小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》評(píng)課稿

1、 稱贊評(píng)課稿 尊敬的各位專家、各位老師： 大家好！省小語(yǔ)會(huì)組織的這次活動(dòng)讓我受益匪淺。站在這個(gè)舞臺(tái)，對(duì)自己是一次挑戰(zhàn)，更是一次成長(zhǎng)。老師執(zhí)教的稱贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課?！罢J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)?！笔潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)。李老師的這節(jié)課，使我感受到了識(shí)字課的無(wú)窮魅力。李師采用的多種多樣的教學(xué)方法，讓我們看到了孩子們活躍的思維、豐富的想象力、獨(dú)特的內(nèi)心世界，聽(tīng)到了孩子們大方的發(fā)言，積極的自我表現(xiàn)，使孩子們整節(jié)課中都在愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為值得我們借鑒的方面有這些：一、教學(xué)的重點(diǎn)把握的準(zhǔn)確

2、。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，更是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。如何改革識(shí)字教學(xué)，使其盡快滿足學(xué)生讀寫(xiě)的需要，是多少年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師共同研討的一個(gè)難題。李老師的教學(xué)中突出了識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，不管采用什么教學(xué)方法都能緊緊圍繞為識(shí)字服務(wù)這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生的互動(dòng)都能?chē)@識(shí)字活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。二、在豐富多彩的活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生識(shí)字的速度和質(zhì)量，必須把枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。實(shí)踐證明，鞏固識(shí)字最佳的辦法便是通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)

3、，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中記住漢字。李老師在這個(gè)方面做得很好。首先用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入新課，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓識(shí)字教學(xué)鮮活起來(lái)，顯得十分自然。其次，圖、字結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解。在看課的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的參與性很好。例如：這節(jié)課有兩個(gè)相近的詞語(yǔ)凳子和椅子。為了加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，教師在活動(dòng)中進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生把相應(yīng)的圖片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，是有一定的難度的，但是學(xué)生都貼對(duì)了，說(shuō)明這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解詞語(yǔ)起到了很好的輔助效果，提高了教學(xué)效益。三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那

4、幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。李老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如：在識(shí)記“凳”字時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)記方法，通過(guò)學(xué)生的回答，我們可以看出學(xué)生有不同的識(shí)記方法，有的利用學(xué)過(guò)的“登”字加“幾”字組成“凳”字來(lái)記憶；有的通過(guò)編故事來(lái)記憶幾個(gè)小朋友去登山，等等。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。四、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)卡片去自主認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字，并通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的交流鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)漢字的濃厚興

5、趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓孩子們體驗(yàn)到自主合作、自主探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促使孩子們興致盎然地投入“識(shí)字”中，始終以飽滿愉快的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)?？傊?，這節(jié)課可圈可點(diǎn)的地方還有很多，老師上課時(shí)的教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅等等。沒(méi)有最好，只有更好。我們不斷地改進(jìn)才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂更加充滿魅力。因此，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)不成熟的想法：一、生字拼音拼讀這一環(huán)節(jié)不應(yīng)該忽略。二年級(jí)的學(xué)生，畢竟還有部分學(xué)生對(duì)拼音沒(méi)有很好地掌握，如果老師長(zhǎng)期這樣不管拼讀而直接讀字音的話，可能有些學(xué)生要與拼音絕緣了。二、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。這節(jié)課缺少一了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)寫(xiě)字。如果說(shuō)學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮其積極性，有時(shí)可以“無(wú)師自通”，而小學(xué)生寫(xiě)字，一定要“有師指導(dǎo)”。有的教師對(duì)寫(xiě)字指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為這是軟任務(wù)，教學(xué)時(shí)間不夠，往往就把指導(dǎo)寫(xiě)字和學(xué)生練字的環(huán)節(jié)省掉了。寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)一項(xiàng)十分重要