大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學(xué)評比活動教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)地圖郭海燕

1、 大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學(xué)評比活動教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)基本信息課名地圖上的方向是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科地理學(xué)段16-17學(xué)年第一學(xué)期年級初一授課日期2016.10.19教材書名：地理七年級上冊 出版社：中國地圖出版社 出版日期：2014年 6月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者郭海燕榆垡中施者郭海燕榆垡中導(dǎo)者孫憲云大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)導(dǎo)思想與理論依據(jù) 地圖是學(xué)習(xí)地理的工具，也是日常生活中常用到的工具，要想學(xué)好地圖就要在現(xiàn)實(shí)生活中真正的去“用”地圖。地理課程標(biāo)準(zhǔn)又要求“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，緊扣這一理念，本

2、節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選用他們熟悉的學(xué)校綜合樓平面圖，并以“119”消防安全系列活動做為情境進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中通過綜合樓平面圖的旋轉(zhuǎn)變化，設(shè)計(jì)不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納在地圖上辨別方向的方法，滲透了另一課標(biāo)要求“根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣?！睂W(xué)會閱讀和使用地圖是今后生活和學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課旨在讓學(xué)生使用地圖，而不是枯燥的講述地圖知識。在使用的過程中學(xué)習(xí)方法，了解地圖的語言，歸納在地圖上判讀方向的方法，符合“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的課程理念。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：地圖是地理學(xué)科的語言,地圖部分的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，地理

3、課堂中和現(xiàn)實(shí)生活中都離不開地圖，而如何閱讀和使用地圖是一項(xiàng)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能，為今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識奠定了基礎(chǔ)。 本節(jié)課是初一年級地理上冊第一章地球與地圖第二節(jié)地圖第二課時地圖上的方向，課標(biāo)在辨別方向上的要求包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相對方位。在地圖上判讀經(jīng)緯度，并學(xué)會在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向，這部分內(nèi)容較多、難度也比較大，因此本節(jié)課舍棄了經(jīng)緯網(wǎng)地圖中方向的判讀，這部分內(nèi)容將放在下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時本節(jié)課還調(diào)整了教材的順序，第一課時完成了比例尺和圖例的教學(xué)，又可以為本節(jié)課提供服務(wù)。學(xué)生情況：學(xué)生在

4、小學(xué)階段學(xué)習(xí)過在一般地圖上判斷方向用“上北下南，左西右東”，但是不了解指向標(biāo)地圖上如何確定方向。即使學(xué)生掌握了各種地圖上方向的辨別，但是在現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用當(dāng)中，無法將地圖上的方向和實(shí)際中的方向相結(jié)合。 初一學(xué)生剛剛接觸地理課，對地理學(xué)習(xí)比較有興趣，同學(xué)們非常熱情，遇到問題喜歡探索，喜歡小組合作。但是獲取信息的能力、語言表達(dá)和空間想象能力還比較欠缺，地理知識和技能上還比較薄弱。教學(xué)方式：啟發(fā)式教學(xué)、小組合作教學(xué)教學(xué)手段：多媒體課件、綜合樓平面圖、消防安全宣傳畫技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體電腦、展臺 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1、 閱讀“榆中綜合樓平面圖”，歸納在一般地圖和指向標(biāo)地圖中判讀方向的方法。2、 運(yùn)用所學(xué)地

5、圖上的方向，通過辨別教室里的方位，將地圖上的方向和實(shí)際中的相結(jié)合。3、 運(yùn)用所學(xué)地圖上的方向，小組合作設(shè)計(jì)初一6個班的疏散路線，增強(qiáng)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和探索實(shí)踐精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會在地圖上辨別方向。教學(xué)難點(diǎn)：將地圖上的方向和實(shí)際中的方向相結(jié)合。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)評價方式 本節(jié)課主要評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，即評價學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動，是否愿意解決面臨的問題，是否愿意表達(dá)、交流自己的看法、觀點(diǎn)和感受，是否能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。具體采取表格式自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合。（見表1）評價量規(guī) 表1項(xiàng)目a級b級c級個人評價同學(xué)評價教師評價聽課情況認(rèn)真聽課，沒有 走神，講閑

6、話等 現(xiàn)象 聽課比較認(rèn)真，偶爾有走神，講閑話等現(xiàn)象聽課不認(rèn)真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán)重發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)小組內(nèi)學(xué)生的參與度積極參與討論，并做代表發(fā)言參與討論不參與討論在不同的地圖上辨認(rèn)方向，并與現(xiàn)實(shí)生活中的方向?qū)?yīng)對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，并能正確地進(jìn)行方向的辨別。對所學(xué)內(nèi)容理解一般，會做簡單的方向判斷。對所學(xué)內(nèi)容不理解，不會做方向的判斷。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))教師播放消防安全公益廣告，引出我校的消防安全活動，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。由學(xué)校的消防安全活動：聽一次消防安全講座，利用學(xué)校綜合樓平面圖，歸納在一般地圖上判讀方向的方法。由學(xué)校

7、的消防安全活動：發(fā)一本消防安全冊，利用旋轉(zhuǎn)后的綜合樓平面圖（有指向標(biāo)的），歸納指向標(biāo)地圖上判讀方向的方法。由學(xué)校的消防安全活動：貼一張消防安全畫，把地圖上的方向和實(shí)際生活中的方向結(jié)合起來。由學(xué)校的消防安全活動：做一次消防疏散演習(xí)，利用學(xué)校綜合樓平面圖，通過學(xué)生設(shè)計(jì)初一6個班的疏散路線，鞏固地圖上方向的判別?？偨Y(jié)地圖上判讀方向的方法，并為下節(jié)課經(jīng)緯網(wǎng)定向法奠定基礎(chǔ)。利用野生動物園平面圖做拓展練習(xí)。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放消防安全公益廣告，引出我校消防安全“四個一”系列活動。學(xué)生觀看視頻，并了解學(xué)校為加強(qiáng)師生的消防安全意識所做出的努力

8、。采用學(xué)生生活中的實(shí)例，為講解地圖上的方向創(chuàng)設(shè)情境多媒體視頻3分鐘新課講解：活動一：聽一次消防安全講座多媒體展示綜合樓一層平面圖。提問：1、聽消防安全講座的地點(diǎn)階梯教室，指出它在平面圖中的位置。2、說出它在教室的什么方位。3、你是怎樣判斷的？（強(qiáng)調(diào)面向地圖和參照物的選取。）學(xué)生觀察綜合樓平面圖，通過一步步回答教師的問題，掌握“上北下南，左西右東”的一般定向法。通過階梯教室和所在班級教室方位的確定，學(xué)生在心中構(gòu)建“上北下南，左西右東”的方位框架，并為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。ppt4分鐘活動二：發(fā)一本消防安全冊多媒體展示綜合樓一層旋轉(zhuǎn)后的平面圖，并畫出指向標(biāo)。提問：1、消防安全冊由德育處下發(fā)，德育處位

9、于行政樓，指出行政樓在平面圖中的位置。2、說出它在教室的什么方位。3、你是怎樣判斷的？（怎樣才能采用上面剛學(xué)過的“上北下南，左西右東”的定向法？）學(xué)生根據(jù)指向標(biāo)的方向進(jìn)行判斷，說出行政樓在班級教室的什么方位，并說出自己的判斷理由。通過平面圖的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生很容易想到如果把地圖再顛倒過來，使指向標(biāo)箭頭朝向上方，利用指向標(biāo)定向其實(shí)質(zhì)是和一般定向法一樣的。ppt4分鐘活動三：在教室貼一張消防宣傳畫提問學(xué)生教室里的實(shí)際方位，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生在教室的東北角貼一張消防宣傳畫。（學(xué)生不能辨別教室里的方向時，教師可出示一張有指向標(biāo)的教室平面圖給與提示。）學(xué)生說出教室里的實(shí)際方位，并張貼消防安全畫。把地圖上的方向

10、和實(shí)際生活中的方向結(jié)合起來。ppt和宣傳畫3分鐘活動四：做一次消防疏散演習(xí)多媒體展示綜合樓一層平面圖（有指向標(biāo)的） 我校每年11月9日都要組織全校師生安全疏散演習(xí)，要求在現(xiàn)場老師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照疏散路線迅速撤離，全校師生必須在1分半以內(nèi)全部撤出教學(xué)樓，到達(dá)安全地點(diǎn)。 我們初一年級6個班疏散的終點(diǎn)位于騰飛雕塑附近。提問：1、在圖中畫出消防疏散的終點(diǎn)騰飛雕塑的位置。2、 以小組為單位設(shè)計(jì)初一6個班的疏散路線。3、 依照你的疏散線路，描述你的行進(jìn)方向。學(xué)生依據(jù)平面圖中的指向標(biāo)，畫出校門口的騰飛雕塑大約的位置。以小組為單位設(shè)計(jì)初一6個班的疏散路線。各組依照自己的疏散路線，選出代表描述自己在疏散過程中

11、的行進(jìn)方向。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)疏散路線并描述行進(jìn)方向，進(jìn)一步鞏固地圖上方向的辨別，并把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中去。采用小組合作的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。ppt和綜合樓平面圖24分鐘歸納總結(jié)在地圖上辨別方向的方法不僅有：一般定向法、指向標(biāo)定向法，還有經(jīng)緯網(wǎng)定向法，這個我們下節(jié)課再講。學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，并抄寫筆記。為下節(jié)課做準(zhǔn)備，并說明地圖上辨別方向的方法有三種。2分鐘拓展提高榆垡野生動物園是我校的綜合實(shí)踐基地之一。來到野生動物園，你能很快找到自己想要參觀的場館嗎？出示野生動物園的平面圖。學(xué)生說出自己想要參觀的場館，并說明它們在動物園的什么方位，并說明由一個場館去另一個場館的走向。運(yùn)用今天所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題。ppt5分鐘板書設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))情景教學(xué)以其直觀性、趣味性、生動性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課采用了情境教學(xué)模式，利用學(xué)?！?19”消防安全“四個一”系列活動來安排教學(xué)過程，“四個一”活動包括：聽一次消防安全講座；發(fā)一本消防安全冊；在教室貼一張消防宣傳畫；做一次消防疏散演習(xí)。由此引出地圖上方向的辨別，新穎別致。課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)對生活