從課題立項到結(jié)題報告撰寫系列知識講解

1、從課題立項到結(jié)題報告撰寫系列知識講解 課題研究的主要環(huán)節(jié)包括：課題立項、開題、實施、結(jié)題、后續(xù)工作。后續(xù)工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。 第一講 怎樣撰寫研究方案 在學(xué)校和少先隊教育科研的課題研究中，撰寫課題研究方案與課題結(jié)題報告，是課題研究準(zhǔn)備階段與總結(jié)階段的兩件大事?！笆濉逼陂g，筆者參與了中國青少年研究中心、中國少先隊工作學(xué)會負(fù)責(zé)的課題研究，閱讀并參與研討和修改了百余篇研究方案與結(jié)題報告。總結(jié)已有的經(jīng)驗教訓(xùn)，將對“十一五”期間的課題研究，特別是對寫好研究方案與結(jié)題報告，有積極的意義。 一、研究方案的撰寫 研究方案是一項課題研究的設(shè)計藍圖，是開展研究活動的重要依據(jù)，是統(tǒng)一課題研究者思想和

2、行動的指導(dǎo)性文件。有人說，有了一個好的研究方案，幾乎等于完成了一半的課題研究。 研究方案是在課題申報被主管部門批準(zhǔn)立項以后撰寫的，是在課題論證（按主管部門下發(fā)的課題申報書的要求寫）、文獻研究（查閱與課題相關(guān)的理論、經(jīng)驗和科研成果）、調(diào)查研究（了解研究對象與課題研究相關(guān)的現(xiàn)狀）和精心思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它還是一項課題研究開題會議上報告的主要內(nèi)容，因此也稱開題報告。 研究方案主要是寫給課題組成員閱讀和使用的，它的特點是：研究目的明確，研究思路清晰，研究方法具體可操作。 它的一般結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容是： （一）課題提出的背景和意義 背景可以從“實際存在的問題”“教育發(fā)展的需要”和“國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀”

3、三方面進行論證，回答為什么要研究這個問題。意義可以從“實踐意義”和“理論意義”兩方面進行論證，回答研究這個問題有什么價值。 （二）課題的界定、研究目的和假說 界定就是對課題中的“關(guān)鍵詞”進行明確的解說，給該課題限定準(zhǔn)確的研究范圍。研究范圍要具體、適當(dāng)，不要貪大求全，一般來說，最好“實一點”“小一點”。 目的一般可分兩方面撰寫：一是落實在研究對象（學(xué)生或少先隊員 ）身心上的東西，如“養(yǎng)成6個好習(xí)慣”“培養(yǎng)隊員的自主能力”等，這是“教育目標(biāo)”；二是研究者要獲得的解決某個教育問題的經(jīng)驗和規(guī)律，這是“科研目標(biāo)”。研究目的要明確、具體、可以檢測，切忌籠統(tǒng)抽象，含混不清。假說是“解決問題的嘗試性答案”，是

4、要通過研究實踐驗證的東西。假說的來源是：已有的經(jīng)驗；文獻研究中得到的啟示；研究者的創(chuàng)新設(shè)想。假說應(yīng)該用簡短而準(zhǔn)確的文字表述，前半部分寫“擬采取的教育行動”（即投入的主要教育措施），后半部分寫“預(yù)想得到的教育效果”（即落實在研究對象身心上的東西），一般可以用“如果就會”的句式表述。如“在教師引導(dǎo)和組織下，小學(xué)高年級學(xué)生使用影響力黃金表，能增強學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的自主性和實效性。”又如“如果在語文數(shù)學(xué)作業(yè)中經(jīng)常留有創(chuàng)造型作業(yè)題，開設(shè)一年每周一節(jié)的思維訓(xùn)練課，開展一年四次的少先隊創(chuàng)造性隊會，就會加速提高小學(xué)中年級學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！奔僬f是一項課題研究的基本思路，是研究方案中不可缺少的要素。 （三）

5、研究的理論基礎(chǔ)或遵循的原則 教育科研是在科學(xué)理論指導(dǎo)下的自覺的研究活動，不能隨心所欲“摸著石頭過河”。一項課題研究總是在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行的，這就是課題研究的理論支撐。如有的課題以“多元智能理論”為指導(dǎo)，促進每個受教育者的充分發(fā)展；有的則以“體驗教育理論”為指導(dǎo)，創(chuàng)新少先隊活動的內(nèi)容和方法。撰寫這部分時，要把與課題研究密切相關(guān)的理論觀點簡要地加以闡述，不要籠而統(tǒng)之地只寫理論的名稱。 也可以變一種寫法寫本課題研究要遵循的幾條原則。原則的提出要有本課題的特點，不要寫一般化的東西。要對原則的內(nèi)涵進行闡述，在闡述中體現(xiàn)某某理論的某某觀點。還要對貫徹這些原則提出明確的要求，使課題研究真正在科學(xué)的

6、理論指導(dǎo)下進行。 【注】以上的（一）（二）（三）要寫得準(zhǔn)確精要，不宜長篇大論地詳寫；而以下的部分，特別是（四）則應(yīng)較具體較詳細地寫，從而突出研究方案的可操作性特點。 （四）研究的內(nèi)容和方法 在一項課題研究中，為了分散研究的難點，集中研究的焦點，往往把課題分解成兩三個“子課題”，分別由兩三組人進行不同子課題的研究。如有的學(xué)校進行培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的研究，就分解成“良好習(xí)慣培養(yǎng)”和“不良習(xí)慣矯正”兩個子課題，并成立兩個子課題組，開展同時并進、合作攻關(guān)式的研究。經(jīng)驗表明，子課題不宜過多，兩三個為宜。這就是研究內(nèi)容要回答的問題。 研究方法是研究方案中最具可操作性的部分，要具體地闡述以下問題： 1. 研

7、究對象 學(xué)校和少先隊的課題研究，研究對象大多數(shù)是學(xué)生或少先隊員，也有的課題研究對象是教師、輔導(dǎo)員或部分班級和少先隊的小干部。 研究對象的數(shù)量不宜過多，過多則不利于深入地開展研究工作。如“十五”期間，有的學(xué)校以全校學(xué)生為研究對象，高達1000多人！ 確定研究對象可用“團體抽樣”的方法。如一所24個班1000多學(xué)生的學(xué)校，進行為期3年的課題研究，可抽取一年級與四年級各兩個班為試驗班，研究對象總計180人左右。 在研究方案中，要具體寫明：研究對象是怎樣確定的，是哪些班級（或中隊），總計多少人，男女各多少人。 2. 科研方法 教育科研的方法有：文獻法、調(diào)查法、觀察法、實驗法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和個

8、案研究法。 經(jīng)驗表明，學(xué)校和少先隊的科研，絕大多數(shù)屬應(yīng)用性研究范疇，最好采用“以行動研究為主要方法，并根據(jù)需要和可能，配合使用其它方法”。 “ 十五”期間，有些學(xué)校在寫這部分時，列入了“環(huán)境熏陶法”“榜樣示范法”和“活動體驗法”等。這些是教育的方法，不是科研方法，不要把二者混為一談。 3. 教育行動 教育行動是在一項課題研究中擬投入的主要教育措施。它應(yīng)該有鮮明的科學(xué)性（有科學(xué)理論指導(dǎo)）、目的性（為解決某個教育問題而專門設(shè)計）、創(chuàng)新性（與眾不同，具有特色）和可操作性（便于教師操作，學(xué)生參與）。 一項課題研究的教育行動不宜過多，過多則很難都達到上述要求。教育行動要“少而精”，要創(chuàng)新設(shè)計、精心操作、

9、注重細節(jié)，努力把教育行動打造成課題研究的“創(chuàng)新點”，科研成果的“閃光點”。 在撰寫研究方案時，要明確地提出擬投入的教育行動；指出該行動的理論依據(jù)和目的；闡明它的創(chuàng)新點；說明它的操作要領(lǐng)。 教育行動是課題研究的“試驗措施”，不是一般的常規(guī)的教育措施。因此，沒有必要把一般的常規(guī)的工作寫進研究方案里來。 4. 效果檢測 學(xué)校和少先隊的科研課題是否達到了預(yù)想的研究目的，關(guān)鍵是檢測教育目標(biāo)是否達到及達到的程度。這就需要以教育目標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，檢測實實在在的教育效果。 效果最好用數(shù)據(jù)說明，以便進行“定量分析”。最好選擇國內(nèi)通用的公認(rèn)的有關(guān)量表進行檢測，也可以通過自己設(shè)計的調(diào)查、觀察、測驗、評定等方法進行檢測

10、，獲得一定量的數(shù)據(jù)。如研究前的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（前測），研究過程的發(fā)展數(shù)據(jù)（階段檢測），研究后的結(jié)果數(shù)據(jù)（后測）等。 效果還可以用典型人物的變化和發(fā)生的典型事件說明，以便進行“典型分析”。這就要求在研究過程中有重點觀察和記錄的研究對象，有對發(fā)生的典型事件的記錄和分析。 在研究方案的這一部分，要寫明將怎樣獲得數(shù)據(jù)，怎樣觀察和記錄能說明教育效果的典型人和事。 5. 研究周期 課題研究從何時開始何時結(jié)束，這就是研究周期。經(jīng)驗表明。研究周期不宜過長，一般以兩年或三年為宜。一個研究周期，一般分為準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。實施階段最好從學(xué)年初開始，以學(xué)期為單元，一個單元一個單元地推進。在研究方案中，要寫明研究

11、周期（起止的年月），各階段的起止年月和各階段的工作重點。（如準(zhǔn)備階段的重點工作是：怎樣選定課題；怎樣進行調(diào)查研究和文獻研究；怎樣進行課題論證和申報；怎樣制定研究方案；怎樣培訓(xùn)研究隊伍等） （五）研究的預(yù)期成果 課題研究的成果可以分為三個層次： 第一層，結(jié)題報告（可擬定13位執(zhí)筆人）； 第二層，若干篇經(jīng)驗總結(jié)和論文（可擬定篇名或內(nèi)容范圍，擬定各篇的作者），作為對結(jié)題報告的補充和拓展； 第三層，案例集、學(xué)生作品、校本教材、檢測工具等（可分別擬定負(fù)責(zé)人）。 （六）研究的組織和管理 1. 成立課題研究組 包括組長、副組長、組員、顧問等，寫清他們的姓名、職務(wù)、職稱和在課題研究中的工作任務(wù)。 2. 建立必

12、要的制度 如課題管理制度、學(xué)習(xí)制度、研討制度、資料保管和使用制度、獎勵制度等。 3. 經(jīng)費的來源和使用 寫明經(jīng)費的來源、數(shù)量、預(yù)算和使用辦法。 【注】“十五”期間，有的學(xué)校寫研究方案還有“可行性分析”的部分，其實這是課題申報表中課題論證的內(nèi)容，以便讓課題審批者了解該校的科研基礎(chǔ)和科研條件。研究方案既然是在課題立項后撰寫的，就沒有必要再把“可行性分析”寫進研究方案里來。第二講 教師參與課題研究的全過程指導(dǎo) 教學(xué)，沒有開創(chuàng)性的研究，它將是低效重復(fù)，沒有生機和發(fā)展；作為附校的教師，不會研究 、不去研究，要么影響附校的前途，要么自己的前途被附校影響。 許多教師確實萌動著申報研究課題的想法，但他們卻還存

13、在著困惑與茫然：課題在哪里啊？我申報什么課題哎？ （一）課題就在我們身邊 課題從何而來？課題如何選定？實際上，課題與問題是分不開的，一項研究課題，往往就是圍繞一個或幾個問題而進行的，要么是對一種理論、理念的驗證、實踐研究；要么是對一種經(jīng)驗及方法的推廣 、應(yīng)用研究；要么是對某種方式、手段的探索 、嘗試研究；要么是對某個問題解決的行動研究。所以，我們可以把發(fā)現(xiàn)問題與選定課題結(jié)合在一起。以下思路可以助您一臂之力。 1聯(lián)系當(dāng)前的教育思想 、教育理念，總結(jié)問題、選定課題 推進以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主潮流，國家對課程政策的變化、學(xué)校課程決策自主權(quán)的下放反映了教育改革的進一

14、步深化，而最近所倡導(dǎo)的以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為中心的教學(xué)改革也正在成為最新的教育熱潮，從這些教育思想與教育理念出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前的教育實際，就不難總結(jié)問題，選定課題。 如我們九五期間申報國家重點課題發(fā)達地區(qū)實施素質(zhì)教育的行動研究及聯(lián)合國項目學(xué)校課程與教學(xué)整體優(yōu)化研究也就是在當(dāng)時認(rèn)識到素質(zhì)教育受到全社會的關(guān)注，以此立題容易申報；龔程玉老師也正是從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)設(shè)計了課題在it教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異思維的研究（被列為區(qū)重點課題）；王俊山老師也是瞄準(zhǔn)了教育熱點問題研究性學(xué)習(xí)而設(shè)計了課題初中數(shù)學(xué)課開展研究性學(xué)習(xí)的研究（被列為區(qū)重點課題）。所以，平時通過各種媒體留心當(dāng)前所倡導(dǎo)的教育思想 、教育理念，關(guān)注教育熱

15、點問題，就不至于為選定課題而絞盡腦汁。 2聯(lián)系學(xué)校的辦學(xué)方向 、特色及工作重點，尋求問題、選定課題 每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向、學(xué)校特點及工作重點，每所學(xué)校在不同階段也會有特殊的情況出現(xiàn)，以此突破口，也不難尋找到合適的問題，并由此來選定研究的課題。 目前，我校的課程改革是重中之重，也是我校辦學(xué)的方向及特色，因此，關(guān)于課程方面的課題就尤其受到重視，像梁重柏校長等申報的靜安區(qū)教育學(xué)院附校德育課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容框架的研究課題，就是由于我校是上海市德育課程改革的試驗校，因此申報這項課題當(dāng)然水到渠成；在課程改革中，課程綜合化既是一個方向，也是我校的特色，因此張瓊老師以此為契機申請到了市級課題開發(fā)初中綜合社會

16、課程的實踐研究；又如，我校最近引進的應(yīng)屆大學(xué)生比較多，他們一部分人做了班主任，但這樣的新班主任如何快速成長，提高素質(zhì)，是面臨的一個重要問題，也是亟待解決的一個課題，以此為切入點黃嘉嬰老師就申報了區(qū)級課題班主任人格自我培育對提高班主任素質(zhì)的作用。所以，從學(xué)校的現(xiàn)狀出發(fā)，不管是教學(xué)一線的教師，還是教務(wù) 、總務(wù)、后勤等管理部門，都能找到需要解決的問題，進而確定研究的課題。 3反思自己的實際工作，發(fā)現(xiàn) 、提煉問題，選定課題 我們每個人在學(xué)校工作中都獨擋一面，很多教職工所做的工作都是開創(chuàng)性的，我們的心也操了，汗也流了，為什么不把它的價值充分體現(xiàn)出來呢？因此，在這種情況下，我們可以采取一箭雙雕或一箭多雕的

17、方案，只要把我們的工作認(rèn)真地反思一下，就不難提煉出問題，選定有價值的科研課題。 例如鄧敏老師在從事小學(xué)低年級的英語教學(xué)，這個工作是開創(chuàng)性的，她就從自己的實際工作出發(fā)申報了小學(xué)低年級牛津英語主體性教學(xué)的研究，聶加老師承擔(dān)著初中的語文教學(xué)任務(wù)，并且參加了教研員的課題，她就把兩者聯(lián)系起來，申報了區(qū)級課題初一語文討論式多篇閱讀教學(xué)的研究；耿園萌老師執(zhí)教初中生物課，承擔(dān)著雙語教學(xué)的任務(wù)，因此，她就順理成章的申報了區(qū)青年課題初中人體與衛(wèi)生雙語教學(xué)的研究；劉懿老師執(zhí)教小學(xué)綜合社會課，在教學(xué)中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價，她反思自己的教學(xué)，從確立了區(qū)青年課題小學(xué)綜合課學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價的研究；秦蓁老師既要搞團隊

18、活動，又承擔(dān)綜合社會課的教學(xué)，她就申報了區(qū)青年課題初中團隊活動與綜合社會課結(jié)合初探，使自己的辛苦與努力有了成果的匯報，不是很好嗎？ 4變換考察的角度，審視問題 、選定課題 在現(xiàn)實當(dāng)中，有時對于同一個事物，從不同角度看，就會有不同的問題，而對于同一個問題，從不同角度考察，也會提出不同的解決策略與方案。所以，我們在尋求問題 、選定課題時，不妨多方面考慮，多方位審視，有時從一個角度思考似乎沒有什么問題或不能申報，但從另外的角度卻可能發(fā)現(xiàn)很多問題，并從中選定研究的課題。 據(jù)我了解，目前我們進行的教育部十五重點課題地區(qū)教育研究、培訓(xùn)機構(gòu)推進學(xué)校課程與教學(xué)改革的實踐研究，一開始并不是這個題目，而是關(guān)于單純

19、課程開發(fā)的，但在申報過程中，獲得反饋意見：教育部已經(jīng)有關(guān)于課程開發(fā)的重大課題。怎么辦？在這種情況下，課題組及時調(diào)整角度，最終申報了現(xiàn)在的課題。又如，在小學(xué)綜合社會課實踐研究的過程中，如果只是從一個角度考慮，就只會有一個課題，但從不同側(cè)重點出發(fā)，卻可以產(chǎn)生不同的課題，正是有這樣的思考，最后我們附校的王欣 、狄敏、劉懿老師就分別申報了小學(xué)綜合社會課討論式教學(xué)中指導(dǎo)問題設(shè)計的研究、在小學(xué)社會學(xué)科中進行探究性學(xué)習(xí)的實踐研究、小學(xué)綜合社會課學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價的研究三個區(qū)級課題（前兩個為區(qū)一般課題，后一個為區(qū)青年課題）。值得一提的是，有時在一個大的課題下，結(jié)合自己的專業(yè)及承擔(dān)工作的重點，可以申報相應(yīng)的子課題

20、，這是我們選定課題的一個重要方面。如我校張瓊老師申報了市級課題開發(fā)初中綜合社會課程的實踐研究，張瑩華 、秦蓁、翁慧俐老師都參與了該課題的研究，她們就結(jié)合自己的特長及承擔(dān)的工作分別申報了初中綜合社會課綜合性學(xué)習(xí)活動的實踐研究、初中團隊活動與綜合社會課結(jié)合初探 、初中綜合社會課專題學(xué)習(xí)之實踐研究三個區(qū)青年課題。實際上，教院現(xiàn)在進行的國家教育部“十五”重點課題就是一個大課題，目前，全國已有幾十個合作單位從不同角度申報了子課題，這一次申報的區(qū)級課題中，就有相當(dāng)一部分屬于國家課題子課題范圍。所以，從不同角度出發(fā)，或者從一個大課題的不同方向出發(fā)，去發(fā)現(xiàn) 、構(gòu)思，是確定課題的一個很好的途徑。 （二）如何確定

21、具體的研究內(nèi)容與課題名稱呢？ 1范圍要適當(dāng) 一般來講，范圍宜小不宜大，特別是對于我們初步進行研究的老師更應(yīng)該這樣，小的課題容易深入，容易取得成果，如果范圍太大，限于我們的精力與水平，就難以取得有價值的成果。另一方面，也要結(jié)合自己準(zhǔn)備研究的內(nèi)容確定課題名稱，如鄧敏老師的小學(xué)低年級牛津英語主體性教學(xué)的研究就是因為自己從事的是小學(xué)低年級的英語教學(xué)，如果把這個課題改為“牛津英語主體性教學(xué)的研究”，研究內(nèi)容與課題名稱就不能吻合。又如聶加老師的初一語文討論式多篇閱讀教學(xué)的研究，因為加了限定“初一語文”，范圍就很適當(dāng)，針對性很強，容易出成果。 2特色要突出 所申報的課題要有自己的特色，這里特色某種程度上就是

22、指創(chuàng)新性，有的老師可能會說，我想研究的內(nèi)容別人都研究過了，沒有什么好研究的。實則不然，教育科研的原創(chuàng)性固然不強，很多內(nèi)容都能追溯到以前，在先前的教育中找到痕跡，但時代在變化，教育在發(fā)展，因此會有很多新的內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯?，這就需要我們關(guān)注最新的教育動態(tài)，讓自己的研究體現(xiàn)時代的特色，這里應(yīng)該學(xué)會“趕時髦”或體現(xiàn)理論應(yīng)用于實踐的創(chuàng)新。如方立萍老師的市青年課題牛津教材合作型教學(xué)模式的研究抓住了“合作型”這個特色，鄧敏課題的特色在于“主體性教學(xué)”，吳聆聆老師的發(fā)揮表象作用，提高一年級識字教學(xué)效益的研究則從“表象”入手，這樣的課題往往會給人耳目一新之感。 3操作性要強 操作性強的課題容易進行，能夠完成，

23、如果缺乏操作性，就很有可能在評審時被“卡住”，退一步說，即使評審?fù)ㄟ^了，在研究中也是困難重重。由于我們工作的實踐性比較強，且我們理論研究上是弱項，因此在申報時要盡量避免偏重理論的課題。如張敏老師小學(xué)低年級提前寫作的探索與實踐，朱克玲老師的校本師資培訓(xùn)課程開發(fā)的研究，王建老師理財教育課程開發(fā)的研究等課題都具有很強的操作性，只要在工作中注意材料積累，認(rèn)真探索實踐，細致深入總結(jié)，最后就會形成豐富的課題成果。 （三）開題報告要從以下幾方面去準(zhǔn)備： 問題的提出：這部分主要寫為什么要研究這個課題，即課題的理論價值與實踐意義，還要寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，附上幾篇與課題最相關(guān)的研究文獻，這是研究的基礎(chǔ)，也反映

24、了你對文獻資料檢索的情況。需要注意的是，這部分的字?jǐn)?shù)并不多，真正寫起來也并不太難，但這之前，對文獻資料的檢索 、查閱、分析卻是相當(dāng)重要的，沒有一定數(shù)量的文獻資料的查閱、研讀、借鑒、啟發(fā)，所寫出的開題報告要么是問題的提出沒有深度，或沒有創(chuàng)新性；要么是概念界定模糊，研究目標(biāo)不明確，研究內(nèi)容不具體等等，很有可能在評審時被卡掉，前功盡棄。所以，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)在的時間 、條件盡快地通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)去檢索、查閱文獻資料，以避免“無米之炊”。 概念界定：這部分主要對自己課題中所涉及到的新概念或自己有新的理解的概念進行解釋、說明。沒有特別的概念，這部分可跳過。 研究目標(biāo)（總目標(biāo)、具體目標(biāo)）：這部分主要寫要解

25、決什么問題，最后想要達到什么結(jié)果，這部分書寫要明確、清晰。 研究內(nèi)容：這部分是重點，主要寫課題都要做什么，是實現(xiàn)研究目標(biāo)的保障。 研究方法：列舉研究過程中所使用的主要研究方法，在書寫時要和研究內(nèi)容匹配起來，即哪一部分內(nèi)容用哪一種方法，不要籠統(tǒng)的講幾種方法，最好不要使用實驗法，因為實驗法對研究的要求比較嚴(yán)格，從實驗的設(shè)計、變量的控制到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、結(jié)果的討論都有較高的要求，如果某一環(huán)節(jié)處理不好，就會使研究的結(jié)果大打折扣。而通常使用的研究方法有行動研究法、個案法等。 研究步驟：即把研究分為幾個階段，找到每個階段的工作重點，還要寫上具體的起止時間。 成果形式：即最后上交的成果，包括結(jié)題報告（必須有

26、）、教學(xué)案例、學(xué)生個案等。 研究條件分析：這部分可以從課題承擔(dān)人、課題組、學(xué)校等方面加以分析。 課題研究人員名單 （四）課題研究的實施 課題的申報是既需要一定的水平，又需要較大的熱情，課題被批準(zhǔn)以后，接下來就是實施了，實際上，相當(dāng)多的課題在區(qū)科研室批文下發(fā)前就已經(jīng)著手進行了。課題實施過程中，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)對的實施進行監(jiān)控，按照校科研室的要求在每一學(xué)期填寫課題計劃和進程匯報表，并注意積累有關(guān)的資料。 （五）結(jié)題報告 課題按預(yù)期時間完成時，應(yīng)寫課題結(jié)題報告，我們學(xué)校將要結(jié)題的一批課題的負(fù)責(zé)人就很關(guān)注此事，有的說不知結(jié)題報告寫些什么及如何寫，有的說怕自己寫的結(jié)題報告通不過鑒定。其實，如果你認(rèn)真地按照研

27、究方案實施研究，并積累了一定的資料，寫結(jié)題報告并非難事，在書寫結(jié)題報告時，只是要注意從以下方面進行。 一、問題的提出：這部分所寫的內(nèi)容與開題報告中里“問題的提出”一條所寫的內(nèi)容基本相近，只是在開題報告基礎(chǔ)上，根據(jù)后來的文獻查閱及研究實踐再進一步充實，在寫這部分時，應(yīng)注意緊密結(jié)合課題，不要扯得太遠，以突出該課題的研究價值。說得通俗明白些，就是基于什么時代背景 、教育現(xiàn)狀或什么不足及問題，你才進行該項研究。 二、研究方案（研究目標(biāo) 、主要研究問題）：這部分主要寫兩方面內(nèi)容，一個是研究目標(biāo)，包括總目標(biāo)和具體目標(biāo)，另一個是主要研究問題，這部分與開題報告中的研究目標(biāo)與研究內(nèi)容相對應(yīng)，可在開題報告的基礎(chǔ)上

28、加以補充完善。如當(dāng)初課題評審時專家有針對這部分的意見或建議，應(yīng)注意在寫結(jié)題報告時加以體現(xiàn)。 （注：以上兩部分應(yīng)該略寫） 三、具體研究過程：這部分相應(yīng)于開題報告中的研究步驟，主要寫研究共分了幾個階段，在每一個階段分別做了哪些工作，也要寫明每個階段的具體起止時間，研究過程應(yīng)該清晰，研究階段的劃分應(yīng)該科學(xué)合理 、符合實際。 四、主要研究問題的解決和實施的效果：這部分是“重頭戲”，也就是把研究所取得的成果加以匯報。具體地說，包括兩方面內(nèi)容，一個是主要研究問題的解決，即前面研究方案中所提到的研究目標(biāo)的達成情況，所設(shè)定的研究問題解決得怎么樣，如我校秦蓁老師在其課題初中團隊活動與綜合社會課結(jié)合初探的課題中所

29、提的主要研究問題是如何把團隊活動與綜合社會課結(jié)合起來，圍繞這個問題，她從三個方面進行了回答，（1）從內(nèi)容方面（2）從途徑方面（3）從運作機制方面，很充實具體，具有一定的實踐價值，反映了研究者對課題研究的投入。這部分寫的另一個內(nèi)容是實施研究后所取得的效果，即是否促進了教育教學(xué)實踐，如果涉及到學(xué)生，可重點從學(xué)生方面去談，如提高了學(xué)生的哪些能力等。我校張瑩華老師在其初中綜合社會課綜合性學(xué)習(xí)活動的實踐研究結(jié)題報告中就明確地指出通過課題的實施，學(xué)生的質(zhì)疑能力 、運用信息技術(shù)解決問題的能力、綜合解決問題的能力、組織合作能力有了一定的發(fā)展和提高。 五、存在的問題或可以繼續(xù)研究的問題：這部分主要寫自已在研究過

30、程中所遇到的問題或在研究方案中提出但由于各種原因尚未解決的問題，也可以從課題深入的角度談如果課題要繼續(xù)進行，還有哪些值得研究的問題，這反映了課題研究者對課題理解 、把握、實踐的程度。一般來講，一個課題實踐下來，總會發(fā)現(xiàn)、遇到一些問題，或沒有很好解決的問題，或一些值得繼續(xù)研究的問題。如我校的劉懿老師在其小學(xué)社會課探究性學(xué)習(xí)活動評價模式的研究的結(jié)題報告中，就對進一步研究指明了方向，她提出幾點：（1）在學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行評價；（2）以鼓勵性 、正向的評價為主；（3）對師生關(guān)系在評價過程中的再認(rèn)識；（4）對學(xué)生成長記錄袋的管理。不僅表明了她的課題是在實踐中做出來的，也體現(xiàn)了她對問題思考的深度。

31、（注：以上三部分應(yīng)該詳寫） 六、在研究過程中的收獲和反思：這部分主要從課題研究者本人角度談的，可以寫通過實施研究，研究者教育教學(xué)有了什么變化，科研水平有無提高，以及對有關(guān)的問題的理解等。如我校的翁慧俐老師在其初中綜合社會課專題學(xué)習(xí)之實踐研究的課題結(jié)題報告中，提出了自己的兩點收獲與反思：（1）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變；（2）加強自身知識結(jié)構(gòu)的完善。張瑩華在結(jié)題報告中提到自己的反思：教師團結(jié)合作的重要性；教師本身的素質(zhì)的提高。就她們所承擔(dān)的課題來講，這些反思確實對以后的實踐很有價值。 七、列出參考文獻10篇左右：在列參考文獻的時候，應(yīng)注意兩點，第一是規(guī)范，如是書目，應(yīng)寫出著（編）者 、書名、出版社、版本；如

32、是文章，應(yīng)寫出作者、文章名、雜志名稱、年份期數(shù)。第二是與課題密切相關(guān)，并認(rèn)真研讀過，切忌隨便找?guī)妆荆ㄆ┡c課題不相關(guān)或雖相關(guān)但自己沒有認(rèn)真讀過甚至沒有見過完整內(nèi)容的文獻湊數(shù)。以下是參考文獻格式： 1霍益萍：研究性學(xué)習(xí)實驗與探索，廣西，廣西教育出版社，2001年版。 2張肇豐：試論研究性學(xué)習(xí)，課程教材教法，2000年第6期。 3王曉輝：“動手做”法國科學(xué)教育的新舉措，中國教育報，2001年8月13日第4版。第三講 如何寫結(jié)題報告方法之二 一、結(jié)題要拿成果說話。 什么是成果呢？ 1、研究報告是成果的主件。應(yīng)體現(xiàn)我們課題研究所取得的主要成果。 2、工作報告（即：研究工作總結(jié)）是成果的附件。應(yīng)體現(xiàn)我們

33、課題研究的足跡?？赏瑫r附帶：學(xué)習(xí)的文件、學(xué)習(xí)體會、論文案例集、課件、活動錄象等原始資料。研究成果分為顯性成果和隱性成果、理論成果和實踐成果。顯性成果看得見，摸得著，可以數(shù)字、圖片、表格等形式出現(xiàn)；隱性成果是可以感知的，可以以個案的形式出現(xiàn)；理論成果即學(xué)術(shù)論文或?qū)Ｖ?，它闡明的是主張或觀點，所以應(yīng)坐而論道，以正面闡述為主，不做過多的描述，但也需要一些事例為依托；實踐成果體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展，因此可用事例表述，但也需要理論說明，說明實踐操作的價值是什么，蘊涵了什么道理。 二、總結(jié)什么成果（以“德育實效性課題”為例） 1、要扣住課題。也就是研究什么，總結(jié)什么。 需要回答的問題： a、什么是德育實效性？ 在

34、這里回答什么是德育實效性，并不是回答概念問題，而是通過實踐要提出與眾不同的觀點與自己獨特的認(rèn)識。實效，最基本的表現(xiàn)就是“接受”，學(xué)生對我們的德育不接受，就是無效；接受了，并且主動地化為知、情、意、行，就是實效。 b、中小學(xué)為什么要研究德育的實效？ （回答這個問題，自己要有主見、有主張、有深度）例如：學(xué)校教育的局限性 學(xué)校教育內(nèi)容與未成年人的實際脫節(jié)德育形式與現(xiàn)實脫節(jié) c、哪些途徑與方法是有效的？ （可結(jié)合身邊的人所接受的教育以及個人的自醒） 2、要以實踐成果為主，在與學(xué)生微觀層面上的近距離接觸中進行總結(jié)。例如：成功的做法規(guī)范的做法有效的操作策略有效的德育活動形成的制度成功的案例 3、成果的質(zhì)量

35、要求。 a、要有理論高度； b、實踐上要有亮點，讓人看了耳目一新； c、有特色：獨特性、地域性。 三、 課題報告的結(jié)構(gòu)及寫作方法 撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。教育調(diào)查報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。教育實驗報告是教育實驗之后，對教育實驗全過程及其結(jié)果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。教育經(jīng)驗總結(jié)報告是對在教育教學(xué)實踐中，經(jīng)過去

36、粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報告。除了上述幾個組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負(fù)責(zé)并表明對報告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構(gòu)及出版時間。 四、撰寫課題報告的基本要求 1.引言 引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和

37、重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。 2.正文 正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好

38、正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯捎脠D、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也

39、要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。 3.結(jié)論 課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學(xué)研究報告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。 五、撰寫課題報告應(yīng)注意的幾個問題 1重點應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面

40、。課題報告的價值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。 2理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實

41、相結(jié)合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。 3分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。第四講 如何寫結(jié)題報告方法之三 結(jié)題報告是課題研究人員撰寫的，旨在反映課題研究過程和結(jié)果的書面材料。研究人員通過撰寫結(jié)題報告向上級匯報開展研究工作的情況和成果，取得上級的承認(rèn)、支持和理解；通過

42、結(jié)題報告在同行或同學(xué)之間進行交流；在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自已的研究成果以擴大影響。此外，中學(xué)生撰寫結(jié)題報告可以培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果；總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。 一、結(jié)題報告的要素 由于結(jié)題報告主要是向讀者介紹自己的研究過程和結(jié)果，是以把事情表述清楚為目的，不一定拘泥于固定的模式。但報告的基本要素應(yīng)該具備，也就是以下幾個問題要介紹清楚。 做了什么事情(研究的題目)。 是誰做的(課題組成員-課題負(fù)責(zé)人、組員是誰?)。 為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。 怎樣做的(課題研究的過程)。 做得怎樣(課題研究的結(jié)果)。討論或體會(有

43、哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱、著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發(fā)表或再版時間以及文章所在頁碼，如果是網(wǎng)上查尋的，還應(yīng)注明網(wǎng)址)。 二、結(jié)題報告的種類 結(jié)題報告的種類很多，主要根據(jù)課題類型和讀者對象進行選擇。如果為在學(xué)術(shù)會議上交流或在刊物上發(fā)表，一般采用論文的形式；如果是向上級匯報自己的研究工作則一般采用研究報告的形式。而報告的種類很多，有綜合研究報告、調(diào)查報告、科學(xué)研究報告、設(shè)計報告和讀書報告等。 幾種常用結(jié)題報告的形式及結(jié)構(gòu) (一)論文 1、論文的主要特點 論文和研究報告相比最大區(qū)別在于研究報告突出的是研究的過程性，而論

44、文著重體現(xiàn)研究的結(jié)論性和理論性。論文最重要的是要有鮮明的觀點和理論體系。作者通過自己研究所取得的大量事實論據(jù)和理論論據(jù)。通過周密的推理，論證自己的結(jié)論和觀點的正確性和實際價值。 2論文的結(jié)構(gòu) 題目 作者 內(nèi)容摘要 緒論 本論 結(jié)論 參考文獻 3撰寫論文的注意事項論文的題目是文章的總綱，它必須反映文章的中心。論文的題目要簡明，易于理解并吸引讀者。內(nèi)容摘要是用簡短的語言向讀者介紹文章的主要內(nèi)容，主要是研究的過程、方法和成果。較長的論文其摘要能節(jié)省讀者的時間，讓讀者選擇是否繼續(xù)讀下去。如果論文并不長，此部分也可以省略。緒論是論文的引子，它向讀者介紹課題的背景、目的、意義，并提出觀點，引出下文。本論是

45、作者向讀者展示自己研究過程和結(jié)果的部分。作者通過大量的事實論據(jù)和理論論據(jù)，通過有效地組織材料來論證；自己的觀點和研究成果。本論部分條理要清晰，邏輯推：理要嚴(yán)密。語言闡述必須精確、通俗，盡量使用簡潔的語言，專有名詞術(shù)語要用的準(zhǔn)確、適當(dāng)。論文行文一般不采用比喻、擬人、夸張等修飾手法，不采用想當(dāng)然的描述。結(jié)論是對前文的高度概括和總結(jié)。結(jié)論觀點要鮮明，要與前文相呼應(yīng)。參考文獻是指研究過程中參考過的文章或作品。列出參考文獻一方面是對他人勞動成果的尊重，另一方面也為讀者核實和深入研究提供方便。中學(xué)生的論文列出參考文獻也是研究過程的一個佐證。 (二)綜合研究報告綜合研究報告適用于在課題研究過程中采用了多種研

46、究方法或手段的課題。 1綜合研究報告的特點綜合研究報告與論文相比在于它能很好地展示研究的過程，同時它又與科研報告和調(diào)查報告不同，它不像后者個性那樣鮮明，所以它體現(xiàn)報告的綜合性和一般性，其著重點在于介紹研究的過程。 2綜合研究報告的結(jié)構(gòu) 題目 作者 課題的由來 課題的目的、意義 人員分工 方法、步驟 研究的過程 研究的結(jié)果 結(jié)論 對上級的意見或建議 (11)體會 (12)參考文獻 3撰寫綜合研究報告的注意事項綜合研究報告和論文相比其特點在于能全方位反映課題的要素，尤其是課題研究的過程和結(jié)果。由于報告強調(diào)的是過程，所以過程和結(jié)果是此類報告的重點。 (三)科研報告此類報告適用于用科學(xué)實驗的方法進行研

47、究的課題。 1科研報告的特點科研報告的個性比較鮮明，它主要適用于科學(xué)實驗類的研究。它不僅體現(xiàn)了研究的過程性，更應(yīng)體現(xiàn)其科學(xué)性和周密性。其著重點應(yīng)體現(xiàn)在原理的科學(xué)性，過程的完整性、周密性，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，結(jié)論正確性。 2科研報告的結(jié)構(gòu) 課題名稱 項目負(fù)責(zé)人及課題組成員 課題的由來 課題的目的、意義 人員分工 方法、步驟 實驗的原理及預(yù)期結(jié)果 實驗的器材、物品 實驗的過程 實驗的結(jié)果 (11)關(guān)于結(jié)果的討論 (12)結(jié)論 (13)參考文獻 3撰寫科研報告的注意事項此類報告不僅強調(diào)研究的過程性，尤其強調(diào)科學(xué)性；報告中的數(shù)據(jù)必須全面準(zhǔn)確、必須尊重客觀事實，反映實驗的本來面貌，不能夸大和杜撰。 (四)調(diào)查

48、報告此類報告適用于用調(diào)查的方法研究的課題。 1調(diào)查報告的特點調(diào)查報告不僅要反映調(diào)查的過程，還必須明確調(diào)查的要素(時間、對象、范圍、內(nèi)容、方法等)，其著重點應(yīng)反映調(diào)查方法的科學(xué)性，范圍覆蓋性和對象的代表性，突出表現(xiàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過調(diào)查者透徹的分析找出規(guī)律，使讀者正確認(rèn)識事物的本來面目，為決策者提供有價值的建議。 2調(diào)查報告的結(jié)構(gòu) 題目 調(diào)查組負(fù)責(zé)人及組內(nèi)成員概述 事實描述 事實分析 結(jié)論 處理意見或建議 3撰寫調(diào)查報告的注意事項調(diào)查報告的一些基本要素(調(diào)查目的意義、調(diào)查時、調(diào)查對象、調(diào)查范圍、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容等)應(yīng)在概中表達清楚。事實描述要實事求是，材料要真實、明，數(shù)據(jù)材料可以用圖表。事實分

49、析指的是造成事實的因分析，分析要全面、透徹，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要找出律性的東西。結(jié)論是通過定量分析到定性評價的過，結(jié)論要力求準(zhǔn)確。意見或建議是對決策部門提的，建議要具有科學(xué)性和可行性。 (五)設(shè)計報告 設(shè)計報告適用于設(shè)計類的課題。 1設(shè)計類研究報告的特點設(shè)計類研究報告的特點不僅在于過程性，還在于其創(chuàng)造性，由于此類報告大多研制的是新產(chǎn)品，所以其報告要向讀者介紹產(chǎn)品設(shè)計的科學(xué)性、合理性和適用性。外產(chǎn)品介紹一定要體現(xiàn)直觀性、全面性和先進性。 2設(shè)計類研究報告的結(jié)構(gòu) a. 研究的題目 b. 課題組成員 c. 課題由來 d. 課題的目的、意義 e. 研制的原理 f. 人員分工 g. 研究的方法、步驟及所

50、用時間 h. 研究所需條件 i. 研制的過程 j. 研制的結(jié)果 k. 產(chǎn)品介紹 l. 參考文獻 3撰寫設(shè)計研究報告的注意事項由于此類研究創(chuàng)造性比較強、難度大，讀者在理解設(shè)計原理上難免有一定的困難，所以作者在介紹原理和產(chǎn)品時要深入淺出、淺顯易懂，切忌故弄玄虛。產(chǎn)品介紹要直觀，最好能結(jié)合實物或圖示。產(chǎn)品特性介紹要實事求是，不能夸大其詞。 (六)讀書報告 讀書報告則是讀書的體會文章，只要把自己的讀書體會說清楚即可。 1讀書報告的特點讀書報告和其他報告相比其特點是結(jié)構(gòu)簡單，變通性也比較強，只要把作者讀書內(nèi)容(包括收獲和體會)和文獻來源反映出來即可。 2讀書報告的結(jié)構(gòu) 報告的題目 作者 正文 文獻來源

51、3撰寫讀書報告的注意事項撰寫讀書報告往往作者要加進自己的體會，但不能破壞作品的科學(xué)性。讀書報告結(jié)構(gòu)要清晰，條理要清楚?？傊Y(jié)題報告把自己的工作過程和成果展示給別人，只要是有利于表述，格式上是可以變通的。 第五講 如何寫結(jié)題報告方法之四社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報告則側(cè)重于回顧過程和評價成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個部分。 一、結(jié)題報告的標(biāo)題: 課題名稱和文種結(jié)題報告。 二、結(jié)題報告的前言: 簡述課題概況，包括課

52、題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。 三、結(jié)題報告的正文: 主要包括三個部分。 (1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。 (2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。 (3)課題的評價意見，自我評價根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。 專家評價綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。 實踐工作者的評價如果本課題在實

53、踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。 四、結(jié)題報告的結(jié)尾: 對與本課題相關(guān)的問題，指出進一步探索的方向;對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。 五、結(jié)題報告的附件: 列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。 上述結(jié)題報告，在課題鑒定會結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識的深淺，結(jié)題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)