兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加） (2)

1、2013學(xué)年太平鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)小學(xué) 二 年級 上 冊數(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）第 二 單元第 一 課時 課型： 新授課 備課人： 知識點兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）分解筆算：兩位數(shù)加一位數(shù)（個位相加不滿十），一位數(shù)加兩位數(shù)（個位相加不滿十），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（十位相加不滿百），整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)（十位相加不滿百），兩位數(shù)加兩位數(shù)（個位和十位相加都不滿十和百），用這一知識解決生活中一些簡單的不進位加問題。評價要求能正確書寫兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）筆算的豎式；會用豎式正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）。典型例題書本第12頁的例題1書本第13頁的例題2教材雖然以解決問題的方式呈現(xiàn)，但主要是解決兩

2、個問題，分別是解決筆算加法寫豎式時如何對位及從個位加起的計算順序。教學(xué)時最好引導(dǎo)從個位加起的計算順序。例題起點兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算。例題生長點100以內(nèi)口算兩位數(shù)加一位數(shù)的方法（不進位加），100以內(nèi)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法。?？碱}型第15頁第2題（用豎式計算）第15頁第3題（解決問題）教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知口算。40+3= 50+7= 3+90= 7+80= 30+7=開火車回答問題。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的知識，為本課學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊，并直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。二

3、、探索新知，形成表象 1、課件出示課本11頁主題圖，學(xué)生仔細觀察，從圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，老師板書：班級二（1）班二（2）班二（3）班二（4）班帶隊老師人數(shù)（人）35323734每班2人2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報，老師板書例1的問題。例1：二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？例2：二（2）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？指明回答，并說說是怎么計算的。老師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出用計數(shù)器來展示出豎式。3、學(xué)習(xí)豎式老師拿出計數(shù)器，一邊操作一邊提問：算35+2時，先在十位上撥幾個珠子，個位上撥幾位珠子？加2時應(yīng)在哪一位上撥幾個珠子？老師講解豎式

4、的寫法：先寫第一個家數(shù)35再在35的下面左側(cè)寫上“+”，右側(cè)寫2。你們認為“2”應(yīng)該對著35 的3還是5呢？最后在家數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號。老師：你認為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友議一議。學(xué)生說說自己的看法和理由。小結(jié)：為了以后計算進位加法的方便，我們在豎式計算時，都從個位開始計算。 小組討論加法豎式計算時，應(yīng)該怎么對位？學(xué)生用自己的語言表達。 明確：個位與個位對齊，十位與十位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)對齊?！驹O(shè)計意圖】從計數(shù)器上的計算過渡到豎式計算，講口算和豎式計算完整組合，讓學(xué)生對豎式計算不感到陌生，并能理解加法豎式計算的基本格式與要求。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)

5、了兩位數(shù)加一位數(shù)，相同的數(shù)位要對齊，先從個位加起。板書設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？35+2=37（人）豎式：十位 個位 3 5 個位與個位對齊 相同數(shù)位對齊 + 2 十位與十位對齊 3 7教學(xué)環(huán)節(jié)一、探索新知，形成表象1、課件出示課本11頁主題圖。2、老師：書本上面有4個班，每個班的人數(shù)都在隊伍前面的木牌上，誰把木牌上的文字讀一讀？老師板書：班級二（1）班二（2）班二（3）班二（4）班帶隊老師人數(shù)（人）35323734每班2人老師：因為到博物館很遠，我們給同學(xué)們準(zhǔn)備了能乘70人的大客車，大家想一想，應(yīng)該哪兩個班坐一輛車呢？ 如果我讓二（1）班和二（2）

6、班的同學(xué)合乘一輛車，行嗎？【設(shè)計意圖】直接引入，拋出問題，引起學(xué)生的探究欲望。 3、我們先看看二（1）班和二（2）班的同學(xué)可不可以合乘一輛車，請列出算式。（板書：35+32）4、互相交流，說一說怎樣計算出結(jié)果的。老師：同學(xué)們說得真好，下面我們一起來感受一下筆算，筆算也就是豎式計算。（教師邊講變板書35+32=67.）筆算過程學(xué)生動手擺一擺，看一看。5、觀察討論，列豎式計算應(yīng)注意什么？（兩個加數(shù)的個位與個位對齊，十位與十位對齊，從個位加起）板書：列豎式計算就是要注意：相同數(shù)位對齊，從低位加起。（引導(dǎo)學(xué)生讀幾）6、書本第13頁“做一做”，指定學(xué)生在黑板演示，其余同學(xué)在書上做，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意

7、圖】結(jié)合擺小棒讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)、理解“相同數(shù)位要對齊”的道理，然后進行歸納總結(jié)，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上記憶、運用。三、拓展練習(xí)1、老師：剛才我們通過計算，知道二（1）班和二（2）班共有67人，67小于70，所以二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車。那么二（1）班和二（4）班能不能合乘第二輛大客車呢？你們會把這兩個班的人數(shù)，用豎式的方法計算出來嗎？（學(xué)生自己動手計算，教師巡視指導(dǎo)。）2、教師講解，點名說出豎式的計算步驟，教師板書：35+34=69筆算過程3、讓學(xué)生說一說，豎式加法應(yīng)注意什么。4、教師小結(jié)：二（1）班和二（4）班共有69人，這樣的人數(shù)沒有超過70人，也可以合乘一輛車。 【設(shè)計意圖】有

8、了例2的學(xué)習(xí)，在這里放手讓學(xué)生自己去計算，既可以檢驗學(xué)生的掌握情況，有可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決，還能鍛煉他們的能力。二、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加），相同的數(shù)位要對齊，先從個位加起。板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位） 35+32=67 35+34=69 十 個 十 個 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 3 5 + 3 2 + 3 2 +3 4 + 3 4 7 6 7 9 6 9列豎式計算應(yīng)注意：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。 訓(xùn)練題組題組基礎(chǔ)練習(xí)書本12頁做一做第1題。書本第15頁第1題自出題：筆算31+23= 30+29= 51+15=21+12= 17+12= 45+23=書本第 13頁“做一做”。鞏固提高書本12頁做一做第2題。綜合練習(xí)書本第15頁第3題訓(xùn)練方式及反饋形式獨立完成，集體評議學(xué)生獨立完成，集體評議認真審題，找出