天下閱讀三道題(v2.0)(20141018)

1、、篩信息抓得住是何？(一) 關(guān)鍵詞常識2(二) 適用題型2(三) 提取三部曲2天下閱讀三道題(目錄2-33、數(shù)詞84、擬聲詞85、副詞8答題模式8*描述概括畫面 2(二) 賞析語段8為何？ 4-655566三、賞特色談得來如何？ 7-15(一)錘煉字詞71名詞、形容詞7(一) 描述型(二) 概括型(三) 描述概括型*寫作思路3二、探主旨讀得懂(一) 古詩篇A1古詩情A2 古詩志A3古詩人(二) 今文篇A、綜述6B、C3 F3鑒賞人物形象C、釋含義72、動詞7A、手法81 表達方式 8(1) 記敘8 人稱8 線索8 順序8(2) 描寫9(3) 抒情10(4) 議論10(5) 說明102、修辭手法

2、10(1) 排比10(2) 對偶10(3) 比喻10(4) 擬人10(5) 夸張10(6) 反問10v2.0)(7) 設(shè)問10(8) 反復10借代、比興、雙關(guān)、*列錦 103、表現(xiàn)手法10(1) 情景10(2) 比襯11(3) 動靜11(4) 虛實11(5) 小大10(6) 情景10(7) 物志10(8) 比襯11代為之思、用典10B、語言11C、小結(jié)12(三) 品評文風13(四) 分析作用14(1) 關(guān)鍵句段的作用14(2) 景物描寫的作用14(3) 故事、神話、傳奇、詩句的作用 15(4) 題目的作用15附：答題原則152一、篩信息抓得住是何？篩信息，即提取關(guān)鍵詞。（一）關(guān)鍵詞常識1、關(guān)鍵

3、詞技術(shù)的地位： 21 世紀三大學習武器快速閱讀、快速記憶、思維導圖的共同密碼。2、什么是關(guān)鍵詞？關(guān)鍵詞是表達某個重點意思的最簡潔的詞語。3、 關(guān)鍵詞有什么特點？表達某個重點意思；簡短精煉（一般不超過4字）；關(guān)鍵詞之間有層次有結(jié)構(gòu)。4、 關(guān)鍵詞如何提取？圈示法，可能出現(xiàn)在本句（段），也可能出現(xiàn)在前后句（段）概括法（二）關(guān)鍵詞技術(shù)適用題型1、語基：壓縮語段2、詩歌鑒賞：*描述概括畫面 *梳理寫作思路3、文言文閱讀：翻譯句子 甄別信息4、現(xiàn)代文閱讀：篩選整合信息 *梳理寫作思路5、附加題：材料概括（ 2 分 +4 分）（三）關(guān)鍵詞提取三部曲一圈。圈在試卷上確定重點。二列。列在草稿紙打通關(guān)系。三連。連

4、在答題紙上形成文字。大致說來，這是一個由篩選到整合的過程。熟練掌握關(guān)鍵詞技術(shù)，總分提高 10-15 分，完全有可能。* 關(guān)于描述概括畫面（一）描述型：由簡至豐（先描述后概括）宿王昌齡隱居 常建 清溪深不測，隱處惟孤云。松際露微月，清光猶為君。 茅亭宿花影，藥院滋苔紋。余亦謝時去，西山鸞鶴群。描述）詩人給我中間兩聯(lián)給我們描繪了怎樣的景象？ 松林間露出微微的月光，清亮的光輝好像是為了你而發(fā)出。茅亭外，夜靜悄悄的，花影像睡著了一樣，種藥的院子里滋生出苔恨。 們一幅清幽，恬靜的月夜茅亭圖。 （概括）（二）概括型：由表及里登金陵鳳凰臺 李白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘

5、。 三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容。頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物。（三）描述概括型：先主后謂（通常用短語概括）瑯玡 溪【宋】歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注】 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎（ch：這里指拼扎而成的簡易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？ 這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫放、山花流出等畫面。* 關(guān)于“寫作思路”（一般答 4點）：（ 1 ）文學類：多加提煉；議論類：適當參照議論文寫作模板（2 ）梳理寫作思路常

6、用語匯：首先其次再次最后【例】不差錢，就缺朋友請簡要說明全文的思路。（6分）首先，由文藝作品的臺詞引出.一種社會現(xiàn)象：社會史無前例地物化，人情冷漠，人際關(guān)系庸俗化。（2分）其次，闡述“交際物化”的危害性.。（ 1分）再次，從不同角度（客觀和主觀兩個層面）來批判與考問社會物化和交際物化產(chǎn)生危機的原因.。（2分）最后，提出建議.怎樣才能突圍物化世界，擺脫物欲之壑，走出物化時代和交際物化危機。（1分）（注意：本題中，“引出” “危害” “原因” “建議”，加點字的組合是議論文的通式，恰恰也是踩分點）二、探主旨讀得懂為何？“信息”是象，“主旨”是意，從“篩信息”到“探主旨”，是因“象”求“意”。意分情

7、、志、性、理1情2志性5理3人性4物性A古詩現(xiàn)代文散文B敘事散文C寫人散文、*、/ 、rz. 文學類D狀物散文E哲理散文F小說G論述類H說明類15（一）古詩篇A1古詩情于家國：憂國傷時 對故國、家鄉(xiāng)的思念于君王：忠而見棄的憂憤（ 文人之于君主，猶癡心女之于負心男，多忠而見棄之憂憤，少兩情相悅之怡然。）于仕途：被貶的失意 遷謫的苦情 懷才不遇 壯志難酬 報國無門/無奈的超脫 宦海浮沉的厭倦 前程迷茫的郁悶 推演曠達：隨緣自適的曠達、任性自然的超脫閑適：寄情山水的悠然、隱逸山林的情趣、凡俗生活的溫馨于親友：將別：惜別，不舍、勸勉已別：思念、牽掛、勸勉于人民：對不幸者（戍卒、思婦、底層百姓、離亂人民

8、、遭際坎坷者）的同情于英雄：對民族氣節(jié)、高尚節(jié)操的贊頌于自己：漂泊無依的孤獨、寂寞 探于風光：以樂景寫樂情：贊美、喜愛、閑適、愉悅以樂景襯哀情：凄婉、感傷、寂寥以哀景寫哀情：同上探 于天地：慨嘆天地的無情，時光的匆促，愁思的難遣探于萬物：懷古傷今、物是人非、興亡之慨、滄桑之感、凋零之嘆（感嘆美景易逝，慨嘆歲月匆匆）多見于懷古詩、傷春悲秋詩A2古詩志1、報國之志（擊節(jié)中流，收復失地，殺敵報國，建功立業(yè)）2、歸隱之志【例】宿王昌齡隱居常建清溪深不測，隱處惟孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥院滋苔紋。余亦謝時去，西山鸞鶴群 本詩中“余亦謝時去，西山鸞鶴群”即流露出歸隱的愿望。3、高潔之志（

9、多見于詠物詩中）：清高自守A3古詩人鑒賞詩歌人物形象：行動（干什么？）+心理（想什么？） +身份（Ta是誰？）【例】西宮春怨王昌齡西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長。斜抱云和深見月，朦朧樹色隱昭陽。請分析詩中的主人公是怎樣的一個人物形象？ （3分）答：這首詩刻畫了一個想賞春景而怕添愁懷，欲彈奏而只能抱云和（1分）（內(nèi)容分析）的百無聊賴、形單影只無限幽怨（1分）的被幽禁在深宮中的宮妃形象（1分）。（二）今文篇A、綜述與古詩文相比，現(xiàn)代文學視野更廣，挖掘更深，變化體現(xiàn)在:1、關(guān)注家庭生活。愛情主題、親情主題突顯。，人民的愚昧、麻木，世2、政治色彩更濃厚：國君的荒淫、殘暴，官僚的貪婪、狡詐，戰(zhàn)爭的殘酷、

10、慘烈，體制的獨裁、僵化（呼吁民主、自由） 態(tài)的炎涼、悲哀。3、4、5、對生命的追問與思考。哲學層面 懷舊：懷念某種生活方式（童年生活） 反思：對都市節(jié)奏、浮躁狀態(tài)、利益世界的不滿、厭倦。6、對環(huán)境：對祖國河山、自然偉力的贊頌7、于英雄：對民族氣節(jié)、高尚節(jié)操的贊頌。 答題建議：思考力求全面一點，深入一點?！纠繎涯钅撤N文化傳統(tǒng)（鄉(xiāng)土文明）文化層面/對環(huán)境污染問題的憂思（古今一也！）答題思路：物一人一生活 &生命一文化&哲思 故鄉(xiāng)草劉翠嬋（6分）本文蘊含著豐富的情感，請結(jié)合全文簡要探究。 對故鄉(xiāng)草的歌頌和贊美。對簡單而樸素、綿長而清貧的故鄉(xiāng)生活的眷念。對和故鄉(xiāng)草一樣的父老鄉(xiāng)親的悲憫。對正在消逝的村

11、莊的慨嘆。（每點2分，答出三點即給 6分，意思對即可）、環(huán)境烘托。2分）漂泊在外的人無論游離）B、C3 F3鑒賞文學類作品中的人物形象如何確定人物的性格特征？最重要的抓手是一一文章中出現(xiàn)的各類描寫。重點關(guān)注語言描寫、動作描寫、外貌描寫，特別關(guān)注細節(jié)描寫，適當關(guān)注側(cè)面描寫（文中作者及其他人物的表現(xiàn)、評價） 語言、動作描寫揭示人物心理、性格；外貌描寫揭示人物身份、遭遇；細節(jié)描寫較傳神；側(cè)面描寫、環(huán)境烘托較含蓄。C、釋含義|此外，“探主旨”，不但須探究文本的主旨，有時還要求探究某一字詞、某一語句、某一意象的主旨，即所謂“釋含義” 一般說來，凡要求釋含義的對象，往往意蘊較為豐富，理解趨于多元。但釋來釋

12、去，只要扣住三點即可：1原始義2、文本義3、象征義。原始義，即字面義，只須直接解釋。文本義，即語境義，須結(jié)合上下文。象征義，即深層義，須結(jié)合寫作主旨。文本義、象征義，均可稱為引申之義，象外之義，是最重要的得分點。答題思路是：貼近詞語一貼近文本一貼近主旨，三者呈遞進關(guān)系?！纠炕丶业幕ǘ淅钛┓迓?lián)系全文，簡述題目“回家的花朵”所蘊含的意義和情感。（6分）答：蒲公英富有靈性，充滿人性，它無論在那里都要飛回鄉(xiāng)野，回到它的老家，重新點燃自己的鄉(xiāng)野或田園。（多久，靈魂終究會回到故鄉(xiāng)親人中間。（2分）抒發(fā)了對故土的眷念和熱愛之情。（2分）（意思對即可，每點 2分。三、賞特色談得來一一如何?最常見的題型有三種

13、：（一）錘煉字詞；（二）賞析句段；（三）品評文風；（四）分析作用。（一）錘煉字詞1名詞、形容詞：使畫面變得更具體。2、動詞： 寫人：刻畫人物性格，揭示人物心理 寫景：使畫面富有動態(tài)感3、 數(shù)詞：（1）表示數(shù)量，表達范圍；（2）形成對比；（3 ）抒發(fā)感情【例】“前村深雪里，昨夜一枝開?！薄皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?、擬聲詞生動形象地表現(xiàn)事物的特點、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境的感覺。5、副詞： 文學類：起 非文學類: 答題模式：記強調(diào)作用（“今年相望又天涯” “小樓昨夜又東風” “遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”）使語言更準確、嚴

14、密（多見于議論文、說明文）1、子義2、修辭3、詞性類別分析（二）賞析句段A、手法1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（其中，描寫是高頻考點）（1）記敘: 人稱： 第一人稱：真實性 第二人稱：親切感 第三人稱：靈活性 線索：時時間的推移地一一空間的轉(zhuǎn)換物某重復出現(xiàn)的意象人人的情感、見聞或行蹤 順序：順敘、倒敘、插敘、補敘“倒敘”是高頻考點：扣題、設(shè)置懸念、引出下文、前后呼應(yīng)、突出主題【例】豆腐阿城孫福九十多歲去世，去世時略有不滿，不過這不滿在孫福的曾孫輩看來是老糊涂了，他老人家要吃豆腐渣。文章第一段在文中有何作用。（4分）答：交代故事人物，設(shè)置懸念；首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；運用倒敘的方法，點出

15、兩代人觀念的沖突，為下文故事的展開作鋪墊。（3）抒情。抒情方式：直抒胸臆間接抒情（更多表現(xiàn)為借景抒情），使感情變得含蓄深沉。（ 4）議論論證手法：對比論證、比喻論證、引用論證、舉例論證、道理論證、類比論證（ 5）說明說明方法：較常見：下定義、分類別、舉例子、作詮釋、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方次常見：列圖表、摹狀貌、作引用2、修辭手法（ 1）排比 增強氣勢（ 2）對偶（對仗）注：在賞析楹聯(lián)，律詩的頸聯(lián)、頷聯(lián)等時，不必強調(diào)“對偶（仗）”的修辭手法，因為這是它的天然因素。（3）比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻、通感）答題時，通常要指出本體和喻體（ 4）擬人（ 5）夸張（ 6）反問 增強語氣（ 7）設(shè)問 引起

16、讀者思考或注意（8）反復（在古詩文中表現(xiàn)為“復沓”）強烈地表達借代（要寫出以 代）、比興、雙關(guān)、 * 列錦（意象疊加）關(guān)于“列錦” ：全用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境。如元代白珽詩余杭四月中的頷聯(lián)： “朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。 ”采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾 勒出一副生動的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達了詩人的閑適而悠游的情懷。再如“枯藤老樹昏鴉” “雞聲茅店月，人跡板橋霜”等詩句，頗類電影中的“蒙太奇”手法。3、表現(xiàn)手法A 、著眼于句段：（1）情景：寓情于景 分析描寫特色：觸景生

17、情，融情于景（情景交融）、以景結(jié)情、移情于物（“感時花濺淚，恨別鳥驚心”）、以樂景寫哀情、以哀景抒哀情; 分析抒情特色：借景抒情。（2）比襯：對比襯托 對比：甲VS乙表現(xiàn)丙；襯托：以甲寫乙，或以乙寫甲。 兩者通常連用。如果不放心，兩點都寫上去（3） 動靜：動靜結(jié)合一一“一化三以”（化靜為動+以靜襯動以動襯靜以聲襯靜）使畫面有動態(tài)感，充滿生機或活力，突出寂靜或喧鬧（4）虛實：虛實結(jié)合（運用聯(lián)想或想象） 由實到虛 激發(fā)讀者想象，豐富畫面內(nèi)涵。 化虛為實化無形為有形將表現(xiàn)得具體、可感。聲音：湘水瀉寒碧，古風吹太清。琵琶行寫聲音片段：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)

18、鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫， 四弦一聲如裂帛。情感：試問閑愁都幾許 ？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。B、著眼于篇章：（5）抑揚：先抑后揚（也可說成欲揚先抑）（5）小大：以小見大（6）古今：借古喻今、借古諷今（8）物志：托物言志（有時也可說成象征）其它（一）代為之思（使思念之情更深一層）例1 :憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。例2 :今夜鄜f 口州月，閨中只獨看。例3 :遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人例4 :正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？（二）用典：使詩詞意蘊豐富，簡潔含蓄；使表達

19、更加生動形象，從而提高作品的表現(xiàn)力和感染力。B、語言1風格：通俗易懂 /簡潔明快/質(zhì)樸清新/極富口語化/動感II典雅/幽默（任選其一）+而富有韻味2、句式：運用長短句，整散相間，句式參差，富于變化，增強節(jié)奏感。3、 用詞：疊詞，增強音樂性 /押韻，增強韻律感。其它：擬聲詞、方言【例11尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照聲聲慢）【例21它們像一簇簇微微燃燒的火苗黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著，直到一場漫天漫地的鵝毛大雪之后, 它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土就也沉沉地睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉睡去了。（李雪峰回家的花朵）C、小結(jié)：1、 賞析句段思路

20、：一看表達方式（重點是描寫方式），二看修辭手法，三看表現(xiàn)手法，四看語言特點。2、答題模塊及范式：模塊角度表述范式模塊表達方式 （以描寫 為主）這段人物描寫刻畫了的語言/動作/心理/外貌/神態(tài)/心理/細節(jié)表現(xiàn)了人物的心理/性格。這段景物扌田與將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，從這個側(cè)面寫出了。按照由到的時間/空間順序，寫出了的變化/特點。將覺與覺相結(jié)合，多角度地表現(xiàn)了的特點。運用、等意象，:渲染/烘托了的氛圍。采用白描手法，勾勒了的畫面。模塊修辭手法采用、等修辭，（如果是比喻，要指岀本體和喻體：如果是借代，要寫出以代）地表現(xiàn)了的模塊表現(xiàn)手法在表現(xiàn)手法上觸景生情/融情于景/以景結(jié)情，余味無窮/以樂景寫哀

21、情/以哀 景抒哀情；抒發(fā)了的情感。將和進行對比/以襯托r襯托了的。動靜結(jié)合化靜為動使畫面有動態(tài)感，充滿生機或活力，以靜襯動/以動襯靜/以聲襯靜突出的寂靜/喧鬧的特點。虛實結(jié)合由實到虛P激發(fā)讀者想象，豐富畫面內(nèi)涵?；摓閷嵒袩o形為有形將表現(xiàn)得具體、可感。模塊語言特點語言風格上，通俗易懂/簡潔明快/質(zhì)樸清新/極富口語化/動感/典雅而富有韻味句式上，運用長短句，整散相間，句式參差，富于變化，增強節(jié)奏感。用詞方面，運用疊詞，增強音樂性/多處押韻，增強韻律感。3、注意：有則寫，無則罷，切忌生搬硬套。【例】豆腐阿城豆子磨成漿后，盛在鍋里摻水煮，之后用布過濾，漏下的汁放在瓦器里等著點鹵，布里剩下的就是豆腐

22、渣。豆渣是白的，放久發(fā)黃，而且發(fā)酸變臭， 剛濾好時，則有一股子熟豆子的腥香味兒。豆渣沒有人吃，偶有人嘗，說，磨老了，或者，磨嫩了。磨老了，就是磨過頭了，細豆渣漏過布縫兒，混在 豆?jié){里，這樣子做出的豆腐里纖維多，不好吃。磨嫩了，就是豆子磨得粗，該成漿的沒成漿，留在豆渣里，點漿成豆腐，豆腐當然就少。簡要分析上段文字在寫作方法上的特點。（6分） 通過細節(jié)描寫，形象生動地寫出了豆腐渣的形成過程。 運用視覺、味覺、嗅覺，多角度描寫對豆渣的感受。 運用口語化語言，簡潔、明快；（三）品評文風此題型多見于古詩，題目分兩部分：1、名家點評；2、要求結(jié)合詩作片段予以賞析。答題原則：“靠船下篙”，順勢而為。答題思路

23、：根據(jù)題干核心信息，選取內(nèi)容、主旨、手法、語言等角度展開分析?！纠?】玉樓春歐陽修樽前擬把歸期說，欲語春容先慘咽。人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。離歌且莫翻新闋，一曲能教腸寸結(jié)。直須看盡洛城花，始共春風容易別。王國維在人間詞話中論及歐詞末尾兩句時，謂其“于豪放之中有沉著之致，所以尤高”，請作簡要分析。（4分）2分）。答：這二句中，詞人要把“洛城花”完全“看盡”，表現(xiàn)了一種豪邁的興致，而且“直須”和 “始共”等口吻也極為豪宕（或豁達）有力（然而“洛城花”卻畢竟有“盡”，最終還是要“別”，因此在豪宕之中又隱含了沉重的悲慨（1分）。故這本詞格調(diào)遠高于一般寫離愁別恨的詞。（1分）（計4分）【例2】臨江

24、仙歐陽修記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。前人評此詞，稱其“飄逸”。結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（4分）答：想象奇特，虛實相生，詩人忽發(fā)奇想，將本來十分荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗，虛實處理得當，富有浪漫色彩。意境飄渺開闊，語言灑脫靈動，閬山通閬苑，滁州望閬州，展現(xiàn)了多種時空的組合變化，“聞?wù)f”二字導入傳說，忽又接以“樓高”展望將來，靈動飄逸，揮灑自如。（四）分析作用A、關(guān)鍵句段（1）答題方向：通常從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面考慮（2）常見表達： 開頭：點題渲染氛圍，奠定情感基調(diào)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，引起（啟發(fā)）讀者思考點明故事發(fā)生的背景、人物活動的環(huán)境點明人物