幼兒心理學復習題-華師剖析

1、1第 1 題 嬰兒恐懼可分為（ D）。A. 生理性恐懼和社會性恐懼B. 無條件反射的恐懼和條件發(fā)射的恐懼C. 先天恐懼和后天習得的恐懼D. 本能的恐懼、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼、怕生、預(yù)測性恐懼 2第 2 題科學兒童心理學建立的標志是（ C）A. 達爾文于 1876 寫成一個嬰兒的傳略B. 馮特于 1879 年在德國萊比錫成立心理學實驗室C. 普萊爾于 1882 年出版兒童心理一書D. 霍爾于 1922 年出版衰老：人的后半生3第 3 題 幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展（ A ）A. 口頭語言B. 書面語言C. 獨白言語D. 連貫言語 4第 4 題大約到（ C）歲時，兒童能夠使用實物的心理表征

2、來幫助他們解決問題。A. 1B. 2C. 3D. 45第 5 題 兒童性格的初步形成期是（ B ）A. 嬰兒期B. 學前期C. 學齡初期D. 學齡中期6第 6 題 研究學前兒童心理最基本的方法是（ D）A. 教育心理實驗法B. 調(diào)查訪問法C. 心理測驗法D. 觀察法7第 7 題 艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（ A）等類型。A. 安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B. 容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C. 初級依戀、次級依戀、高級依戀D. 差別的社會反映、有差別的社會反映、特殊情感聯(lián)結(jié)8第 8 題 狹義的心理發(fā)展是指 （D）A. 心理的種系發(fā)展B. 心理的種族發(fā)展C. 社會團體的心理發(fā)展D. 個體

3、心理發(fā)展9第 9 題“視覺懸崖 ”實驗說明了兒童已有了（ A ）A. 距離知覺B. 方位知覺C. 視覺定位D. 形狀知覺10第 10 題“3歲看大， 7 歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動（ C）A. 整體性的形成B. 獨特性的發(fā)展C. 穩(wěn)定性的增長D. 積極能動性的發(fā)展 11第 11 題 皮亞杰認為出生至 1 歲半、 2 歲兒童思維的發(fā)展處在（ D ）。A. 形式運算階段B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 感知運動階段12第 12 題 艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標準是（ B）。A. 力比多B. 心理社會危機C. 自我的調(diào)節(jié)作用D. 心理防御機制13第 13 題 對兒童意志的發(fā)生有重要意義

4、的是 （C）A. 動作的熟練B. 情感的發(fā)展C. 言語的發(fā)生D. 有意運動的發(fā)生14第 14 題俗語有言 “龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子鉆地洞 ”，這是（ A）的寫照。A. 遺傳決定論B. 環(huán)境決定論C. 相互作用說D. 成熟勢力說15第 15 題 兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是（ B ）。A. 絕對的B. 相對的C. 恒定的D. 本質(zhì)的16第 26 題 吉布森研究嬰兒的深度知覺，通過（A）設(shè)計了實驗。A. 視崖裝置B. 刺激偏好程序C. 斯金納箱D. 縱向追蹤17第 27 題 艾斯沃斯研究嬰兒依戀所使用的實驗技術(shù)是（ C ）。A. 刺激偏好程序B. 視崖裝置C. 陌生情境法D. 習慣化范式18

5、第 28 題 幼兒想象力發(fā)展的重要標志是（ D ）。A. 練習性游戲B. 創(chuàng)造性游戲C. 角色游戲D. 象征性游戲19第 29 題 研究學前兒童心理常用的實驗法的缺陷是（ A ）A. 幼兒在實驗室環(huán)境中會產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，使得實驗結(jié)果有局限性B. 實驗室內(nèi)的條件控制得過于嚴格C. 不能對兒童得行為進行重復觀察D. 對影響兒童心理活動得各種因素根本無法控制20第 30 題皮亞杰認為 711、12歲兒童思維的發(fā)展處在（ C ）。A. 形式運算階段B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 感知運算階段21第 31 題嬰兒出生一兩天就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（ B）。 A. 條件反射性的笑B.

6、自發(fā)性微笑C. 無選擇性的社會性微笑D. 有選擇的社會性微笑22第 32 題 幼兒記憶的特點是（ A）。A. 無意識記為主B. 比較精確C. 意義的理解識記D. 有意識記為主 23第 33 題 在短的相同時間段內(nèi)，同時考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和發(fā)展水平，以了解 隨年齡增長被試組間的心理變化。這種研究方式叫（ A）A. 橫斷研究B. 縱向研究C. 個按研究D. 因果研究24第 34 題 環(huán)境決定論的代表人物是（ C）。A. 達爾文B. 高爾頓C. 華生D. 施太倫D）。25第 35 題 情緒緊張和長期不愉快的兒童，其健康水平也會下降，甚至生理發(fā)育延滯，這說明（A. 生理因素對心理發(fā)展

7、的影響B(tài). 遺傳因素對生理成熟的影響C. 環(huán)境和教育對生理成熟的影響D. 兒童心理發(fā)展對生理成熟的反作用26第 36 題 艾里克森認為童年期良好的人格特征是（ A ）。A. 獲得勤奮感，克服自卑感B. 獲得完善感，避免失望或厭惡感C. 獲得自主感，克服羞恥感D. 獲得親密感，避免孤獨感 27第 37 題 艾里克森把人格發(fā)展分為（ D）個階段。A. 3B. 4C. 6D. 828第 38 題 艾里克森認為青少年期（ 1218 歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（ D）。A. 獲得自主感，克服羞恥感B. 獲得親密感，避免孤獨感C. 獲得勤奮感，克服自卑感D. 形成角色同一性，防止角色混亂29第 39 題 皮亞杰

8、所說的守恒是指（ B ）。A. 客體永久性B. 物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)時，物質(zhì)含量保持不變的認識C. 物質(zhì)的總能量是不變的認識D. 物質(zhì)的形態(tài)不會改變的認識30第 40 題 產(chǎn)生深度知覺的年齡是（ B）。A. 3 個月B. 6 個月C. 1 歲D. 2 歲31第 16 題 學前兒童在掌握語言過程中，語句逐漸分化，分化過程表現(xiàn)在（ BCD ）。A. 句子連貫性的分化B. 表達內(nèi)容的分化C. 詞性的分化D. 結(jié)構(gòu)層次的分化32第 17 題 學前兒童感知覺發(fā)展主要表現(xiàn)在（ BC ）A. 感知的分化日益細致B. 分析綜合水平的提高C. 感知過程的主動性增強D. 感知過程概括化系統(tǒng)化33第 18

9、 題 有的研究認為，依戀的特點突出表現(xiàn)為 （BCD）A. 依戀模式的變化受環(huán)境和教育的影響B(tài). 依戀對象比任何別的人更能撫慰嬰兒C. 嬰兒更多趨向依戀目標D. 當依戀對象在旁時，嬰兒較少害怕 34第 19 題 幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒認知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著，其特點有（ABC） 。A. 主要依賴成人的評價B. 自我評價常常帶有主觀情緒性C. 自我評價受認識水平的限制(AC)D. 對評價活動的態(tài)度積極 35第 20 題 學前兒童語言交際功能的發(fā)展大致可分為以下哪兩個階段A. 3 歲前B. 4 歲前C. 36歲D. 47歲36第 21 題皮亞杰認為 “感知運動階段 ”的特點有哪些( ACD )。

10、A. 逐漸形成對“客體永久性”的認識B. 逐漸形成有組織的行動C. 逐漸形成有目的的行動D. 逐漸形成各種感官的協(xié)調(diào)活動37第 41 題 幼兒的無意想象有哪些特點( BCDE )。A. 想象的內(nèi)容很逼真B. 想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C. 想象的主題不穩(wěn)定D. 想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)E. 以想象過程為滿足38第 42 題 學前兒童基本情緒的發(fā)展有 (ABCD)A. 哭B. 笑C. 恐懼D. 依戀39第 43 題 內(nèi)部語言形式上的特點是 (AB)A. 發(fā)音隱蔽B. 語句簡略不完整C. 發(fā)音明顯清晰D. 語句概括具體40第 44 題 學前兒童使用簡單句有以下哪幾種類型 (ABCD)A. 主

11、謂結(jié)構(gòu)句B. 謂賓結(jié)構(gòu)句C. 主謂賓結(jié)構(gòu)句D. 主謂雙賓結(jié)構(gòu)句 41第 45 題學前期是書面語言發(fā)展的準備階段，這種準備應(yīng)該包括（ ACD ）。A. 掌握口語詞匯B. 掌握字詞的寫法C. 掌握語音D. 掌握基本語法和口語表達能力42第 46 題 幼兒的觀察發(fā)展主要表現(xiàn)在以下那幾個方面（ ABCD ）。A. 目的性B. 持續(xù)性C. 概括性D. 觀察方法的完善43第 24 題每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意 入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好 長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有

12、些迷惑不解， 女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上 述案列進行分析。答案: 兒童依戀的表現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等）；依戀對行 為的影響：對社會性發(fā)展的影響；對情感發(fā)展的影響；對認知發(fā)展的影響。44第 50 題3 歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象， 不再象以前那樣聽話了， 一有機會便 要采取獨立的行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說 “不”或不讓動手偏用手去 摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出 情緒煩躁或反抗。這個案例說明此時兒童心理發(fā)展處于什么階段？其主要的心理特征是

13、什 么？答案 : （ 1）案例中這個孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期。（2）其主要的心理特征是： 容易產(chǎn)生強烈的情緒表現(xiàn)； 出現(xiàn)對成人的反抗行為或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)， 獨立性和自我意 識產(chǎn)生。（ 3）正確做法：成人不能夠?qū)和A(yù)先限制或強行制止，注意教育技巧，防止形成對立。否 則兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗，容易使兒童形成執(zhí)拗性格；要么形成懶惰、依賴，無獨立愿望的人 格。在確保安全的前提下，發(fā)展其獨立性，并指導其學會正確的方法。45第 22 題如何理解注意在學前兒童心理發(fā)展和學習活動中的作用？ 答案 : （1）注意的發(fā)展直接影響到學前兒童知覺的發(fā)展；（ 2）注意可以使已經(jīng)感知到

14、的各 種刺激信息進入長時記憶中，而不被遺忘；（ 3）注意和行動的堅持性是不可分的；（ 4） 注意是學習的先決條件，注意的品質(zhì)決定了學習的效果。46第 23 題 簡述情緒和情感的區(qū)別。答案 :（1）情緒是人和動物所共有的，而情感只有人類才有。 （2）情緒是外顯的、暫時的 例如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。情感是內(nèi)隱的、穩(wěn)定的，例如：道德感、理智感、美 感等。47第 25 題 學前兒童感知發(fā)展的主要階段有哪些？ 答案: 學前兒童感知的發(fā)展，大致可分為以下幾個階段。（一）原始的感知階段。兒童最初的感知能力是與生俱來的。（二）從知覺的概括向定向思維的概括過渡階段。初生后的一年，知覺的恒常性知覺的概括，在

15、嬰兒認識事物的活 動中起主要作用。（三）掌握感知標準和觀察方法階段。 3 歲以后，兒童對物體的感知，漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來。48第 47 題 請簡述學前兒童感知發(fā)展的趨勢。答案: 學前兒童感知發(fā)展的趨勢：感知的分化日益細致；感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)；感知過 程概括化和系統(tǒng)化；感知過程的主動性不斷加強；感知過程的效率不斷提高。49第 48 題表征在學前兒童心理發(fā)展中的主要作用？答案: 1內(nèi)化作用。內(nèi)化是人類心理活動的特點。內(nèi)化是指外部動作向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)變的過程。兒童最初 的心理活動都是要依靠各種形式的外部動作。在幼兒期，逐漸出現(xiàn)由外部實際的動作向內(nèi)部心理動作的 過渡。在內(nèi)化過程中，表征起著重要作用。2 過渡作用。表征是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)。