要的教學(xué)內(nèi)容 本課針對我校腦癱學(xué)生的實(shí)際情況，對原教材做了些許調(diào) 整，首先從幸福拍手歌帶動學(xué)生律動來導(dǎo)入課程，活動過程 為“我喜歡的臉孔” 、 “表達(dá)你的快樂” 、 “

2、尋找快樂小蘋果” “分享你的快樂” ，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生比較各種情緒、到體驗(yàn) 快樂的多種表達(dá)方式，延伸至用“畫”表達(dá)自己的快樂，然后講 述自己的快樂事情使學(xué)生沉浸于快樂情緒中， 再讓學(xué)生討論如何 分享快樂，使主題得到升華，最后再以歡快的律動操結(jié)束本課。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要指出： “良好的心理素 質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。 心理健康教育是提高中小 學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 ”開展中小 學(xué)心理健康教育，要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以中小學(xué)生心理健康 教育指導(dǎo)綱要為指南，堅(jiān)持以中小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn) 和規(guī)律為依據(jù)， 運(yùn)用心理健康教育的原理與方

3、法， 培養(yǎng)學(xué)生的良 好心理素質(zhì)。廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心制定的大綱總目標(biāo)要 求是“面對全體學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好、向 上的個(gè)性心理品質(zhì)， 充分開發(fā)學(xué)生的潛能， 促進(jìn)學(xué)生人格的健全 發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力、生存能力、交往能力、 創(chuàng)造能力、 社會活動能力和社會適應(yīng)能力。 使學(xué)生成為一個(gè)健康 活潑的人，一個(gè)幸?？鞓返娜?，一個(gè)受人喜愛的人，一個(gè)充滿自 信的人，一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，一個(gè)善于思考的人，一個(gè)善于創(chuàng)造 的人，一個(gè)不斷進(jìn)步的人，一個(gè)熱愛生活的人。 ”本校心理教育課立足于以上要求， 并認(rèn)為殘疾兒童擁有健全 的人格尤其重要的， 我們希望通過心理教育課及生活中的點(diǎn)滴培

4、 養(yǎng)共同作用于發(fā)展腦癱兒童的性格 , 糾正其不良的行為和情感問 題, 使他們感到雖然自己有殘疾 , 但也能和普通的孩子一樣成為 一個(gè)各方面都“健全”的人。 考慮到腦癱學(xué)生因?yàn)橹w殘疾， 行 動不便，較少外出，生活不似普通學(xué)生那樣豐富多彩，與外界的 交流溝通也較少， 對情感的表達(dá)、 體驗(yàn)、以及分享等能力較欠缺， 這節(jié)課的重點(diǎn)自然放在了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、 表達(dá)快樂情緒上。 另外 整節(jié)課設(shè)計(jì)了較多需要學(xué)生動起來的環(huán)節(jié)， 如課堂前后跳 幸福 拍手歌、表演快樂的樣子和畫快樂，也是考慮到學(xué)生手腳不靈 活，這些環(huán)節(jié)可以促使他們在不知不覺中主動使用弱能肢體， 從 而改善肢體功能，讓學(xué)生的心理和生理同時(shí)得到發(fā)展，體

5、現(xiàn)“康 教結(jié)合” 以及 “康復(fù)訓(xùn)練是隨時(shí)隨地” 的康復(fù)、 教育教學(xué)理念。五、教學(xué)目標(biāo)及分析1 讓學(xué)生體驗(yàn)、 表達(dá)快樂情緒， 并善于、 樂于表達(dá)快樂情緒； 2 讓學(xué)生懂得將快樂心情帶給周圍的每一個(gè)人，愿意主動與 別人分享快樂。情緒對人們的智力活動有直接的影響，所以個(gè)體要學(xué)會調(diào) 節(jié)自己的情緒。 對于小孩子來說， 他們更多的是在活動中產(chǎn)生各 種情緒體驗(yàn)， 而國內(nèi)腦癱兒童在適齡入學(xué)以前， 家長偏重于他們 的肢體康復(fù)訓(xùn)練， 他們在情緒體驗(yàn)上相對普通兒童少， 導(dǎo)致不善 于表達(dá)自己的情感， 因此我們要努力培養(yǎng)他們的積極情緒， 這堂 課說及的快樂情緒便是其中一種。情緒作為一種基本的心理過程， 對人們的生活與工

6、作有著十 分重要的影響， 適宜的情緒體驗(yàn)是人們溝通的手段之一， 對自我 情緒的調(diào)節(jié)與控制能夠幫助腦癱兒童更好地適應(yīng)社會環(huán)境的要 求，并且經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂、幸福、滿足 等可使腦癱兒童增強(qiáng)自信心， 情緒高漲， 有利用于增加其心理健 康，避免因長期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。六、教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、 表達(dá)快樂情緒通過一系列活動， 讓學(xué)生3 從圖像觀察、親身體驗(yàn)來感受快樂情緒。七、教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法 引導(dǎo)學(xué)生與他人分享快樂以討論的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分享快樂的好處。八、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；幸福拍手歌 flash；“喜怒哀樂”等不同情緒 的面孔圖；學(xué)生的快樂照片集；畫

7、紙若干；蘋果貼紙若干；笑臉 胸章一個(gè)。九、教學(xué)過程及步驟解析課序教學(xué)步驟點(diǎn)評課前 準(zhǔn)備課桌圍擺成 U 型，開口面向黑板； 學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。課桌的擺放 位置有利于教師 課堂上走近每一 位學(xué)生及方便觀 察到每一位學(xué)生 的情況。活動引入感受 快樂師：今天我們的主題是快樂時(shí) 光，首先讓我們隨著音樂的節(jié)奏，做 個(gè)小活動，放松自己吧。播放 flash幸福拍手歌，老師帶 動學(xué)生一起做節(jié)律性動作拍拍手， 跺跺腳，伸伸腰，擠擠眼，拍拍肩，從 而調(diào)動學(xué)生的快樂情緒。律動性的開 場有利于調(diào)動學(xué) 生的情緒，一開始 即營造了輕松愉 快和諧的氛圍?；顒游蚁?歡的 臉孔1. 師：熱身運(yùn)動做完了，下面就請大 家進(jìn)入今天的第一個(gè)

8、活動。出示不同表情的 “臉孔圖”，（悲傷 的、歡喜的、痛苦的、生氣的臉孔）要 學(xué)生想一想并回答，你希望身邊的人經(jīng) 常是哪張臉孔？為什么喜歡這張臉 孔？2. 老師做小結(jié)：原來大家都喜歡與快 樂交朋友，因?yàn)榭鞓方o我們帶來好心 情。直觀的圖像讓學(xué)生首先從視 覺上感受不同的 情緒。課題 展開表達(dá) 你的 快樂1. 師：讓我們先來看看別人是如何表 達(dá)快樂的 多媒體播放快樂圖片， 不同人各種各樣 的表達(dá)方式。（要學(xué)生描述這些人是如 何表達(dá)快樂的，老師再補(bǔ)充對不同圖片 作說明。）2. 當(dāng)你快樂的時(shí)候，你又是怎么表達(dá) 的呢？是哈哈大笑，手舞足蹈嗎？說一 說你的表達(dá)方式，并把你快樂的樣子表 演給大家看。3. 學(xué)生

9、小結(jié)：每個(gè)人表達(dá)快樂的方式 各不相同， 但有一點(diǎn)是相似的， 你發(fā)現(xiàn) 了嗎？就是笑。4. 老師小結(jié)：請同學(xué)們記住，笑是表 達(dá)快樂的最好方法， 當(dāng)我們快樂時(shí)， 可 盡情大笑。從他人表達(dá) 快樂的方式引到 學(xué)生表達(dá)快樂的 方式上，較好地啟 發(fā)學(xué)生自然表露 他們的快樂?；顒赢嬁鞓?. 師：下面我們再來作一個(gè)小活動 “畫快樂”。發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙， 請學(xué)生在 白紙上畫上自己快樂的笑臉或樣子， 對 于無法獨(dú)立握筆畫畫的學(xué)生老師要給 予協(xié)助。（預(yù)留三分鐘畫畫時(shí)間） 2. 將學(xué)生的畫作收齊，展示，點(diǎn)評， 誰的笑容最快樂？（贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的笑 臉都非?？鞓?。） 師：快樂的笑也是各不相同的，請 經(jīng)常保持這樣的笑臉好

10、嗎？“畫快樂”對 于腦癱兒童而言 具有一定的難度， 此環(huán)節(jié)需要教師 較多地引導(dǎo)、拓寬 學(xué)生的思維?；顒訉ふ?快樂 小蘋 果師：剛剛我們一起感受了快樂表 情，現(xiàn)在進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié) “尋找快樂小 蘋果”。下面就來說說我們度過了哪些 快樂時(shí)光吧，誰先來說說？請舉手 （要 求學(xué)生舉手是雙手合十高舉過頭頂） 。準(zhǔn)備小蘋果貼紙，學(xué)生說一件快樂 的事情，給他貼一個(gè)蘋果貼紙， 把獲得 最多蘋果貼紙的同學(xué)評為快樂小天使， 獎勵一個(gè)笑臉胸章。同時(shí)多媒體播放學(xué)生的一些快樂 照片，如加入少先隊(duì)、 外出游玩、 在校 搞活動等的快樂照片， 以啟發(fā)學(xué)生及調(diào) 動學(xué)生的快樂情緒。班上學(xué)生人數(shù)少， 注意調(diào)動內(nèi)向或 不太主動以及思維

11、不夠開闊的學(xué)生， 照 顧到每個(gè)學(xué)生至少說出一件快樂的事 情。此環(huán)節(jié)是本 節(jié)課的高潮部分， 學(xué)生的快樂情緒 在這一環(huán)節(jié)得到 盡情表達(dá)。教師需 要注意腦癱 學(xué)生由于肢體行 動不便，較少外出 活動，對快樂的事 情認(rèn)識不夠全面， 一般覺得快樂的 就是玩耍、吃喝 等，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生快樂存在于很 多地方，比如考試 取得好成績，上課 表現(xiàn)積極認(rèn)真得 到老師表揚(yáng)，同學(xué) 之間相互幫助等。課題深入分享 快樂1. 師：剛才聽了那么多同學(xué)的快樂， 他們的快樂是否也帶給你快樂呢？2. 師：當(dāng)你碰到快樂、開心的事情時(shí)， 你會告訴誰？和誰一起分享你的快 樂？請大家說一說。3. 討論：別人把快樂帶給你的時(shí)候， 你是什么樣的心情？你把快樂帶給別 人，你會有什么樣的心情？ （更快樂更 開心）你愿意和別人分享快樂嗎？4. 學(xué)生小結(jié)：我們可以把我們的快樂 帶給親人、老師、同學(xué)、朋友，帶給生 活在我們周圍的人，甚至不認(rèn)識的人，承接上一環(huán) 節(jié)，自然引導(dǎo)學(xué)生 體會別人的快樂 會帶給自己快樂， 并且通過課后作 業(yè)“與別人分享快 樂”來強(qiáng)化學(xué)生的 主動分享意識。讓我們來做個(gè)快樂小天使吧。5. 老師小結(jié)：把快樂告訴許多人，就 會有許多人分享你的快樂， 一份快樂變 成很多快樂。6. 作業(yè)：請把今天課堂上感受到的快 樂分享給其他人， 下節(jié)課告訴老師， 他