新部編版小學(xué)語文三下三單元備課

1、第三單元教學(xué)計劃單元教材分析本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這個主題安排了古詩三首紙的發(fā)明趙州橋和一幅名揚中外的畫四篇文章。分別介紹了中國的三個傳統(tǒng)節(jié)日、紙的發(fā)明、歷史文化遺產(chǎn)趙州橋，以及傳世名畫清明上河圖。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生感受深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生搜集更多傳統(tǒng)節(jié)日的資料，熟練運用字詞進(jìn)行句段的寫作。單元教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會使用工具書查找字詞。理解生字新詞，并掌握詞語意思，能試著在習(xí)作中具體運用。2.了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。 3.提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。4.感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心

2、和自豪感。單元課時安排古詩三首3課時 紙的發(fā)明2 課時 趙州橋2 課時 一幅名揚中外的畫1 課時口語交際1課時 習(xí)作 2課時語文園地三 2課時 單元測試 2課時主備教師備課時間年 月 日組長審核 年 月 日領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日請預(yù)覽后下載！教學(xué)內(nèi)容9.古詩三首教材分析古詩三首編排了三首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，依托教材的插圖，再現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的情景。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩。 2.背誦并默寫古詩。 3.理解詩句意思，想象詩中畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。 4.了解春節(jié)、清明、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的由來及其文化內(nèi)涵。 教學(xué)重難點教學(xué)重點： 能正確朗讀、背誦古詩

3、。 教學(xué)難點： 能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解傳統(tǒng)節(jié)日。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩、找有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩句。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)2個字，會寫5個字，其中重點認(rèn)識“屠”字，重點指導(dǎo)書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。 2.背誦課文 3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。學(xué)習(xí)重點背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改一、誦讀導(dǎo)入，重視積累 讓學(xué)生誦讀元

4、日等詩。你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？（擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎(chǔ)） 二、初讀古詩，解疑釋難 1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。自主朗讀、深思每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂請預(yù)覽后下載！教師重點指導(dǎo)“屠”字。2嘗試讀出詩的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩范讀古詩齊讀） 3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？三、研讀古詩，理解詩意 1師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩句中，

5、練習(xí)說說每一句詩的意思。2師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。 在學(xué)生理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。） 3交流、評議、完善。 師：如果說“爆竹”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是 4練習(xí)說話。 師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？ 在這萬家團圓的時刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫

6、面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。簡介“桃符”。四、品讀古詩，體悟情感 1師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。2師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。3師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎？ 課件出示：當(dāng)時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了更精彩，讓中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法。 走近歷史，才能走進(jìn)詩句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因此，這一環(huán)節(jié)適時適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想情感。 請預(yù)覽后下載！百姓的疾苦，立志要為人民

7、造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇元日。 現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面嗎？他還期望什么呢？ 用一個成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受。 4指導(dǎo)朗讀。五、補充詩句，拓展延伸 誦讀王安石的梅花教師抓住難點進(jìn)行指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、有效性。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)3個字，會寫5個字，其中重點認(rèn)識“魂”字，重點指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙”。 2.背誦課文，并會默寫。 3.培養(yǎng)孩子對中

8、國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。學(xué)習(xí)重點背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1、播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂春天）2、教師朗讀清明。3、并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。 二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字 1、多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個生字，2、老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。紛紛所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過

9、對請預(yù)覽后下載！ 4、欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。 教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價。 “紛紛”（“紛紛”一詞正是清明絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？） 5、比較：紛紛之雪大 紛紛之雨細(xì) 揭示了詩歌形象春雨的特色 比較：春雨：“天街小雨潤如酥” 夏雨：“如傾如注” 秋雨：“淅淅瀝瀝” “行人”“斷魂”： 通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的情：清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。 學(xué)生齊讀： 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 三、分組活動，構(gòu)圖繪畫 學(xué)生：分四個小組活

10、動討論，根據(jù)自己的想象，給清明這首詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評。四、小結(jié) 教師提問：如何評價一首詩？ 學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。 教師：多媒體展示小結(jié)。 “情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。紛紛這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的景：春雨的特點與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來。讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會的詩句的內(nèi)容，這樣可以加強學(xué)生對古詩的理解。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)1個字，會寫3個字，重點指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫請預(yù)覽后下載！“茱

11、萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。 2.背誦課文 3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。學(xué)習(xí)重點背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。 這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題 1.板書“佳節(jié)”（課件展示） 同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？ 為什么呢？ 2.我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)（課件展示）知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示）二、初讀古詩 1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。 2.指名讀，正

12、音。 3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。 4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時候又有什么習(xí)俗？簡述“山東”的意思。 現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示九月九日憶山東兄弟是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。 重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生，但是通過課件提示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化。請預(yù)覽

13、后下載！8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？ 9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。 三、讀文悟情 1.生讀詩，師巡視。 2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書課件出示：倍思親）。 3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。） 我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。4.交流

14、：誰想第一個把自己的感受和大家分享？ 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。 (1)從這句話中，你感受到的是什么？ (2)兩個“異”字，更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！他是多么的想念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）四、讀中體會感情，理解課文 1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？ 3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登

15、高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”） “情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。至于引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。請預(yù)覽后下載！五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。 1.課件出示古詩，教師范讀整首詩2.剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！ 3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。 請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀） 六、情感延伸，課外拓展： 1.老師選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請

16、同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。 2.學(xué)生自由練讀靜夜思。 七、情感升華，再次吟誦。 1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首九月九日憶山東兄弟吧！ 2.配樂齊誦詩文。 通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感，使學(xué)生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感。板書設(shè)計 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容10紙的發(fā)明教材分析造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;

17、再把漿撈出來曬千請預(yù)覽后下載！,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點能概括出段落意

18、思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。學(xué)習(xí)重點認(rèn)讀生字，正確流利的朗讀課文。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料

19、，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改請預(yù)覽后下載！一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。對于紙，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字。對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢查生字和詞語術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。三、書寫漢字 相機指導(dǎo)

20、1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。2.筆順講解“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機指導(dǎo)。結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。請預(yù)覽后下載！4.展示學(xué)生作品。5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。四、再讀課文，理清順序。1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。 閑散：清閑而又無管束，本文指燕子

21、悠閑的樣子。曠亮無比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了12個會認(rèn)的字，會寫了13個字，了解了紙的發(fā)明，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。請預(yù)覽后下載！第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？2.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探

22、索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改請預(yù)覽后下載！一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。二、瀏覽課文 初步感知 請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么? 三、品讀課文 深入探究 1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。 2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。3.再次

23、默讀第四自然段,想一想：（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？四、總結(jié)全文：蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。 五、作業(yè)布置: 課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸

24、納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納。請預(yù)覽后下載！板書設(shè)計 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容11.趙州橋教材分析本文是一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。教學(xué)目標(biāo)1、初步了解抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。3、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語言的同

25、時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重難點1、初步了解抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。3、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，能夠正確流利地朗讀課文。2、能夠認(rèn)識課后的生字，讀記詞語。3、在朗讀中體會趙州橋給你的初步印象，從而了解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性，從而體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點認(rèn)讀生字，正確流利的朗讀課文。請預(yù)覽

26、后下載！課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改一、導(dǎo)入二、看圖說話這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）三、初讀課文1自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。2抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。3理解生詞。（質(zhì)疑、交流）4指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。四、學(xué)習(xí)第一

27、自然段1自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？2小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。3初步理解世界聞名。五、學(xué)習(xí)第二自然段1了解句與句之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。請預(yù)覽后下載?。╨）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。）?）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些

28、特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）2深刻理解語言（l）出示：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。理解這種設(shè)計指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的句）（2）理解創(chuàng)舉。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。（3）理解這種設(shè)計在建

29、橋史上是一個創(chuàng)舉這句話的意思。在朗讀中體會趙州橋給你的初步印象，從而了解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性，從而體會作者的思想感情。感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。請預(yù)覽后下載?。ㄚw州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）六、小結(jié)全課請預(yù)覽后下載！第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。2通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)重點通過

30、理解重點詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。二、學(xué)習(xí)第三自然段1讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋堅固是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一

31、個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？2自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）3具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能請預(yù)覽后下載！板上雕刻的圖案。）4理解雕刻，體會工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。5研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的有的有的所有的）（

32、1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）（4）所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。這句話告訴我們什么？明確：所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。真像活的一樣是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。6朗讀訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)第四自然段1齊讀第四自然段。2重點理解趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶

33、貴的歷史遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。四、小結(jié)教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。力。借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析的能力。把自己對文本的理解表現(xiàn)出來，加深了對文本的理解，訓(xùn)練了請預(yù)覽后下載?。?）朗讀全文。（2）背誦二、三自然段。（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）（五）作業(yè)1預(yù)習(xí)第10課參觀人民大會堂2搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報或畫報

34、。學(xué)生能力，實現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。板書設(shè)計教學(xué)反思請預(yù)覽后下載！教學(xué)內(nèi)容12* 清明上河圖教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感地情朗讀課文。2、對照畫面，了解清明上河圖的創(chuàng)作時間、作者、內(nèi)容及歷史價值。3、培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點了解、感悟清明上河圖的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，大家想知道是什么嗎？ 2、課件播放清明上河圖動畫這幅畫的名稱是什么？看完這副畫后你有什么感受？二、自主合作讀文，整體感知1、閱讀提示b、圖文對

35、照，讀通課文思考：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興請預(yù)覽后下載！2、匯報生字詞3、組內(nèi)交流，匯報閱讀感受4、 小組討論，劃分段落第一部分（第1自然段）：清明上河圖的簡介。第二部分（第2-4段）：從不同方面詳細(xì)介紹畫面內(nèi)容。（人物、街市、橋北頭）第三部分（第5段）：清明上河圖的歷史價值。三、合作學(xué)習(xí)，感悟課文1、競賽學(xué)習(xí)第一部分1）、齊讀第一自然段2）、競賽尋找，收集信息從第一自然段中，找出關(guān)于清明上河圖的信息，看誰找得又多又快！2、圖文結(jié)合，合作學(xué)習(xí)第二部分1）齊讀24自然段，播放圖片2）出示問題：a、讀第2

36、段，找出圖上畫了哪些人？b、讀第3段，說說畫上街市的熱鬧體現(xiàn)在哪些方面？c、讀第4自然段，橋北頭的情景是怎樣的？3）小組合作學(xué)習(xí)：選擇最喜歡的一個自然段小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。4）、小組匯報，激發(fā)情感引導(dǎo)第2段：發(fā)揮想象，補充省略的人物，體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起。第3自然段：想象省略號的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人”體會畫的內(nèi)容豐富，畫技高超。第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么？體會畫的生動、精彩。生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉上眼睛想象，仿佛看到了什么？聽到了什么？體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　比?。先解決了文

37、章的字詞問題，夯實基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。請預(yù)覽后下載！3、 學(xué)習(xí)第三部分，體會價值齊讀最后一段，注意兩個“看到了”。（四）、總結(jié)全文，情感升華1、再次播放清明上河圖動畫。2、為什么說“清明上河圖是一幅名揚中外的畫”？3、談感受：學(xué)完這么生動有趣的課文，你想說些什么？板書設(shè)計 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容口語交際 中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1、了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們在過傳統(tǒng)節(jié)日時,各地有些什么習(xí)俗?并了解其豐富的內(nèi)涵,這也是本活動的重點。2、通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料,誦讀有關(guān)

38、傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。3、通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,弘揚民族精神,激發(fā)愛國熱情。教學(xué)重難點通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料,誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,弘揚民族精神,激發(fā)愛國熱情。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改第一課時（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）請預(yù)覽后下載！一、播放視頻，激發(fā)興趣。1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？2.你們喜歡

39、過節(jié)嗎？3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）二、談?wù)剬鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2.學(xué)生自由交流，教師補充。3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？4.學(xué)生談對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。5.教師進(jìn)行小結(jié)。三、進(jìn)行實踐性活動。1.你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么特別的地方？2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。（3）了解當(dāng)?shù)氐?/p>

40、慶?；顒?。（4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片；詢問長輩。4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。5.教師評價指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫??！愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。通過演示課件用合家團聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會、拜年等活動場景,來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中來,使課堂伊始便充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。請預(yù)覽后下載！第二課時（展示成果完成習(xí)作）一、交流評價活動。1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法

41、和感想進(jìn)行總結(jié)，并對整個活動的過程進(jìn)行評價。2.展開交流活動。（1）自主交流，談?wù)勈斋@。（2）集體匯報，總結(jié)評價。3.展示成果。（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。（2）展示成果時，本小組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。（3）評選優(yōu)秀活動小組。二、寫一寫過節(jié)的過程。1.明確本次習(xí)作要求。2.指名反饋，教師小結(jié)。（1）可以寫過節(jié)的過程。（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。3.指導(dǎo)選材。（1）從開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)

42、活動中令你印象最深刻的事。4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。6.學(xué)生獨立習(xí)作?；仡檶?dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)。指導(dǎo)選材，使學(xué)生對習(xí)作的內(nèi)容有一個整體的了解，這樣對要寫的作文有一個整體把握。請預(yù)覽后下載！三、展示作品，修改習(xí)作。1.出示習(xí)作范文。點評：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細(xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗，條理清晰，語句通順。2.老師指導(dǎo)學(xué)生評議范文。3.同桌交換習(xí)作，交流點評：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當(dāng)時的感受？有沒有錯別字？4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。教學(xué)內(nèi)容語文園地三教學(xué)目標(biāo)1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。4.了解和背誦日積月累中的知識。教學(xué)重難點了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)