電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路學(xué)案說(shuō)課稿

1、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路說(shuō)課稿各位專(zhuān)家、評(píng)委，大家好，今天我要和大家分享的課程是：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路。我的說(shuō)課從一個(gè)案例開(kāi)始，兩年前一個(gè)知名企業(yè)到我校去招聘機(jī)電專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生，進(jìn)行了一個(gè)筆試，其中有一個(gè)線路改造的題目：一個(gè)有星三角降壓?jiǎn)?dòng)的大型風(fēng)機(jī)，要求按下停止按鈕后延時(shí)10分鐘，風(fēng)機(jī)才斷電。對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，竟然沒(méi)有學(xué)生可以完成，其中不乏成績(jī)優(yōu)秀者。應(yīng)聘完后的學(xué)生們唏噓不已，而這一現(xiàn)象也觸動(dòng)了我這個(gè)專(zhuān)業(yè)教師，讓我知道，我們培養(yǎng)的學(xué)生還只停留在“學(xué)知識(shí)”的層面，這和企業(yè)需要的人才有差距，企業(yè)需要的是會(huì)持續(xù)教育自己，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的人。依循“與社會(huì)需求同步的職業(yè)化成長(zhǎng)

2、”理念，我對(duì)本課程的教學(xué)做了一些改進(jìn)。下面以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的教學(xué)為例，來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一 教材分析我們所用的教材是高等教育出版社出版的電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制線路技能訓(xùn)練。本課程的教學(xué)要求是：學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能，具備分析解決一般技術(shù)問(wèn)題的能力，達(dá)到中級(jí)維修電工技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求。本次課的內(nèi)容選自該書(shū)的第四章第六節(jié)：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制，同時(shí)它也是為今后學(xué)習(xí)機(jī)床電路及培養(yǎng)自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)能力做鋪墊。正反轉(zhuǎn)控制電路中的聯(lián)鎖控制是電動(dòng)機(jī)各種控制線路常用的控制方法，因此這節(jié)內(nèi)容也可以說(shuō)是學(xué)習(xí)控制線路的啟蒙教學(xué)。通過(guò)對(duì)教材

3、的分析，我確定本次課的教學(xué)目標(biāo)是:以實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)為引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：1、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。 2、應(yīng)用、整合電路的方法。其中讓學(xué)生掌握應(yīng)用、整合電路的方法是本次課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生理解聯(lián)鎖控制的原理。二 學(xué)情分析授課班級(jí)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制電路。孩子們的性格特點(diǎn)是：熱情愛(ài)表現(xiàn)，自制力不夠；在學(xué)習(xí)方面存在著目標(biāo)不明確、學(xué)法不科學(xué)；不喜歡理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)卻充滿(mǎn)了好奇。學(xué)習(xí)特點(diǎn)總體表現(xiàn)為說(shuō)過(guò)的沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，講過(guò)的不知道，只有做過(guò)的才理解。三 教學(xué)策略基于人才培養(yǎng)及對(duì)教材、學(xué)情的分析，我決定改變以往“教教材”的方法，確定本次課的教學(xué)策略

4、是：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的正轉(zhuǎn)控制電路，整合出正反轉(zhuǎn)控制電路，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中完成線路工作原理的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主,并輔以其他多種教學(xué)方法。學(xué)生則以小組合作的形式，以任務(wù)分解的思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，在自主、有序的過(guò)程中、通過(guò)對(duì)比、觀察，應(yīng)用所學(xué)，整合出新的知識(shí)，并分析歸納出知識(shí)要點(diǎn)。課程中借助于信息化教學(xué)手段應(yīng)用視頻、音效，設(shè)置情境；運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，直觀學(xué)習(xí)；運(yùn)用仿真課件，提供模擬的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)操作和驗(yàn)證；自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供課外拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)。四 教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)施，主要分三部分：課前準(zhǔn)備：組建小組，設(shè)計(jì)任務(wù)課堂教學(xué)：分解任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)課后拓展：拓展任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

5、下面就課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做詳細(xì)介紹，本次課的教學(xué)任務(wù)主要是理論學(xué)習(xí)和仿真實(shí)踐，在我校的多功能實(shí)訓(xùn)室完成，共需三個(gè)課時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程有六個(gè)步驟： 1、互助復(fù)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備；學(xué)生互助復(fù)習(xí)電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的有二： 1）、讓學(xué)生互為學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2）、鞏固舊知，為學(xué)習(xí)本課題做好第一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備。此處采用競(jìng)賽的方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。為達(dá)到互助學(xué)習(xí)的效果，要求組內(nèi)基礎(chǔ)較弱的成員代表小組來(lái)競(jìng)賽，小組代表在講解工作原理時(shí)，要運(yùn)用flash課件演示，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，使抽象理論直觀化，強(qiáng)化了知識(shí)鞏固的效果。2、設(shè)置情境，引入任務(wù)；用視頻設(shè)置情境，此時(shí)賦予學(xué)生以“電氣工程師”的身

6、份，讓他們來(lái)完成“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”的設(shè)計(jì)。視頻同時(shí)展示不同環(huán)境下的正反轉(zhuǎn)控制的應(yīng)用情境，完美地實(shí)現(xiàn)了教室環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境的空間結(jié)合。3、任務(wù)引領(lǐng)，層層推進(jìn)；教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將整個(gè)設(shè)計(jì)電路的任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，引領(lǐng)同學(xué)們不斷應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，來(lái)完成電路的整合。由于分解后的小任務(wù)難度降低，同學(xué)們有能力完成，因此有信心繼續(xù)完成下一個(gè)小任務(wù)。思維導(dǎo)圖在此處的應(yīng)用是為同學(xué)們今后設(shè)計(jì)電路提供一個(gè)良好的思維模式的示范。子任務(wù)一：電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)用學(xué)生課前制作的視頻展示“倒順開(kāi)關(guān)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)”的情境。再運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)，結(jié)合游戲 -“找不同”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩幅電路圖進(jìn)行對(duì)比觀察。同學(xué)們觀看

7、視頻及flash動(dòng)畫(huà)，可以直觀地看到電路的動(dòng)態(tài)工作原理，再運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，歸納總結(jié)出電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)的原理，為學(xué)習(xí)本課題做好第二個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備。子任務(wù)二：設(shè)計(jì)主電路（第二個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備的應(yīng)用）同學(xué)們應(yīng)用任務(wù)一中所學(xué)的理論來(lái)設(shè)計(jì)主電路，-這就是同學(xué)們整合后的主電路。此時(shí)教師拋出第一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：.，學(xué)生小組就問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、得出結(jié)論。最后教師運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)及多媒體音效，非常形象、生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)果：在主電路中，如果兩個(gè)接觸器同時(shí)吸合，會(huì)導(dǎo)致兩相電源短路。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)及音效對(duì)感官的刺激，加深了同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解。子任務(wù)三：設(shè)計(jì)控制電路（第一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備的應(yīng)用）同學(xué)們?cè)俅螒?yīng)用已學(xué)知識(shí)，用課前

8、復(fù)習(xí)的自鎖控制的知識(shí)分別設(shè)計(jì)正轉(zhuǎn)控制電路和反轉(zhuǎn)控制電路，整合后會(huì)形成這樣一個(gè)電路，此時(shí)教師拋出第二個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：在自鎖控制的基礎(chǔ)上，要如何設(shè)計(jì)來(lái)保證km1、km2不同時(shí)吸合？這是本次課所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，此處采用競(jìng)賽的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生小組進(jìn)行討論、思考，并讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)方案。以同學(xué)們現(xiàn)有的知識(shí)水平來(lái)說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題，是有一定難度的。同學(xué)們討論出的解決方案千奇百怪，雖然不能實(shí)現(xiàn)控制要求但是他們經(jīng)歷了思考過(guò)程。接著，教師給予大量的分析和引導(dǎo)，最后和同學(xué)一起歸納總結(jié)出問(wèn)題的解決方法,引出“聯(lián)鎖觸頭”的概念。教師應(yīng)用flash動(dòng)畫(huà)達(dá)到的目的是通過(guò)對(duì)視覺(jué)的刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“聯(lián)鎖控制”的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)

9、了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。子任務(wù)四：整合正反轉(zhuǎn)電路各小組合作學(xué)習(xí)，完善前面三個(gè)任務(wù)并進(jìn)行整合，接著在學(xué)案上完整畫(huà)出電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的主電路和控制電路圖，并歸納總結(jié)電路的工作原理。 任務(wù)層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，逐步整合出正反轉(zhuǎn)控制電路，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也完成了教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程充分實(shí)現(xiàn)了“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)理念，把“為講而講”變成“為做而講”，把“為學(xué)而學(xué)”變成“為做而學(xué)”。 4、仿真實(shí)踐，驗(yàn)證任務(wù)；進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)非常興奮，他們可以運(yùn)用我校自主開(kāi)發(fā)的仿真課件，驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)的正確性。（-）運(yùn)用仿真課件在驗(yàn)證設(shè)計(jì)的同時(shí)完成了模擬接線練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的過(guò)渡，為下次課的實(shí)

10、際接線操作做好準(zhǔn)備。5、反饋評(píng)價(jià)，完善任務(wù)；當(dāng)所有的任務(wù)完成后，小組代表來(lái)分享本組的學(xué)習(xí)成果。在同學(xué)分享的同時(shí)，對(duì)比檢查自己的任務(wù)，是否完善，逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解。教師給出點(diǎn)評(píng)：希望同學(xué)們運(yùn)用創(chuàng)新思維模式，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)，整合資源，做到終生學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新。最后各小組完成本次課的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表。6、布置作業(yè)，拓展延伸。 課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸，讓同學(xué)們延用本次課的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成作業(yè)，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固，又完成新的任務(wù)。課后同學(xué)們可以登錄我校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。五 教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程順利完成，反思課堂頗有感悟。本次教學(xué),我給學(xué)生賦予電氣工程師的身份，激發(fā)他們?cè)谝庾R(shí)上給自己的學(xué)習(xí)賦予更高的意義，行動(dòng)上將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究；教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，問(wèn)題探究為中心，學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，掌握了整合電路的方法，培養(yǎng)了靈活應(yīng)用知識(shí)的能力；合作學(xué)習(xí)的方式，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展，即使是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)有所得的喜悅和成就感。 教學(xué)中，巧妙借助信息化教學(xué)手段，應(yīng)用視頻、音效，設(shè)置情境，完美的實(shí)現(xiàn)空間結(jié)合；運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，使抽象理論直觀化，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工作原理的理解；仿真課件的運(yùn)用，為學(xué)生提供模擬的環(huán)境，來(lái)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性，同時(shí)通過(guò)模擬接線練習(xí)，為實(shí)際接線操作做好準(zhǔn)備；自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生課后