情景作文課例

1、小學(xué)情景作文教學(xué)案例（共四篇）來源：網(wǎng)絡(luò)搜索第一篇：我的課余生活小學(xué)語文三年級上冊的園地一里的作文題目是我的課余生活，利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生到操場上去玩，去做游戲，讓學(xué)生通過游戲、玩耍，然后讓他們把自己玩的過程，用自己思考的大腦、靈動的筆觸寫下來。 學(xué)生們在操場上尤如一群快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，不一會兒，他們就三個一群、五個一伙玩起了各種游戲。只見那邊的李智、胡嘉鑫等幾個學(xué)生玩起了背人的游戲，他們分成兩組，并且用石頭、剪刀、布來確定誰先背，首先由一個人把另一個人背到規(guī)定的地方，然后由另一個人背回來，最后用時最少的那組獲勝，他們那一群玩得不亦樂乎。你看那邊的幾個男生在玩拐子抓人的游戲，他們定一個人

2、為拐子，由他單腳跳著來抓人，被抓到的人來充當(dāng)拐子，來抓其他的人，那里也是歡聲笑語一片。那邊有一伙女生在跳皮筋，只見兩位女生腳勾皮筋，其他的女生在皮筋上像燕子一樣翻飛跳躍。 最激動人心的一組是一群學(xué)生在玩老鷹抓小雞的游戲，我也加入了其中，這讓學(xué)生們的玩興更加高漲了。只見熊瑩張開自己的雙手，像母雞一樣護(hù)著身后的小雞，而顯得有些弱小的“老鷹”李蘇琳，也不甘落后，只見她一會兒向東突擊，一會兒向側(cè)面偷襲，都被機警的母雞及時發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)敏捷，把這只貪食的“老鷹”擋在外面。而母雞后面的小雞隨著母雞地跑動，一會兒向左閃，一會兒向右躲，像一條長龍在操場上舞動，真是熱鬧極了。不好，小雞胡怡佳在躲閃的過程中摔倒了，我

3、沖到她身邊，把她扶起來，不停地安慰她，并把她扶到辦公室，給她擦破了皮的部位清洗、消炎，然后把她送回了教室。其他的學(xué)生雖然下課了，但還有點玩興未盡。 接下來的一節(jié)課，是要求學(xué)生把他們在上節(jié)課中的游戲過程，以及發(fā)生的小事用自己的筆觸，寫出他們的課余生活。通過情境，學(xué)生們寫作起來得心應(yīng)手，就連平時寫作總是幾行字的李智，這次也是有東西可寫。還有不善言辭的胡怡佳也在文章中講到她摔倒時，同學(xué)們和老師對她的關(guān)心，以及她到辦公室后老師給她處理傷口時的一舉一動，她都記得那么清楚，都成了她文章鮮活的素材，這個小插曲真得在我的意料之外，然而效果卻令人欣慰。此時我向?qū)W生強調(diào)了在寫作時要注意：游戲的開頭和結(jié)尾可略寫，而

4、游戲過程則一定要詳寫。通過這次游戲，讓學(xué)生們明白，其實作文并沒有他們想像的那么難，只要把自己的游戲過程按順序?qū)懴聛?，并且加上自己的感受。就是一篇不錯的習(xí)作了。 通過這次活動，我想讓學(xué)生明白，作文其實不難，只不過在平時學(xué)生少了一個積極思考的大腦、一雙善于觀察的雙眼，還少了一雙勤快的雙手，只要他們具備了這些，那么人人都有東西可寫，也就有了豐富的寫作素材。第二篇; 情境作文教學(xué)設(shè)計動物名片設(shè)計大賽一、設(shè)計理念 九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！币虼?，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西

5、可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達(dá)”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。 二、課前準(zhǔn)備 搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。 三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖 (一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣 1同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？

6、(用幻燈出示謎面)(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4) 小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團(tuán)。(5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。2請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3交流匯報。 (謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹) 意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛

7、圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料4同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥恚瑢W(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的? (二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機1 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2 那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?3這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好? 意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會

8、到作文是簡單的、有意思的 (三)自主閱讀，自主設(shè)計1 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。2 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?3小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。 意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法4 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，

9、別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。5學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進(jìn)行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。 意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá) (四)修改設(shè)計，展示設(shè)計 1 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。 2相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。 意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯

10、，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力 3 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。 (1) 學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進(jìn)行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。 (2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。 意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”例文： 大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體

11、態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。 我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨自生活。 你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。我的自畫像一、 教學(xué)要求：1、 對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、 讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定

12、順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。3、 按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。二、教學(xué)重難點、重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。 三、課前準(zhǔn)備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。 四、教學(xué)時數(shù)：二課時 第一課時 一、 導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？ 二、讀懂例文 1、 學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。 2

13、、 你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。 3、 請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子 三、學(xué)習(xí)例文 1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？ 2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。 五、 指導(dǎo)習(xí)作 1、學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。 2、同桌互相欣賞，提出修改意見。 3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？ 4、學(xué)生自己練說

14、后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。 5、老師提供一些可用詞句。 六、 學(xué)生練寫。 第二課時 評價與修改 重申宗旨：好文章是改出來的。 重申修改入手的幾個方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。 修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。 改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。

15、第三篇：情景作文教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用自己的語言說出見聞、感受和想象。 2、運用學(xué)到的寫人的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。 3、培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)和修改習(xí)作的習(xí)慣。 二、重難點： 運用學(xué)到的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。 三、教學(xué)過程： （一）營造氣氛，激發(fā)興趣。 1、請用一句話或一個詞說出此時上課的心理感受。（學(xué)生說，教師板書：心理感受） 2、師生互動作游戲：我說你做。（共設(shè)計三組詞，分別是表示動作，神態(tài)，和語言的小情景） 3、總結(jié)： 我們寫人物作文的時候通常都要用到心理感受，動作、語言和神態(tài)描寫，只有抓住了人物的特點寫，我們就會突出人物性格。（二）進(jìn)入情景

16、教學(xué)。 1、你們喜歡剛才的游戲嗎？2、那么這節(jié)作文課之前我們就繼續(xù)做剛才的游戲。要求：現(xiàn)在是老師做，學(xué)生說，在做之前，抽一學(xué)生背向老師，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)束后請同學(xué)們用自己生動的語言把老師做的描述出來，沒看到的那個學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述自己把動作做出來。 3、老師表演。（學(xué)生背向老師，其余學(xué)生觀察。）4、學(xué)生猜猜老師做的是什么。5、其他學(xué)生幫他解開疑惑。 要求：學(xué)生認(rèn)真聽，其余學(xué)生把剛才老師做的用自己的語言描述出來，可以互相補充，然后學(xué)生做動作。 6、引導(dǎo)學(xué)生比較學(xué)生與老師做的異同點。 7、總結(jié)：若要讓學(xué)生與老師表演的基本上一樣，我們必須怎么做？仔細(xì)觀察，具體的描述，準(zhǔn)確用詞，合理想象。第四篇

17、情境作文教案 小和小教學(xué)目的：1、通過進(jìn)行童話情境作文，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察事物的能力和想象能力。 2、發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。 3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、樂于助、樂于助人。 教學(xué)重點：觀察童話情境，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和說話能力。教學(xué)難點：按一定的順序、有條理地寫一段童話。課前準(zhǔn)備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。 教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)語引入，1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：板書：童話 2、同學(xué)們，你們聽過童話故事嗎？那么你們上課時學(xué)過童話故事嗎？你們喜歡童話故事嗎？ （二）進(jìn)行語言訓(xùn)練 我喜歡童話故事在“喜歡”的前面加一個詞，說出我怎樣喜歡童話故事。換上（多么、非常、很、太、十分等詞） 2、問：你為什么喜歡童話故事呢？ （引導(dǎo)學(xué)生講完整話） 例如：因為童話故事很好看。（很生動、很好笑、很有趣、很有教育意義） 3、誰來講講你認(rèn)識的小動物？（讓學(xué)生多講） 導(dǎo)語：這些小動物太可愛了。我們在童話里把這些動物或物體寫成像“人”一樣說話，像人一樣