《我們家的男子漢》市級公開課_模板

1、我們家的男子漢市級公開課 模板 本節(jié)課研究重點：師生交往、積極互動、共同發(fā)展 教學(xué)目標 1. 積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。 2. 通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。 3. 理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入新課： 1. 想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個問題就覺得是不是有點不妥，女同學(xué)要說了，那我 們怎么辦，與男子漢對應(yīng)的就是女強人嘛！下面我給大家每人100元錢用12分鐘時間去 挑選要成為男子漢的必需商品”。然后說說你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣 選擇？ 2. 出示投

2、影：朝陽中學(xué)男子漢超市（趕快選購，數(shù)量有限） 3. 生談，教師認真傾聽，共同交流。 4. 大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐罚蛱炖蠋煵贾猛瑢W(xué)們看一篇文章，一個幾歲小孩，他已被女作 家王安憶認為是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？ 二，閱讀-理解 1, 請同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法，把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來，并 在旁邊作好批注，說出作者用什么寫作手法，表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點 ？（生看書老師巡 視） 2, 師生交流，老師板書：天真幼稚可愛沉著勇敢剛強（老師板書） 三，合作-探究 同學(xué)思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎？如果不，

3、我 們把文章的題目該為我們家的小男孩好不好？為什么？ 四，體會-感悟 文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?五，延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強 人的事情，說出來跟我們一起分享。 2、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？ 大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認識。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。 掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。 清潔工人每天起早摸黑維護我們

4、這個城市的衛(wèi)生。 學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼 搏、追求積極的人生都應(yīng)當被視為男子漢或女強人。 老師總結(jié)本節(jié)課 作業(yè)自助餐：一類： 1摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。 2. 談?wù)劚竟?jié)課的感想。 二類： 1. 把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。 2用生動幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。 三類： 1. 以男子漢”為話題寫一段話發(fā)表你的看法 2比較閱讀賈平凹的我的老師 ，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。 我們家的男子漢市級公開課教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所 有,轉(zhuǎn)載請注明出處！

5、往事依依教案示例 教學(xué)過程： 一、作者簡介： 于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。 1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。 1965年入黨, 1978年獲特級教師”稱號，上海市揚浦中學(xué)語文教師。先后在報刊上發(fā)表文章160多篇， 主要著作有語文教苑耕耘錄、語文園地拾穗集等。 二、導(dǎo)入新課： 凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊， 性格開朗，才華橫溢 ”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢 業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所 受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇往事依依中，于漪深情地

6、追述了文學(xué) 對她的深刻的影響。 三、整體感知： 范讀課文（配樂） 聽讀要求：1用圓圈畫出你認為優(yōu)美的詞語。 2用浪線畫出你認為優(yōu)美的句子。 檢查聽讀：1.請學(xué)生讀畫出的詞語。 2. 請學(xué)生讀畫出的句子。 小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？ 1 .生說 2師板書作結(jié)： 往事：看畫讀詩聽課 四、課文賞析： （一）第一件往事 作者在回憶這三件事時，情真意切，那么作者是如何寫的呢？ 小組討論： 1作者在看畫時產(chǎn)生了哪些遐想？ 生說師評，然后齊讀第二節(jié)。 2你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感 受？（放音樂） 讓學(xué)生自由發(fā)揮。 （二）第

7、二件往事 看畫如此，那么讀詩同樣如此。 小組討論： 1文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？ 討論之后齊讀第四節(jié)。 2你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言） （三）第三件往事 師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。 小組討論： 1在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？ 2 .請生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？ 師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點了 童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。 五、擴展探究： 師：作者回憶的

8、幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長的 源頭是什么？ 1學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。 2 既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？ 學(xué)生談體會，師生共評析。 師.總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣 賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫 下來，豐厚自己的人文底蘊。 （投影字幕） 六、布置作業(yè)： 隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。 往事依依教學(xué)設(shè)計 8由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請 注明出處！ O學(xué)目標 快速閱讀課文，概括

9、課文內(nèi)容要點。 理清文章的思路。 領(lǐng)會運用比喻的妙處。 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 O學(xué)重點 把握課文主要內(nèi)容，理清 寫作思路，體會運用比喻的妙處。 O前準備 學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。 C教學(xué)內(nèi)容 看云識天氣是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系： 不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中， 選取了恰 當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。 C教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課 唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，東邊日出西邊雨，

10、道是無晴卻有晴”，生動地描繪了 一種有趣的天氣現(xiàn)象， 說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息 息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事 實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它 們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎 ？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文一一看云識天氣 檢查預(yù)習(xí)生字情況 整體感知 出示學(xué)習(xí)目標。 聽讀課文，思考： a. 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系 ？ b. 本文主要介紹了哪些云及其光彩 ？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況 ？ 請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。 四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成

11、上述題目。 明確 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。 對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。 重點研討 本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？ 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎 ？ 學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用 天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化 無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的 綱”：薄云往往是天氣 晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個綱 展開的。第3段照應(yīng) 薄云往往是天氣晴朗的象征

12、 ”，第4、5段照應(yīng) 低而厚密的云層，常常 是陰雨風雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫 云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在 文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把 薄云”又分為 卷云”、卷積 云”、積云”和 高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。 本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用 了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處 ？試從課文中找出幾例加以體會。你能否 仿照課文中的例子造幾個句子 ？ a. 學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法） 對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法

13、的好處（學(xué)生朗讀找到的運用 修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會 ）。 b 齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。 示例：天上的云 像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 造句 遠處的霓紅燈亮了， 每月光照在地上，像 小結(jié) 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合 理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文， 作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn) 象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 拓展延伸 小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語

14、、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。 布置作業(yè) 留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。 七年級語文上冊 看云識天氣教案設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作 者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處 教學(xué)目標 1. 查字典，看注釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。 2. 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當。 教學(xué)重點 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。 課前準備 查字典，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料, 了解他們的

15、代表作分別是什么？ 第一課時 整體感悟 1導(dǎo)入 星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩， 或者走親訪友 你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以 下福樓拜家的星期天。 2師生共同讀課文，老師正字正音。 3. 學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。 a. 說明故事發(fā)生的時間、地點。 b. 核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？ c. 簡要概括本文內(nèi)容。 學(xué)生四人小組合作探究，討論明確： a. 時間一一星期天；地點一一福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。 b. 核心人物是福樓拜。 依次出場的是 一一屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞

16、語是 一一 第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標記出） c. 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、 行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點。 屠格涅夫一一睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。 都德一一機智、善談、舉止活躍、性情活潑。 左拉一一樸實、固執(zhí)、聰慧、堅強、沉默寡言。 二. 研讀與賞析 1福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好 到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得 好。 全班討論明確： 好客：表現(xiàn)在一一一就；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊 握住對方

17、的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。 博學(xué)：第九自然段；他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；就像兩塊同 樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。 與君一席談，勝讀 正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學(xué)睿智， 十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？ 作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你 知道他們有那些作品嗎？ 2 .學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié) 初步其性格特征。 全班討論總結(jié)明確： 屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有長夜、父