品德與社會人教四年級下冊家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教案2

1、word整理版 學習參考資料 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教案 【教材分析】： 本單元的主題是“一方水土養(yǎng)一方人”，分為“我的家鄉(xiāng)在哪里”、“家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人”、“濃濃鄉(xiāng)土情”三課。本節(jié)課授課內容是“家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人”，本課的學習內容以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教材中安排了二個主題活動：1、家鄉(xiāng)的風光美2、家鄉(xiāng)的光榮榜。教材的編排注重愛國主義教育，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。編

2、者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責任感。 【學情分析】： 針對四年級學生的認識水平和心理特點，教師應避免太多的理論說教。課前老師、學生、家長多方面收集相關資料，擴充課文內容。嘗試結合家鄉(xiāng)的景色、名人進行引導，使學生在實際生活中體驗家鄉(xiāng)的美，學習合作與分享，充分培養(yǎng)合作探究的精神。通過教學活動，旨在引導學生從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責任感。因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育。

3、 【設計思路】： 在本課的設計上，我緊扣課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創(chuàng)設生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。 【設計理念】： 在本課的設計上，我緊扣品德與社會課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創(chuàng)設生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內容，引導學生在互動、 交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。 【活動目標】： word整理版 學習參考資料 1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱

4、愛家鄉(xiāng)的情感。 2、交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3、能運用觀察、訪問、拍攝、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 4、家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉(xiāng)做貢獻。 【教學重難點】： 了解家鄉(xiāng)的風景名勝，風土人情，描述風景區(qū)的特點。 【教學關鍵】： 課前充分搜集有關家鄉(xiāng)的資料 【課前準備】： 搜集家鄉(xiāng)的圖片、錄相帶、民間故事、名人事跡 【活動過程】： 一、媒體激情，情感共鳴 1、我知道，在課余同學們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了解了家鄉(xiāng)的山山水水，并用自己獨特的方式去展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，夸夸咱們柘榮美。同學們，快把你們的作

5、品展示出來與同學一起交流吧！ 2、學生紛紛拿出自己的作品，和同學交流。教師梳理、歸納。（家鄉(xiāng)風光美家鄉(xiāng)人也美） 3、齊讀課題。 4、課件播放：誰不說俺家鄉(xiāng)好 （著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住?！钡拇_，好的開端是課堂成功的一半。同時教學面向學生實際，加強課程資源與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學課堂不局限于學校和課堂。） 二、展家鄉(xiāng)美、醞釀情感 （一）展示作品 1.師：同學們，請大家在小組內討論、交流、展示，每個同學都介紹介紹自己的作品，然后組內推薦一件你們認為最棒的作品，向全班同學展示。 2、小組內展示、交流，師巡視，相

6、機指導。 3、請各組展示評選出的作品，小作者介紹，感受家鄉(xiāng)的美。 word整理版 學習參考資料 （注重與學生生活社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教學內容擴展到學生的生活空間并結合本地區(qū)實際，及時豐富、充實內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。） （二）猜景點，加深學生對家鄉(xiāng)景點的了解和認識 1、師：孩子們，你們用自己的方式展現(xiàn)了你眼中的家鄉(xiāng)美景。老師可要考考你們，看來你們能不能快速答出這是家鄉(xiāng)的哪些景點。（師點擊逐一播放圖片，生搶答） 2、學生選擇自己喜歡的景點。 3、把這四處景點根據(jù)你的喜愛程度來排排序，并說說你的原因。（生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自

7、己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗） 4、學生介紹其他自己喜愛的景點。（生自由發(fā)言，暢談自己認為家鄉(xiāng)美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗） 5、師：同學們，你們可個個都是生活中的有心人呀！不說不知道，一說可嚇一跳（看自制地圖）。看你們貼的小紅旗，就知道我們家鄉(xiāng)處處有美景，處處是美景。正因為這樣，我們縣近日就正在創(chuàng)建（生答：全國文明縣城）。 6、教師小結：說到這兒，老師給大家一個小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉(xiāng)的創(chuàng)優(yōu)添磚加瓦，讓更多的人到柘榮來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。 7、當小導游按順序介紹自己家鄉(xiāng)的景點。 （引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲取對家鄉(xiāng)美的真實感受，

8、讓學生在活動中探究，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，讓學生得到有價值的結論。） （三）欣賞風光片，進一步感受家鄉(xiāng)的美 1、播放剪輯的一段家鄉(xiāng)風光片，讓學生欣賞。 2、學生自由說感受。 3、為自己喜歡的景點或家鄉(xiāng)全景說句廣告詞。 （活動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構建知識和能力，形成內化的道德品質。讓學生知道家鄉(xiāng)的美不僅構建在了解家鄉(xiāng)風光秀麗、景色迷人，更要進一步挖掘家鄉(xiāng)的風土人情、文化底蘊、地域特色。唯有如此，才能升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 三、說家鄉(xiāng)人、迸發(fā)情感 1、學生分組交流收集的古今家鄉(xiāng)名人的資料。 2、分組匯報。

9、word整理版 學習參考資料 3、教師根據(jù)學生匯報引導學生簡單分類如：藝術名人、文化名人、勞動名人等。 4、教師補充家鄉(xiāng)名人。 5、夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧?。ń處熛鄼C板書：碩果累累默默耕耘人杰地靈） 6、制作家鄉(xiāng)名人“光榮簿”。 （學生是具有情感、個性的學習主體，教師作為學習的引導者，創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生的自主性。把思品課“明理”、“導行”的重要任務貫穿到這一系列的活動中。） 四、家鄉(xiāng)更好、升華情感 1、想一想：我是柘榮小主人，我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？ （請你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。） 2、歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)好 3、教師小結：昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風霜；今