四年級(jí)語(yǔ)文后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃

1、四年級(jí)語(yǔ)文后 20%學(xué)生幫扶計(jì)劃四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。一、學(xué)生情況分析：我班學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，思想上比較懶散，注意力相對(duì)難以集中。約有一半的孩子對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，識(shí)字寫字習(xí)慣不佳，筆順不關(guān)注，多筆少畫是常事。情感朗讀指導(dǎo)相當(dāng)有難度，我在前頭

2、激情四射，他們?cè)诤箢^沒精打采，以至于讀得有氣無(wú)力，脫音嚴(yán)重，無(wú)輕重之分，平淡無(wú)奇。各小組之間缺乏協(xié)作精神，遇到需要合作學(xué)習(xí)時(shí)， 孩子們就像一盤散沙， 自顧自的， 凝聚力不夠?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例 ( 精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋 ) 、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地 ( 口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等 ) 。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生

3、豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 200 個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本學(xué)期特意聘請(qǐng)一位專業(yè)書法教師前來(lái)教學(xué)，希望對(duì)孩子們的在書法練習(xí)上有所幫助。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)

4、成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文

5、，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話， 能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境， 也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

6、熱情。4學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)

7、生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。 人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出， “我想 ” “我要 ”“我一定 ”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)

8、生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)實(shí)進(jìn)度備 注一教師會(huì)議、始業(yè)教育日反法西斯勝利 70 周年2 課時(shí)日放假二1 觀潮2. 雅魯藏布大峽谷3 鳥的天堂4 火燒云機(jī)動(dòng)2 課時(shí)1 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)1 課時(shí)補(bǔ)課二語(yǔ)

9、文園地一習(xí)作單元檢測(cè)課外閱讀2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)三5 古詩(shī)兩首6 爬山虎的腳7 蟋蟀的住宅機(jī)動(dòng)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)四8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二1 課時(shí)2 課時(shí)國(guó)慶放假五習(xí)作單元檢測(cè)2 課時(shí)2 課時(shí)國(guó)慶放假補(bǔ)課六9 巨人的花園10 幸福是什么11 去年的樹童話閱讀推薦2 課時(shí)1 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)七12 小木偶的故事語(yǔ)文園地三習(xí)作單元檢測(cè)1 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)八13 白鵝14 白公鵝15 貓16 母雞同步閱讀導(dǎo)讀2 課時(shí)1 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)1 課時(shí)九語(yǔ)文園地四習(xí)作單元檢測(cè)期中測(cè)試2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)十17 長(zhǎng)城18 頤和園19 秦兵馬俑課外閱讀2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)2 課時(shí)十一語(yǔ)文園地五習(xí)作單元檢測(cè)機(jī)動(dòng)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)十二20 古詩(shī)兩首21 搭石22 跨越海峽的生命橋課外閱讀報(bào)告會(huì)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)十三23 卡羅納24 給予是快樂的語(yǔ)文園地六習(xí)作1 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)十四單元檢測(cè)25 為中華之崛起而讀書26 那片綠綠的爬山虎27 烏塔2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)十五28 尺有所短 寸有所長(zhǎng)、語(yǔ)文園地七習(xí)作單元檢測(cè)1 課時(shí)2 課時(shí)2