高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的性別差異研究

1、高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的性別差異研究 張麗芬 （華東師范大學(xué)，上海 200062） 摘要： 本文主要研究高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)業(yè)成績、興趣和態(tài)度、期望、自我歸因、問題解 決方式等方面的性別差異，簡單分析造成差異的原因，提出有效的減小性別差異、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。 關(guān)鍵詞： 性別差異；男女生；化學(xué)學(xué)習(xí)；高一 有研究表明男女生在初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)并沒有顯著的差異，但進(jìn)入高中以后這種差異明顯擴(kuò)大。高一男女生在化學(xué)學(xué)習(xí)中究竟有沒有明顯的差異，如果有，這些差異主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的哪些方面？研究學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的性別差異，對于教師施加有效的干預(yù)措施減小這種差異、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要意義。 本研究采用問卷調(diào)查的方式，研究對象為上

2、海高一年級三個(gè)班級的學(xué)生，其中一個(gè)班級的樣本來自市重點(diǎn)學(xué)校，另兩個(gè)班級的樣本來自普通中學(xué)?？偣舶l(fā)放問卷129份，收回129份，回收率100%。問卷主要調(diào)查了學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成績、對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、期望、成就自我歸因以及問題解決方式等方面的差異，然后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，下面分別呈現(xiàn)幾個(gè)方面研究的狀況。 1 化學(xué)學(xué)業(yè)成績存在差異 問卷統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的中考成績及高一（上）期末統(tǒng)考成績，直升9人無成績記錄，總共120人有化學(xué)中考成績，占93.0%。高一（上）期末考試共129人有成績，占100%。利用SPSS10.0軟件包進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如表1所示： 表1 化學(xué)學(xué)業(yè)成績分析 男女合1206159人數(shù)

3、 中45.92 46.81 44.71* 平均成績 3.82 3.19 4.14 標(biāo)準(zhǔn)差 考.013 顯著性水平129 66 63 人數(shù)64.07 63.49 64.62 平均成績 高一（上） 期末17.85 16.95 18.77 標(biāo)準(zhǔn)差.721 顯著性水平注：*在0.05水平上有顯著差異。 統(tǒng)計(jì)顯示中考平均近46分，滿分50分；高一（上）期末平均分64分，滿分100分。高一化學(xué)學(xué)習(xí)難度明顯高于初三，從平均學(xué)業(yè)成績變化可以看出。 表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：男女生的化學(xué)中考成績存在顯著差異，男生成績明顯高于女生，并且相對比較集中；而女生成績則較分散。男女生高一（上）期末的化學(xué)成績很接近，不存在顯著差異

4、，但從標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)可知，男生成績的離散程度要高于女生。 進(jìn)一步對學(xué)生120組化學(xué)中考成績（Mark1）和高一（上）期末成績（Mark2）配對樣本進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，雙側(cè)檢驗(yàn)結(jié)果顯示Mark1和Mark2相關(guān)系數(shù)為0.530，學(xué)生的中考成績和高一上學(xué)期期末考試的成績在0.01水平上相關(guān)性很好。 對此，我們可以認(rèn)為從初三到高一階段學(xué)業(yè)成績及其變化的分析結(jié)果表明隨著學(xué)段的上升，盡管男生的平均成績?nèi)匀桓哂谂?，但男女生的差異在縮小，本來存在的顯著差異不再 1 存在。 2 化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣存在差異 國外很多研究表明，男女生在對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣方面存在著顯著的差異。本次研究關(guān)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)

5、果如表2及圖1所示： 表2 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析 類 別 男生 女生 總計(jì) 興 趣10.9% 4 10 15.2% 6.3% 14 不喜歡42.2% 31 57 26 39.4% 49.2% 不太喜歡41.1% 53 42.9% 26 27 39.4% 比較喜歡3.9% 1.6% 1 6.1% 4 5 很喜歡100.0% 129 100.0% 63 66 100.0% 總計(jì)（人次） 60%60%50%504040男男3030女女2020101000興趣減少興趣變化不比以前更感興很喜不太喜比較喜不喜歡 圖1 對化學(xué)的興趣 圖2 對化學(xué)興趣的變化 研究結(jié)果表明：對化學(xué)不感興趣的學(xué)生略多于對化學(xué)感興趣的

6、學(xué)生，其中男女生喜歡化學(xué)的比例相當(dāng)，不喜歡化學(xué)的比例也相當(dāng)。但男女生對化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度還是存在著差異，不喜歡化學(xué)以及很喜歡化學(xué)的男生人數(shù)比例要高于女生，而不太喜歡以及比較喜歡的男生人數(shù)比例則要低于女生，但這些差異并不顯著。 通過129份高一（上）期末成績和學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度的Pearson相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)業(yè)成績和學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度呈高度相關(guān)成績越好的學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度越高，反之亦然。數(shù)據(jù)如表3所示： 表3 學(xué)業(yè)成績與興趣的相關(guān)性分析 Mark2 不喜歡 不太喜歡 喜歡 很喜歡 .232* .571* -.359* Mark2 1.000 -.431* Pearson 相關(guān)系數(shù)注：

7、*相關(guān)性在0.01水平上是顯著的(雙側(cè))。 深入研究學(xué)生從初三升入高一后對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的變化情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)40%以上的男生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣減少了；而55%以上的女生認(rèn)為“興趣變化不大”。調(diào)查數(shù)據(jù)如表4所示： 表4 興趣變化分析 類 別 男生 女生 總計(jì) 興趣變化36.2% 40.6% 26 31.7% 20 46 興趣減少了46.5% 37.5% 24 35 55.6%* 59 興趣變化不大16.5% 14 21.9% 21 11.1% 7 比以前更感興趣了 2 100.0% 126 62 100.0% 64 100.0% 總計(jì)（人次） ）97.7%。126份有效回答，缺省3份，有效率（ 水平

8、上有顯著差異。在0.05注：*由此我們可以看出高一對化學(xué)感所示。其變化情況如圖2并利用表4的數(shù)據(jù)繪制成圖，女到了高一他們的興趣分化更明顯，興趣的學(xué)生要比初三時(shí)感興趣的學(xué)生少，尤其是男生，這也是造成高一男女生化學(xué)成績差異縮小的一個(gè)重要原某種程度上講，生則相對比較穩(wěn)定。 因?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度存在差異3 有研究表明對化學(xué)或其它理科持消極、否定的態(tài)度會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)成如果態(tài)度積極則更容如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極則其學(xué)業(yè)成績也會很好，反之，績。我們分別從男女生對化學(xué)易獲得好成績。為了研究男女生對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否存在差異， 學(xué)科的態(tài)度和對化學(xué)難點(diǎn)的態(tài)度加以分析。 3.1 對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度

9、5 化學(xué)學(xué)科態(tài)度分析表 別類 總計(jì) 女生 男17.1%18.2%101215.9%22很58.1%373860.3%56.1%75有點(diǎn)21.7%131519.7%23.8%28不3.1%44.0%*6.1%0很容100.0%129100.0%66100.0%63總計(jì)（人次水平上有顯著差異0.0注*大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)有點(diǎn)難，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)不難或很容易的學(xué)生總計(jì)不到總?cè)藬?shù)的。其中女生的態(tài)度相對比較集中認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)有點(diǎn)難及不難的女生的比例高于男25%只但前三者比例的差異并不顯著，生，而認(rèn)為化學(xué)很難或者很容易的女生比例則低于男生，沒有一個(gè)女生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)很容易。男生顯著高于女生，“化學(xué)學(xué)習(xí)很容易”的比例

10、上，有在 可以看出以上結(jié)論。從圖3 50%70%45%60%40%35%50%30%生男25%40%生女生男20%生女15%30%10%20%5%0%10%應(yīng)反鍵式量原0%學(xué)子的還化電質(zhì)化易難很容不很難有點(diǎn)難物氧 對化學(xué)難點(diǎn)的態(tài)度圖4 對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度 圖3 Mark2因此我們選擇Pearson相關(guān)性分析結(jié)果顯示兩者呈顯著正相關(guān)，Mark1和Mark2的 6所示：和學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，分析結(jié)果如表 學(xué)業(yè)成績與態(tài)度的相關(guān)性分析6 表 Mark2 有點(diǎn)難 不難 很容易 很難.180 .063 .312* -.507* 1.000 Mark2 相關(guān)系數(shù)Pearson 3

11、 注：*相關(guān)性在0.01水平上是顯著的(雙側(cè))。 Pearson相關(guān)性檢驗(yàn)的結(jié)果表明：學(xué)業(yè)成績越低的學(xué)生越是認(rèn)為化學(xué)很難，而對于獲得高分的學(xué)生則不一定也認(rèn)為化學(xué)不難或者很容易。由此不難推斷，即使是能夠獲得高分的女生也并不認(rèn)為化學(xué)很容易。 研究表明男女生在對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度上是存在差異的，在化學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生中也存在對化學(xué)學(xué)習(xí)不夠積極的態(tài)度，在獲得高分的男女生中，女生的態(tài)度不如男生積極。（需要進(jìn)一步的數(shù)據(jù)證明） 從圖1和圖2可以發(fā)現(xiàn)，男女生對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度和對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的程度是高度一致的。為此我們不難推斷化學(xué)學(xué)習(xí)的難易程度某種程度上影響了學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度。 3.2 對化學(xué)難點(diǎn)的態(tài)度 大

12、多數(shù)人認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，特別是煩瑣的化學(xué)用語和計(jì)算、高度抽象化的概念以及原理等。盡管如此，男女生對化學(xué)學(xué)習(xí)中難點(diǎn)的認(rèn)識還是存在差異的。 針對上海高一化學(xué)課程中幾個(gè)主要的難點(diǎn)問題，比較學(xué)生對于不同難點(diǎn)的態(tài)度，要求選出他們認(rèn)為最難的內(nèi)容。結(jié)果如表7和圖4所示： 表7 學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析 男女總部分氧化還原反應(yīng)中電子29.1%37172027.0%31.3%轉(zhuǎn)移情15.0%71211.1%1918.8%復(fù)雜化合物電子式的書化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)物質(zhì)的量32.3%212031.7%4132.8%度的計(jì)40.9%522935.9%2346.0%化學(xué)鍵知識解釋物質(zhì)的性8.7%114710.9%6.3%其它/ 1

13、60 83 / / 77 總計(jì)（人次）（127份有效數(shù)據(jù)，缺省2份，有效率98.4%。） 前面三項(xiàng)屬于化學(xué)技能方面的難點(diǎn)，第四項(xiàng)屬于化學(xué)原理方面的難點(diǎn)。由圖表顯示化學(xué)技能相關(guān)方面的難點(diǎn)對大部分學(xué)生而言并非構(gòu)成最大的學(xué)習(xí)障礙，而抽象的、需要較高邏輯推理能力的化學(xué)概念或化學(xué)原理則是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的障礙。盡管男女生對最大難點(diǎn)的認(rèn)識是一致的，但這方面的態(tài)度還是存在差異女生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)原理知識或利用化學(xué)原理知識解決實(shí)際問題的困難比男生更大；對男生而言，這種困難要小。 4 化學(xué)學(xué)習(xí)的歸因存在差異 歸因是社會心理學(xué)的一個(gè)概念，表示將某一現(xiàn)象歸結(jié)為某種原因。一般有兩類歸因因素：一類為內(nèi)部原因，另一類為外部原因。

14、不同的歸因過程和結(jié)果對學(xué)生未來的發(fā)展有一定影響。本研究從化學(xué)學(xué)習(xí)興趣自我歸因、學(xué)業(yè)成就自我歸因兩方面分析造成男女生學(xué)業(yè)成就、興趣、動機(jī)等方面差異的原因。 4.1 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣自我歸因 對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣跟學(xué)業(yè)成績呈高度相關(guān)，這個(gè)結(jié)論可以從上面的結(jié)果中得出。調(diào)查結(jié)果顯示共58人對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，其中男生30人，女生28人。進(jìn)一步調(diào)查他們喜歡化學(xué)的原因“你為什么喜歡化學(xué)”，結(jié)果如表8及圖5所示： 表8 喜歡化學(xué)的原因分析 類 別 男生 女生 總計(jì) 原 因 4 62.1% 36 16 57.1% 20 66.7% 對化學(xué)本身感興趣17.2% 5 10 5 17.9% 16.7% 化學(xué)容易取得好成績19

15、.0% 11 5 6 21.4% 16.7% 喜歡化學(xué)教師的授課方式44.8% 26 16 53.3% 35.7% 10 化學(xué)是一門有用的學(xué)科/ / 83 37 / 46 總計(jì)（人次） 60%80%70%50%60%40%50%男生30%男生女生40%女生20%30%10%20%0%10%想奧它.重.理深歡其務(wù)0%不容喜任試不內(nèi)化學(xué)是一門對化學(xué)本身化學(xué)容易喜歡教師考 圖6 不喜歡化學(xué)的原因 喜歡化學(xué)的原因 5 圖如化學(xué)即“對化學(xué)本身感興趣，結(jié)果顯示喜歡化學(xué)的學(xué)生大部分將之歸因?yàn)閮?nèi)部動機(jī)，的學(xué)生將之歸因，只有不到20%實(shí)驗(yàn)等”、“化學(xué)是一門有用的學(xué)科，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密” 為外部動機(jī)。從男女生歸

16、因的差異來看，男生的內(nèi)部動機(jī)更強(qiáng)烈，差異比較顯著。人。同時(shí)能夠回答“你為什么不人，女生35共71人不喜歡或不太喜歡化學(xué)，男生36 6所示：份，有效率88.7%。調(diào)查結(jié)果如表9及圖喜歡化學(xué)”的有63人，缺省不喜歡化學(xué)的原因分9 別 類 總計(jì) 男生女生 因原 34.9% 40.6% 29.0% 13 22 9 考試不理想，失去信心42.5% 37.5% 48.4% 15 12 27 內(nèi)容太深奧，難理解6.3% 6.5% 2 4 2 6.3% 學(xué)習(xí)任務(wù)重，要求高15.9% 15.6% 5 16.1% 5 10 不喜歡老師的授課方式9.5% 9.4% 3 3 9.7% 6 其它/ 34 / / 35

17、67 總計(jì)（人次），對女生而言，最重要的不喜歡化學(xué)的男生主要是因?yàn)椤盎瘜W(xué)內(nèi)容太深奧，很難理解”。但差異并不顯著，當(dāng)然這個(gè)結(jié)果還受到樣本原因是“考試經(jīng)?？嫉牟焕硐?，失去了信心” 總量較少的影響，總體看來，男女生不喜歡化學(xué)的原因差異不大。女生更容易受到教師授課方值得注意的是，教師授課方式對女生有更大的正促進(jìn)作用，一旦式的影響。她們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣往往依賴于對化學(xué)教師的喜歡及認(rèn)可，感情色彩較濃， 教師授課方式不被她們認(rèn)同，相當(dāng)一部分女生的興趣會降低。 化學(xué)學(xué)業(yè)成就自我歸因4.2 筆者設(shè)定獲得較高學(xué)業(yè)成績的標(biāo)為了研究獲得較高學(xué)業(yè)成績的男女生自我歸因的差異，統(tǒng)計(jì)總共有65分的學(xué)生，45準(zhǔn)為中考成績大于等于

18、分，同時(shí)高一（上）期末成績大于等于。統(tǒng)98.4%27人。獲得有效數(shù)據(jù)60份，缺省1份，有效率為人，女生61人。其中男生34 計(jì)結(jié)果如表10及圖7所示： 表學(xué)業(yè)成就歸因分析10 總計(jì)別 類 男生 女生 5 原 因10% .0%* 6 6 18.2% 0 運(yùn)氣比較好41.7% 37.0% 15 25 45.5% 10 我有能力取得好成績28.3% 17 27.3% 29.6% 9 8 本人學(xué)習(xí)比較努力30.0% 27.3% 9 33.3% 9 18 題目比較簡單1.7% 1 0 .0% 1 3.0% 其它/ 27 / 40 / 67 總計(jì)（人次） 水平上有顯著差異。*注：在0.05 50%80%4

19、5%70%40%60%35%50%30%男生男生25%40%女生女生20%30學(xué)習(xí)努題目簡運(yùn)氣有能力.其查資料獨(dú)立思討請教老師 問題解決的方式圖8 圖7 取得好成績的原因 結(jié)果顯示男生更有可能將取得較高的自信心與取得好的學(xué)習(xí)成績有關(guān)。很多研究表明，而獲得較高成績的女生則表現(xiàn)出更高的自信心。的好成績歸因?yàn)閮?nèi)部因素個(gè)人能力等，綜合前面的結(jié)果女生不喜歡化學(xué)的原因很大程度上是因很多人認(rèn)為是題目簡單的緣故，因此我們可以推斷以往考試中的成績對女生當(dāng)前化學(xué)學(xué)習(xí)上的表“考試不理想”的緣故，為 現(xiàn)有更大的影響。的人有趣的是沒有一個(gè)獲得好成績的女生認(rèn)為是自身運(yùn)氣好的緣故，而男生卻有近20

20、% 認(rèn)為運(yùn)氣很重要，存在著顯著差異。化學(xué)問題解決的方式存在差異5 本研現(xiàn)代腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)由于受到生理因素的影響，男性和女性思考問題的方式是不同的。 8所示：究調(diào)查了學(xué)生解決化學(xué)問題時(shí)，更喜歡采取哪些方式，結(jié)果如表11及圖 11 問題解決方式分析表 別 類 總計(jì)女生男生 問題解決的方式11.0% 12 2 18.8% 14 3.2%* 直接向化學(xué)老師請教23.6% 30 20.6% 17 13 26.6% 獨(dú)立思考56.7% 72 45 42.2% 71.4%* 27 和同學(xué)一起討論4.7% 3.1% 2 6 4 6.3% 查閱資料、上網(wǎng)、做實(shí)驗(yàn)6.3% 8 0 8 12.5% .0% 其它/ 66

21、 / 64 / 130 總計(jì)（人次） 0.05水平上有顯著差異。*注：在而選擇直接向老師請教的女結(jié)果顯示絕大多數(shù)女生傾向與同學(xué)一起討論解決化學(xué)問題，他們更愿意獨(dú)立思考以及直接求男生解決問題的方式更加多樣化，生則很少；與女生相比， 助于化學(xué)老師。要解釋這樣的結(jié)果，我們可以從男女生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格等方面找到差異的原因。 6 男生思維活躍，更愿意同老師交流并獲得老師的關(guān)注，同時(shí)他們更重視問題思考的方式及分析過程；而女生擁有更好的交談能力和言語表達(dá)能力，她們在社交性活動中的表現(xiàn)更出色，她們更喜歡合作學(xué)習(xí)。早在1980年Owens和Straton研究中就發(fā)現(xiàn)男女生在學(xué)習(xí)方式喜好上存在差異，女生更喜歡

22、合作學(xué)習(xí)、開放的有組織的活動，而男生喜歡競爭及獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式。 6 化學(xué)學(xué)習(xí)的期望存在差異 從初三到高一化學(xué)成績來看，男女生學(xué)業(yè)成績的差異在縮小，但他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的期望仍然存在差異。在調(diào)查他們“你預(yù)計(jì)下學(xué)期你的化學(xué)學(xué)習(xí)成績將會怎樣”時(shí)，近一半同學(xué)不確定，其中女生更不能預(yù)測自己的學(xué)習(xí)狀況，人數(shù)比例顯著高于男生。而男生表現(xiàn)的更加有信心，近35%的男生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)將“有較大提高”，人數(shù)比例顯著高于女生。見表12及圖9所示： 表12 學(xué)習(xí)期望分析 類 別 男生 女生 總計(jì) 望期 28.3% 36 22 22.2% 34.4% 14 有較大提4.7%3.2%6.3%642有較大退18.1%17.5%12

23、18.8%1123保持穩(wěn)48.8%2640.6%6257.1%*36很難/127/64/63總計(jì)（人次12人回答，缺份，有效98.4 注：*在0.05水平上有顯著差異。 6045405035%40%30%25%男生男生30%女生女生20%15%20%10%10%5%0%0%不希望希望無所謂還沒想過很難說保持穩(wěn)定有較大提高有較大退步 圖9 化學(xué)學(xué)習(xí)的期望 圖10 從事與化學(xué)相關(guān)職業(yè)的期望 另外調(diào)查學(xué)生“是否希望將來從事與化學(xué)有關(guān)的職業(yè)”時(shí)，希望從事的人數(shù)比例只有10%，男生比例更小，但差異不顯著，見圖10。而33%的學(xué)生不希望，男女生比例相當(dāng)。其余持“無所謂”及“沒認(rèn)真想過”態(tài)度的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的

24、57%左右。女生在考慮職業(yè)傾向上態(tài)度更慎重。 結(jié)論與思考 從本研究的結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)：高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在顯著的性別差異，這些差異主要表現(xiàn)在 （1）化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的變化。從整體上看，男女生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不存在差異，但他們從初三到高一對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣變化的結(jié)果卻顯示興趣的變化存在顯著的性別差異，男生的興趣分化更顯著，他們對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣減少的比例及興趣增加的比例遠(yuǎn)高于女生。 （2）對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度。男生態(tài)度分化明顯，認(rèn)為“很難”或“很容易”的男生比例 7 高于女生。獲得高分的女生態(tài)度不如男生積極，男生對獲得高的學(xué)業(yè)成績更有信心，他們對化學(xué)學(xué)習(xí)期望更高。 （3）化學(xué)學(xué)業(yè)成就的自我歸因。與男生相比，沒有女生認(rèn)為運(yùn)氣對取得好的成績有任何幫助；以往的考試成績對女生當(dāng)前學(xué)習(xí)的影響更大。 （4）化學(xué)問題解決的方式。男生的獨(dú)立意識更強(qiáng)，解決問題的方式更多樣；女生更希望通過合作學(xué)習(xí)的方式解決化學(xué)問題。 當(dāng)然這些結(jié)果的可靠性受到多種因素的影響。如選擇被試學(xué)生的來源，本研究只選擇了上海地區(qū)兩個(gè)學(xué)校的高一學(xué)生，未必在其它地區(qū)也有一致的結(jié)果；又如樣本的總量是否具有統(tǒng)計(jì)意義，本研究的一個(gè)不足之處在于樣本總量太小，有些問題的調(diào)查結(jié)果甚至不具有統(tǒng)計(jì)意義；當(dāng)然還受到筆者問卷設(shè)置方式的限制。 當(dāng)我們認(rèn)識到男女生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的差異是真實(shí)存在的，就可嘗試在教育領(lǐng)域內(nèi)針對其差異產(chǎn)生的原因