冀教版一年級語文下冊《一單元2 小帆船》教案_15

1、2 小帆船板塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：小帆船的作者是河北省著名兒童文學(xué)作家吳珹。課文是一首簡短的兒童詩，以大陸小朋友同臺灣小朋友對話的口氣，表達(dá)了大陸與臺灣小朋友的共同心愿：讓我們團(tuán)聚在一起，共享幸福與快樂。詩歌分為兩層意思。第一層寫大陸小朋友希望風(fēng)兒和海浪能將小帆船送到臺灣，去給臺灣的小朋友捎封信。第二層寫信的具體內(nèi)容：愿我們一起在夏令營中聯(lián)歡。 詩歌語言樸素、明快，感情真切、自然，讀來瑯瑯上口。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會寫田字格里的六個(gè)生字。2. 通過讀課文,了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。 3. 正確、流利、有感情

2、地朗讀課文。背誦課文。過程與方法： 出示中國地圖和有關(guān)圖片，讓學(xué)生了解臺灣，知道臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難識記生字；激發(fā)情感，拓展想象，擴(kuò)充文本；合作探究，書寫實(shí)踐，提升能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道臺灣與大陸的關(guān)系，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。重難點(diǎn)分析：l 正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會寫田字格里的六個(gè)生字。l 運(yùn)用靈活多樣的形式閱讀課文，知道臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。課前準(zhǔn)備： l 搜集阿里山和日月潭的有關(guān)資料。l 生字卡片。l

3、 多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（一）讓學(xué)生在地圖上找一找臺灣省的位置，說一說臺灣和大陸靠什么相連？（讓學(xué)生知道臺灣是我國的一個(gè)島嶼，是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土。）課件出示中國地圖并用紅箭頭標(biāo)出臺灣的位置。 （二）簡要介紹臺灣省的風(fēng)景名勝及風(fēng)土人情，學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)資料。課件出示圖片及臺灣民歌。了解日月潭的由來；知道阿里山和日月潭是臺灣著名的旅游風(fēng)景區(qū)，也是臺灣的象征。（三）板書課題小帆船。 （四）學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)“帆”字。 導(dǎo)語:大陸與臺灣隔海相望，小帆船帶著我們美好的心愿駛向哪里？二、初讀課文，認(rèn)讀生詞。（一）學(xué)生自讀課文。

4、課件出示學(xué)習(xí)提示。1. 自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2. 再讀課文，圈畫本課生字。3. 同桌互相讀課文，讀錯(cuò)的地方改正過來。（二）檢查自讀情況。1. 指名讀課文，師生共同評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲，如：“信兒、告訴、我們”等。課件出示課文。 2. 多種形式認(rèn)讀生詞。課件出示生詞。聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語“揚(yáng)帆、同胞、問候”的意思。3. 認(rèn)讀生字，交流記字的方法。課件出示生字帆船。比較記憶：今令，力辦， 彎灣利用形聲字記憶：胞、揚(yáng)、帆三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)生自讀課文，思考：這信是誰寫給誰的？你是從文中哪些地方看出來的？課件出示思考提示。（二）匯報(bào)交流。提示：阿里山和日月潭是臺灣

5、著名的旅游風(fēng)景區(qū)，也是臺灣的象征，因此說“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣的小朋友。 （三）小帆船滿載著大陸小朋友的心愿，穿風(fēng)破浪，駛向臺灣，這封信上會寫些什么呢？課件出示“想一想”。（四）指導(dǎo)朗讀。這首詩韻律整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課件出示課文并用“”標(biāo)出詩的節(jié)奏。朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文獨(dú)特的感受。四、激發(fā)感情，進(jìn)行練筆。（一）同學(xué)們，如果讓你給臺灣的小朋友寫封信，你會寫些什么呢？（二）請拿起筆，把自己想說的話快寫下來吧！可以寫，也可以畫，表達(dá)自己心中的愿望。課件出示題目要求。第二課時(shí)一、交流小練筆。二、復(fù)習(xí)鞏固。（一）學(xué)生有感情地朗讀

6、課文。（二）以“開火車讀”“搶讀”等方式認(rèn)讀生詞卡片。三、指導(dǎo)寫字。（一）請學(xué)生找出本課要求書寫的六個(gè)生字。（二）學(xué)法運(yùn)用。指名回答：你是怎樣記住這幾個(gè)字的？根據(jù)偏旁記憶：伙、伴猜謎語記憶：一口咬掉牛尾巴。（告） 門中一口。（問）比較記憶：今令（三）生字開花組詞。（四）交流把本課六個(gè)生字寫好看的方法。課件展示（五）教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫。告、臺：上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各占一半?；?、伴：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。強(qiáng)調(diào)“火”的筆順。令：注意不要丟掉最后一點(diǎn)。（六）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。（七）展示作品，師生點(diǎn)評。書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。四、指導(dǎo)背誦課文。五、擴(kuò)展閱讀。課件展示讀讀下

7、面的詩歌，想想詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。孩子，回來吧！天上的星星眨（zh）呀眨，地上的孩子想媽媽。孩子多想媽媽呀！如果世界上沒有硝（xio）煙，沒有戰(zhàn)火，到處是飛翔（xin）的和平鴿，所有尋（xn）找媽媽的孩子，都會回到自己的家園。天上的星星眨呀眨，地上的孩子問媽媽：和平之花何(h)時(shí)才能開滿家？ 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 帶著問題讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的欲望。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。 學(xué)生在反復(fù)讀課文的過程中，圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。讓學(xué)生參與評價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。將課文中的字詞抽出來認(rèn)讀，體現(xiàn)由文到句，由句到詞，

8、到字，逐步識字，減輕識字負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，理解課文內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地朗讀，深化對課文的理解和感悟。使閱讀和寫作、想象與表達(dá)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高教學(xué)效果。孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。 擴(kuò)展閱讀豐富了文本，體會我們渴望統(tǒng)一、渴望和平的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。臺灣的故事臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領(lǐng)過?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺灣重歸中國的版圖。1949年后，由于眾所周知的原因，臺灣與祖國大陸處于分離的狀態(tài)。50多年來，臺灣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等發(fā)生了巨大變化日月