翠鳥教案匯總九篇

1、management is decision-making.（頁眉可刪）翠鳥教案匯總九篇 翠鳥教案 篇1【預(yù)設(shè)目標】1、會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點】了解翠鳥外形和動作上的特點。【教學(xué)難點】體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。【課前準備】1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。2、制作教學(xué)課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、板書鳥：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新

2、朋友翠鳥。2、板書翠(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)3、出示翠鳥圖片： 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點) 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧! (課件播放翠鳥的話)有一篇_是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。二、自讀課文、感知大意1、自由讀課文： 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?(伺機板書：外形、行動) 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。課文哪一部分是描寫動作的?請男同學(xué)讀一讀。2、自由學(xué)課文：翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。三、展示交流、指導(dǎo)朗讀(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，

3、下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識)1、了解外形特點： 展示學(xué)生畫的翠鳥。 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。 齊讀課文第一段。 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說) 看著拼圖，試著背誦第一段。2、了解動作特點：(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!) 你認為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書：敏捷迅速) 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。(

4、讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速) 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點?(板書：機靈)你是從哪看出來的? 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。四、思想教育、感情升華1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?2、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧!(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友翠鳥。(齊讀課文)五、拓展延伸、激發(fā)興趣1、(播放翠鳥的多幅圖片)：其實，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?2、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。3、結(jié)束句：

5、(調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識?！窘虒W(xué)后記】通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片

6、，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達到了我設(shè)計的目的。但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課

7、堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。翠鳥教案 篇2教學(xué)目標：1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。4、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。教學(xué)重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。教學(xué)難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞?？鞓纷詫W(xué)：一、自學(xué)本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。cuini

8、ao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（ ）2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（ ）三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。如：第一自然段（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？有如：第2、3自然段（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體

9、會到的？（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶?。教學(xué)過程：課前交流：好詞語。一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)翠鳥這篇_，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的

10、“勾”過渡：翠鳥這篇_主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。1、小組交流：要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）2、班內(nèi)交流。（1）哪個小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）（2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。3、教師點撥：重點結(jié)合4、5自然段進行點撥，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地

11、方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？三、輕松練測：1、填一填它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。2、同桌相互聽寫生字。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時教學(xué)內(nèi)容：重點研究課文2、3自然段教學(xué)過程：課前交流：交流詞語。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、認讀生字和詞語。2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？過渡評

12、價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀文本。1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。要求：（1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。（2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。2、班內(nèi)交流（1）哪個小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？（2）其他小組補充交流發(fā)言。3、教師點撥：主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進行點撥，達到激發(fā)學(xué)生熱愛

13、動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。（1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關(guān)系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細致，如此生動呢？（養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣）4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）

14、5、總結(jié)拓展：（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談?wù)?。?）同學(xué)們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護鳥類，保護我們的生態(tài)環(huán)境三、輕松練測：1、抄下你認為寫得美的句子。2、看拼音寫詞語（見教材中）3、比一比組詞。脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏4、寫出帶點詞的近義詞。翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（ ）它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（ ）我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（ ）5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的

15、嗎？談?wù)勀愕目捶?。板書設(shè)計：25、翠鳥外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴動作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護鳥類翠鳥教案 篇3教材簡析翠鳥是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。_作者觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，表達了對翠鳥的喜愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。本課的教學(xué)共需三課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法

16、的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。學(xué)情簡析三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示

17、翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。教學(xué)目標1.了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進行觀察的方法。3.理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。教學(xué)難點在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。課前準備多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎

18、。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？2補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3除了這些，同學(xué)們還想知道什么？點評 由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、自讀質(zhì)疑1出示自讀要求：把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。遇到不理解的詞句，可以用、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。2自讀全文。3檢查自讀效果。指名分段朗讀課文，師生共同評價。cai課件出示課文第一段,

19、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討，簡單的當時解決。（如：理解“橄欖”可出示實物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細，很光滑，中間是空的。）點評 學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。三、理清順序1默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。2指名按課文中敘述的.順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作cai課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）3

20、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）點評運用cai課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。四、抓住特點1學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。2指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）點評這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運用cai課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達到了事半功倍的效果。3指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、

21、顏色鮮艷）4理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方-葦稈的特點進行體會。觀察cai課件中的翠鳥圖進行體會。）點評教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。5學(xué)生看cai課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。點評在總體上把握了翠鳥的特點以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點進行觀察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進行了說話訓(xùn)練。五、欣賞總結(jié)1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面

22、把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）2思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）點評采用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好

23、的基礎(chǔ)。3指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導(dǎo)。師配樂有感情朗誦。學(xué)生進行配樂有感情朗讀、背誦。點評 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。六、遷移拓展課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。要求：寫前要認真觀察。寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。語句生動連慣，表達出自己的喜愛之情。點評教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達到以讀促寫的目的。附 板書設(shè)計爪子-小、紅頭-橄欖色、翠綠色翠鳥羽毛背-淺綠色顏色鮮艷腹-赤褐色小巧玲瓏眼睛-透亮靈活嘴巴-尖、長案例總評教學(xué)是一門藝

24、術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標明確，教法適合教材特點及兒童心理特點。教師重視了語言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語言，又學(xué)到了寫動物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1教學(xué)形象直觀贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。_的語言非常生動，描寫也很形象，可同學(xué)們對課文的主角-翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學(xué)

25、生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。2讀寫緊密結(jié)合讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國語文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫能力，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。翠鳥這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點，教學(xué)這一段時，教師把著眼點不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進了知識向能力轉(zhuǎn)化。3充

26、分重視“讀”的訓(xùn)練朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。因為_的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識，積累語言。翠鳥這一課，語言生動而準確，字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。在教學(xué)中，教師有目的、有層次扎扎實實地進行了讀的訓(xùn)練：首先初讀-感知課文內(nèi)容，接著默讀-理清寫作順序，然后研讀抓住各部分特點，最后賞讀感悟美的語言。4充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔弋說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。” 在這節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說教方

27、式，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進行了精心的設(shè)計，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個教學(xué)過程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考，“點睛之筆” 疏通學(xué)生理解上的難點，同時又不失時機地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點，再到欣賞總結(jié)，直至最后的遷移寫作，教師“導(dǎo)”得自如，“導(dǎo)”得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達，語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。教后體會葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我謹遵葉老的教導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生長于形象思維而短于抽象思維的特點及已掌握知識的情況，充分發(fā)揮cai課件

28、形象直觀的優(yōu)勢，采取讀寫結(jié)合的方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效。具體說來，主要有以下兩點突出的感受：1利用cai課件有效地解決了教學(xué)中的五個問題：用精美的畫面給學(xué)生以強烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的心理需求，主動性得到了較好的發(fā)揮。彌補了學(xué)生沒見過翠鳥的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾。通過出示逼真的翠鳥圖，使學(xué)生對文中描寫的眾多表示顏色的詞語，如：“橄欖色”、“赤褐色”、“翠綠色”等，有了直觀的認識。按文中描寫的順序（爪子-羽毛-眼睛-嘴巴）逐步出示翠鳥圖，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫作順序。引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的外形特點時，采取逐步給翠鳥涂色的方法，學(xué)生印象深

29、刻而具體。2采用讀寫結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。我認為讀和寫是個互逆的過程。二者既相互獨立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫是理解表達。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)兒童善于模仿的特點，抓住文中讀寫遷移的基本因素，把閱讀課和習(xí)作課融為一體，致力導(dǎo)讀，以讀促寫，使讀寫訓(xùn)練相得益彰，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會了學(xué)生寫動物外形的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，可謂一舉多得。翠鳥教案 篇4教學(xué)目標1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。2有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。3學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。4感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，

30、了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。2.翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準備收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。教學(xué)過程（一）、默讀課文，思考：讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。學(xué)生交流、匯報。1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。”，就重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。c.細讀

31、描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。你們認為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“像”的好處。e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。d

32、.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。2、如果學(xué)生回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領(lǐng)強，所以我喜歡它。”，就重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）b讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標出重點詞語，談?wù)勛约旱母惺?。根?jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會作者用詞的準確?；脽羝鍪荆捍澍B叫聲清脆，愛在水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。一會兒，翠鳥又站在葦稈上

33、了。一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話理解翠鳥動作敏捷。3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。（二）默讀第四自然段，思考：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。1自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。2學(xué)生可能提出

34、下列問題：（）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？（）老漁翁的話是什么意思?()為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?3有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。4指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會產(chǎn)生這種新的希望？小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。三、擴展運用：對比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：一眨眼，翠鳥

35、又輕輕地落在葦稈上了。一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。它一動不動，看著泛著微波的水面。它一動不動，注視著泛著微波的水面。（指板書）正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）四、積累好詞佳句1指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡

36、的自然段五、總結(jié)深化，課后實踐。課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥?。課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。翠鳥教案 篇5【教學(xué)內(nèi)容】翠鳥是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文?！窘滩姆治觥孔髡邔Υ澍B的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點來寫，是本

37、課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷?！窘虒W(xué)目標】1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段【教學(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界。1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么

38、鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。2、出示課題（齊讀）3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？5、小結(jié)過渡。二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的頭巾（）的花紋（）的外衣（）的襯衫3、指名

39、說說你找到的詞語，讀一讀。4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。8、小結(jié)過渡。三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。1、指名讀第二、三自然段，思考：1）、翠鳥的動作怎樣？2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？2、分析課文第二自然段：1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）2）、比較句子翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛3）、課文第二自然段還寫了

40、翠鳥的什么動作？（等魚）4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）5）指導(dǎo)朗讀。3、分析課文第三自然段：1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用劃出有關(guān)詞語。3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？5）、匯報討論情況。6）、比較句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。8）、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思

41、想感情。1、自由讀。2、談理解，你讀懂了什么？3、板書：峭壁上4、師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。5、_表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。2、說話練習(xí)：請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。六、課外延伸。1、欣賞鳥類的圖片2、課外延伸讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。自

42、選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。請你以我喜愛的鳥為題，仿照翠鳥抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。翠鳥教案 篇6【教學(xué)目標】1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用?！窘虒W(xué)重難點】_的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情

43、?！窘虒W(xué)準備】與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。【教學(xué)安排】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、從“鳥”入手，引入新課1、生活中，你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)二、自讀自悟，了解內(nèi)容1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認讀生字。2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的?生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。三、檢查自學(xué)，生生交流1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓

44、住翠鳥的特點，體會詞語的意思。 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了) 對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流： 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。四、認讀生字，書寫生字1、互相檢查是否認識了11個生字。2、書寫生字： 自主記憶生字： 點撥字形：重點指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有

45、“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。 書寫練習(xí)。第二課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀： 外形部分，要突出翠鳥的色彩。 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。 老漁翁的話要讀得語重心長。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對“喜歡”，讀書討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?請學(xué)生默讀課文，快速找出： 想抓一只飼養(yǎng); 打消了捉的念頭; 遠遠地看，希望它多停一會兒。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?(通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，

46、雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)四、布置摘記在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。第三課時綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考1、你了解了什么?2、你不了解什么?還想了解什么?三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法1、小組討論，確定活動計劃：特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)

47、習(xí)成果;評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。翠鳥教案 篇7教學(xué)目標：1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重難點：_的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準備:與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、從“鳥”入手

48、，引入新課1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認讀生字。2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。三、檢查自學(xué)，生生交流1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察

49、圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。a翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。b翠鳥離開葦稈，很快飛過去。a翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。b翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。四、認讀生字，書寫生字。1、互相檢查是否認識了11個生字。2、書寫生字（1）自主記憶生字。（2）點撥字形：重點指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。第二課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能

50、把你的理解通過朗讀表達出來嗎？2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對“喜歡”，讀書討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？請學(xué)生默讀課文，快速找出。a、想抓一只飼養(yǎng)；b打消了捉的念頭；c遠遠地看，希望它多停一會兒。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。

51、）四、布置摘記：在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。第三課時綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法1、小組討論，確定活動計劃特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。課后反思：1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)學(xué)生就問題質(zhì)疑，促

52、使學(xué)生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。2抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。3自主合作探究，多種語文實踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。4拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練。翠鳥教案 篇8教學(xué)目標：1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動