1《從百草園到三味書屋》知識點梳理

1、1.從百草園到三味書屋知識點梳理1 課文問答1. 文學常識： 作者：魯迅，原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學家，思想家，革命家。著作有雜文集二心集、而已集、南腔北調(diào)集；小說集彷徨、吶喊；散文集朝花夕拾（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。）詩歌集野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記。2. 字詞：確鑿（ zo） 菜畦（ q ） 桑葚（shn ） 輕捷（ji ） 油蛉（lng） 斑蝥（mo） 纏絡（chn） 攢（cun） 珊瑚（shn h ） 宿儒（r ） 斂（lin） 腦髓（ su ） 陌生（ m） 覓食（ m ） 竹篩 （shi ）

2、秕谷（ b ） 竇 （ du ） 蟬蛻（tu ） 書塾（ sh ）淵博（ yun） 倜儻（t tng） 人聲鼎沸（dng）豁（hu ） 人跡罕至（ hn）3. 文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？答：（1）本文的寫作順序，以空間的轉(zhuǎn)換位順序，從到；（2）提供了本文劃分段落的依據(jù)：“百草園”、“三味書屋”。4.主題思想：本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。二、課內(nèi)語段閱讀（1） 我家的后面有一個很大的園.但那時卻是我的樂園。1、 這段文字作為溫州的開頭，介紹了百草園的（方位

3、），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要的一點概括出百草園是（樂園）。2、 文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？） 不矛盾。從“最末次的相見”來說也已經(jīng)隔了七八年，印象已經(jīng)淡漠，所以用“似乎”；而追憶兒時的百草園確有一些野草，因而用“確鑿”一詞。3.從本段文字從哪個詞語可以看出“我”對百草園的感情。（ “樂園”。）4.這段的中心句：但那時卻是我的樂園。（2） 不必說碧綠的菜畦.色味都比桑葚要好得遠。1 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。 2 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。 視覺：不必

4、說碧綠的菜畦向云霄里去了。 聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 味覺：又酸又甜 3 文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？ 兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 4 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？ 肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 （不能。“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài) ）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。 （不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。） 5 文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園

5、對“我”的影響兩方面加以回答。 表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力 。6. “油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響），表現(xiàn)了作者的喜愛之情。 “這里“指（短短的泥墻根一帶） 7 從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。 既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。融情入景，景中有人。層次井然，條理分明。 8 作者寫這一段文字的目的是什么？ 表明童年時代我對百草園的喜愛之情。 9. 分層 第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。 10. “泥墻根一帶是特寫鏡

6、頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子） 11. 這段景物描寫由整體到局部的過渡句：（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味） 12 這段描寫語言生動，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。 13. 這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動）態(tài)。 14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？ 表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。 15這段景物

7、描寫是怎樣安排詳略的？為什么？ 詳寫泥墻根一帶，略寫整個園景，以面烘托點，又以點照面，既完整，又重點突出，具體生動。 16. 理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的_靜態(tài)_的描寫，其描寫順序是_由低到高_，“也不必說”側(cè)重事物的_動態(tài)_的描寫其描寫順序是_由高到低_。這兩個“不必說”是對百草園_整體_的描寫，“單是”則是_局部_性的描寫。17. 請用/在選文上劃分層次并概括層意。 答：1、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。18.這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道、動作五個方面寫出百草園里動物、植物的特色，使人感到百草園確實多姿多彩，樂趣

8、無窮。19.結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個怎樣的孩子？ 我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。（三）冬天的百草園比較的無味.你性子太急，來不及等到它走到中間去。1.選擇恰當?shù)膭釉~填在橫線上。 這些動詞有什么作用？a掃開 b打掃 c暴露 d露出 e支 f架 g拉 h牽 j撒 k投 i系 m捆九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。2.文段詳寫了冬天在百草園的活動捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？ 捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。作用：表現(xiàn)冬天的百草園依然樂趣無窮。3.文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無

9、味，這是什么寫法？有什么作用？ 先抑后揚，欲揚先抑。作用：以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。4.“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？ 是和夏季百草園相比較5.捕鳥之事一直是“我”的記憶中的樂事，閏土父親說“我”太“性”而少得的話給“我”啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。6這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥 7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。 （四）我不知道為什么家里的.我的覆盆子們和木蓮們！1.選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是承上啟下的過渡作用。2.“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是從哪些詞語看出來的？ 答：不知道?！耙苍S是”表猜測的

10、語氣，連用三個“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時的疑問，猜測和無可奈何的心理。3. 請說說選文中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運用了什么修辭？有什么作用？（表達了作者怎樣的情感？） 答：運用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。4.為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？ 加上“我的”表示與“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”的親密關系。加上“們”，是擬人化的用法，而且表示數(shù)量多。5.這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？ 對百草園喜愛、留戀的感情，對三味書屋有所畏懼的感情。（5） 出門向東，不上半里.向后面拗過去，拗過去

11、。1.選文中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對他的態(tài)度。） 答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學。而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。2. 從選文段中可以看出學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點這說明什么？ 答：說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一起。3. 請理解文章結(jié)尾說“這東西早已沒有了吧。 答：表達了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。4.魯迅先生一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請從選段中找出能表達這種感情的語句，并作簡要分析。 答：“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”說明先生比較開明，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。先生讀書入神時“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)了作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。5. 如果你剛上學，老師就讓你像文中學生所讀的內(nèi)容，你會感興趣嗎？為什么？你又會對教育部門提那些建議呢？ 答：不感興趣。原